第一篇：部编版语文三上《习作：写日记》教案

第一篇：《练习：写日记》教案中文版第三版

作业：写日记

教学目标：

1.学会用真情写日记，了解日记的基本格式。2.学会修改你的日记。

3.记录生活中的点点滴滴，感受写日记带给自己的快乐。教学重点：

指导学生学习写日记，掌握日记的基本格式。教学难点：

引导学生发现，日记中的材料非常丰富。课前准备：

PPT课件、教师日记、关于日记的童谣、作文练习卷的教学流程：

一、创造情境，激发学习热情。

1. 对话介绍：同学们，你们平时都写日记吗？日记是我们的密友，是我们倾诉的对象。把你的喜怒哀乐写在日记里，坚持下去，你就会成为一个细心的人。偶尔翻翻日记会给你带来无穷的乐趣，让我的学习变得生动多彩。这节课我们一起走进日记本。老师的黑板题目：我学写日记。

2. 学生结合主题和图片思考并提出有价值的问题。老师整理了学生的问题，总结如下：（1）日记的格式是什么？

（2）日记可以写些什么？

（3）写日记有什么好处？

二、以独到的洞察力，发现了日记的美。

老师过渡：日记是一扇窗。透过它，你可以看到一个迷人的世界。有和蔼可亲的人物，多姿多彩的风景，活泼有趣的动物、植物，以及他们之间各种动人的故事；日记是宝库。通过它，您可以挽救您丰富的生活。你在生活中取得的每一点进步，你在知识的山上摘下的每一朵小花，还有你为生活奉献的每一份友谊。

1.看示例文章带路

老师展示了日记中的范文，引导学生对比思考：日记和我们之前写的作文有什么区别？老师总结：

（1）的格式不一样：日记的第一行要写月份的天日记的格式及范文教案，星期几，天气，然后写正文。

指导学生用钢笔在语文课本上画画，全班阅读。（2） 指导学生在作文纸上书写，掌握日记的格式。

指导学生书写日期和天气格式，强调字迹优美优美。一般开头有2个空格，每个内容一个空格。

学生写完后，老师展示自己的日记范文，介绍学生对比，老师巡视指导学生练习。2.案例研究精选材料

老师拿出几本不同科目的日记，让学生们快速阅读，然后起身讨论：日记可以写些什么？学生阅读示例日记文章并谈论他们的感受。老师总结：

写日记的材料，选择最有意义的记录你白天所见、所闻、所感。换句话说，日记可以写出你所见所闻，也可以写出你个人的感受。日记是一种不受时间、空间和写作风格限制的文体。主要原因是作者处处关注周围的事物，仔细观察他所看到的、所听到的、所感受到的周围的人、事、景、物，并非正式地写下来。日记的素材来自我们的生活。

3.经常记住很多好处

（1）老师阅读日记中有趣的内容，邀请学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受到记录生活中点点滴滴的必要性。（2）学生交流写日记的好处。

（3）老师总结：学生每天遇到有趣的事情，写在日记里，有空的时候看看，是美好的回忆。老师们上学的时候经常写日记，现在还经常拿出来读一读，童年的情景像电影一样在你眼前一闪而过，很有意思。正如同学们所说，写日记有很多好处，所以要坚持写下来。

三、 准备炫耀写作神童

1.拿出作文练习卷，按照老师要求的格式写日记的开头。

2. 提炼题材：回忆那天的生活场景，一定要找到特别有趣或有趣的东西，值得写下来。

3. 用一段话写下事情的过程，表达清楚，句子流畅。4.学生练习写作。

5.老师检查学生的写作，指导学生阅读和修改自己的作品。6. 老师选择最好的展示，展示日记，按名字朗读。

7. 你觉得这篇文章怎么样？你今天收获了什么？

四、 日记交流，体验如何写好日记。

1.选择日记，与同学交谈，并提出更改建议。2. 坚持，日常日记老师展示童谣《日记》：日记不难，生活是源头。

一日见闻，风风雨雨……大小事，喜怒哀乐，喜怒哀乐，悲喜喜忧，喜怒哀乐，喜怒哀乐，愤怒、悲伤和喜悦。日记不要偷懒，勤奋写，天天练。排版设计：

作业：写日记的好处

第二章：新版三年级语文（教案1)学习：写日记）

作业：写日记

教学目标：

1.了解日记中可以写些什么。

2.了解日记的基本格式。

3. 树立写日记的意识，逐渐养成写日记的习惯。

教学时间：

2课时教学流程：

第一课时

一、对话导入

同学们，你们平时都写日记吗？谁喜欢写日记？写日记有用吗？写日记真的有那么难吗？我应该如何写日记？在本课中，我们将讨论这些问题。学习后看看对你有没有帮助。

二、阅读示例文本，感知写作

1.这本日记怎么写？让我们先阅读示例文本。2.学生思考阅读。

（1）这本日记的主要故事是什么？（2）作者是按照什么顺序写的？（3）作者表达了什么样的心情？3.指定学生作答，其他学生认真听，做补充。4.智能通话后，师生做总结。

三、 小组讨论，文字清晰。1.小组讨论：

（1）写日记有什么好处？

提示：写下重要的事情，稍后再检查。俗话说：“好记不如坏笔”。如果你写下有意义的事情，那是对自己的一种教育。写日记也是积累作文素材和练习写作的好方法。如果你经常认真地写日记，你就不必担心写不好的作文。

（2）日记可以写些什么？

提示：日记的内容包括：你可以写下你所见、所闻、所想、所行。

老师问：日记是否按顺序记录了白天从早到晚发生的一切？

记录下来？（应该选择有意义的材料。）（3）日记的格式是什么？

提示：在第一行的中央写下年、月、日、星期几和天气情况，在第二行的开头写下两个空格的文本。2.查看小组讨论。3. 明明写好日记的方法：

（1）选择有意义的东西，写下细节。（2）真实细腻的表达你的真实感受。（3）日记的格式要正确。

四、学生写日记，教师导游

第二课时

一、群交流

1.写完日记后，先自己检查一下。

2. 群内交流日记的格式及范文教案，互相阅读，有错误及时纠正。

二、全班交流

命名并阅读更好的日记，师生共同讨论。

（重点是格式是否正确，选材是否好，你写的是否清晰，是否流畅）

三、总结

1.学生自己修改日记。

2.老师总结：写日记的好处很多。我们从小就要养成每天记日记的习惯。这样，我们就学会了用笔来记录我们的生活，这将使我们的生活更加生动和丰富。学习示例文本：

9 月 28 日，星期五

我今天放学回家。我弟弟刚从他奶奶家回来。我正要放下书包做作业。哥哥对我说：“姐姐

姐姐，姐姐，别做作业了，听我给你出个谜语，看你能不能猜出来。我说：“好的，出来吧！” ”

弟弟说：“头上的一只眼睛，嗯，后面的记不清了，你等着我……”说完，又跑到外婆家，不到五分钟就跑了回来。弟弟说得对。我说：“姐姐，你听着，头上有眼，腿上有一排牙。回家先问问，猜猜是什么？” 我当然知道这么简单的谜语是什么，也没有直接说出答案。所以我假装在思考。弟弟歪着头看着我。过了一会，我说：“是钥匙吗？” 弟弟说：“姐姐，你真聪明，猜对了就猜对了，答案才是关键……”

你知道弟弟去外婆家做什么吗？后来，我听奶奶说，弟弟在问爷爷谜语的最后两句话。他给我的时候忘记了，我赶紧跑到外婆家，问外公最后两句话是什么。现在，我弟弟好可爱。

第三章：2版，三年级，第一卷中文单元2练习-日记写作

摘草莓

4 月 12 日，周日，阳光明媚

今天，晴空万里，爸爸带我们去摘草莓。我在车里唱歌，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。

到了温室，门开了，我不耐烦地冲了进去。那些红草莓，像红宝石脸的小娃娃，跟我玩捉迷藏！有的躲在绿叶间，有的躲在叶下，有的无处可去，只好趴在绿叶上等我采摘。我们往东钻，往西找，只找到了几个。心念一动，小心翼翼地打开一片叶子，只见几颗大红草莓露出半张脸，像个害羞的小姑娘。我惊喜万分，赶紧把它摘下来，生怕被别人抢走。

最后，我们带着收获满满的体验回来了。我们吃糖醋草莓很开心。

这位年轻的作家生动有趣地写了草莓采摘的故事。它使用了比喻和拟人化的修辞，还使用了“一些……一些……一些……”的平行句，使草莓看起来很可爱。

中秋节

10 月 4 日，星期三，阳光明媚

今天是中秋节。这一天，全家人聚在一起吃月饼，赏月。

傍晚时分，天色渐渐暗了下来。院子里的大桌子上摆满了各种美味的月饼和水果。看着他们，我不禁流口水。一家人围坐在一起，有说有笑，好热闹啊！一阵微风吹来，阵阵花香扑面而来，哦，院子里的桂花已经悄然绽放了。“八月桂花香！” 众人齐声赞叹。墙上的竹子向着风的方向点了点头，草丛中许多不知名的小虫子在欢快地歌唱，仿佛在开音乐会庆祝节日。

一轮明月不知何时悄悄爬上了树梢，圆润而明亮。我看着月亮，里面仿佛真的有一棵桂花树，嫦娥抱着玉兔站在树旁，吴刚不停地砍桂花树……

吃着甜甜的月饼，闻着花香，赏明月，让人心旷神怡！一家人能聚在一起，是一件多么幸福的事啊！

年轻的作者按照事件的先后顺序描述了全家人过中秋节的情景。结尾抒发感情，非常真实自然。文章重点讲述了家庭团聚的温馨、快乐、幸福的气氛。

第四章新版三年级语文《练习2日记》精品课教学设计

学习

2

写日记

1. 理解给出的例子，让学生掌握日记的格式和内容，明白写日记是对白天所见、所闻、所感真实、清晰、流畅的记录。

2. 培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、勤思考、勤写的好习惯。并逐渐养成自己写日记的习惯。

重点

1.阅读日记，对日记的格式有一个基本的了解。

2.能够写出格式正确、句子清晰完整的日记。

困难

培养学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、思考、勤于写作的好习惯，逐步养成自己写日记的习惯。

1.通过我自己的仔细观察找到写日记的格式，仔细听，听听老师对写日记格式的解释。2.选择观察某一事物，把握所观察事物最突出的特点，并记录下来。

多媒体课件

教学时间

1课时。

一、导入图画书，激发兴趣。

1. 老师：今天老师给大家带来了一个朋友——一本绘本。我们一起看。

2.课件播放视频图画书《蚯蚓日记》欣赏图片。（视频内容只需为《蚯蚓日记》内容，时间约50秒）

3. 说说小蚯蚓日记的内容，说说这些内容给你的感受。

健康1：日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。

生2：这些日记的内容很有趣。尤其是小蚯蚓教蜘蛛在地里挖洞，非常有趣。

设计方案：

生动有趣的绘本故事，不仅激发了学生写日记的积极性，而且对日记的内容、形式、好处有一个简单的认识。

二、参考示例文字，学习方法。

按名称阅读示例。

思考：这本日记写了什么？

按名字回答。

1. 写了关于失去牙齿的事件。第一个自然段是全文的关键段落。第二自然段，写着妈妈把“我”牙洗了，收起来了。

2. 再读一遍例子，讨论：日记和我们之前写的作文有什么区别？

学生讨论后分组汇报，老师电话通知。课件介绍：

格式：

在日记的第一行写上年、月、日、星期几和天气，然后是正文。

作文的开头是正文。

从内容上看：

日记就是写下你一天中所经历、所见、所闻。写得真实、清晰、流畅。

作曲的时间和内容可以自由安排。

课件介绍：

提醒：日记本不能保持流水账。选择关键记录。就像例子里，从松散到动摇的过程写得很具体，也写了自己的感受。此外，他还描述了这位年轻作家的动作，“左右摇晃，忍不住又摇晃”，令人印象深刻。

提醒：日记的内容也是每个自然段前两个空格。

3. 老师：写日记有什么好处？在同一张桌子上互相讨论。

健康1：可以记录生活中发生的点点滴滴和有趣的事情。

学生2：可以锻炼和提高写作能力。

健康3：能养成注意观察的习惯。

健康4：我觉得记录我所经历和所见的生活将是未来美好的回忆。

设计方案：

通过自读自启了解日记的格式和写作方式，让学生明白，要认真写好日记的重点，就必须把握人物的动作、语言、情感来写。

三、练习写日记。

1.回忆一下你在一天中看到的、听到的、感觉到的和想到的。请闭上眼睛思考什么值得写下来。还可以同桌交流讨论，互相提醒。

2.温馨提示：做过的、看到的、想到的、听到的都可以作为日记内容。

注意第一人称写作。

设计方案：

引导学生回忆和交流，互相启发，对自己想写的东西产生很大的影响。