备课教案范文 制约农村小学教育教学质量提高的因素分析及对策分析（二）

规范办学，提高教育教学质量

寨科乡中心小学王中宁

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义理论为指导，坚持社会主义教育方向，坚持党的教育方针，以德育为根本任务，践行社会主义核心价值观社会主义。

据分析，目前宅科的教育教学质量落后于兄弟学校，与城市学校的差距非常大。究其原因，制约教育教学质量提升的不利因素较多。如果不针对这些不利因素采取适当的改进措施，农村小学与城市小学的教育教学质量差距将越来越大。因此，寻找有效的措施和对策是提高农村小学教育教学质量的关键。

二、制约农村小学教学质量提升的因素分析：

1、 优秀教师资源的流失和分布不均。

由于交通条件、地理条件等因素，每年都会有一批乡村教师报考城市学校，以至于剩下的偏远村级小学大多是本乡镇的中老年教师。我乡的本地化教师大部分集中在30人以下的村校，青年教师大多集中在寨科小学。

2、留守儿童问题。

目前，宅客镇很大一部分学生家长常年外出打工，将孩子托付给爷爷奶奶或亲戚朋友。这些孩子大多缺乏亲情和父母的严格监督。他们已经形成了一些不良的生活习惯和学习习惯，比如买菜、上网玩游戏、逃学等。留守儿童问题无疑将对提高农村小学教学质量产生越来越大的影响。

3、学前教育的质量。

宅科中心幼儿园的条件和师资相对比村办班好，但也相对规范。老师，所有科目都是由这位老师“承包”的。加之幼儿园管理不到位，学前教育质量没有提高，也影响了基础教育质量。

4、 优秀学生外流。

由于当今家长对优质教育的需求日益增加，加之农村学校与城市小学差距明显，一批优秀学生外流。此外，还有一些优秀学生随父母出国留学。长此以往，农村小学将流失更多优秀学生，影响其素质的提高。如果教育质量不提高，他们将无法招收优秀学生。办学吸引力不足会陷入恶性循环，拉大差距。

5、家庭教育合作不足。

教育是教育、学校、家庭、社会的三位一体。任何脱节都会影响教育质量。如今，随着社会经济的发展，很多农村的父母为了赚钱，忙得不可开交，没有时间照顾孩子的成长。他们认为把孩子托付给学校就可以让他们安心。孩子们要钱，买他们需要的东西。他们缺乏对孩子的监督，孩子往往自我意识不强，导致孩子懒惰习惯的形成。有的家长对孩子的教育也缺乏耐心，动不动就打骂，更别提鼓励了。因此，家庭教育的缺失成为了提高农村小学教育质量的绊脚石。

6、部分家长对孩子的成长认识不够，对教育重视不够。

学期伊始，我对辖区内的6所村小学和1个教学点进行了深入调查。我发现这些学校的三年级和四年级只有42名学生。由于师资结构性短缺，英语、音乐、艺术、体育等学科发展不平衡。，别说开满了。杨井沟教学点一名58岁的聘请老师在那里工作了27年。12名学生（6岁以下5名，一年级1名，二三年级3名）使用北师大网课授课 根据学生反馈，老师连一体机都开不了. 以一个三年级学生的操作，教育教学的质量可想而知。基于这种情况，寨科中心学校决定将村小学三四年级及以下教学点并入寨科小学寄宿学校，继续在原校办学一、二年级。合并的结果很无奈。截至目前，北塘小学四年级学生仅7名，万丈小学三年级学生2名。，居然调到羊津沟教点读书。三四年级并入乡镇中心小学已有先例。好像合川和潭山已经做到了。但是为什么宅客就这么难呢？原因有很多：村书记和村长。据说学校不能这样保存。在乡村振兴之际，一些外出打工的农民回乡抚养孩子时无处上学，一些学生会辍学。家长说家里有牛羊，没时间接孩子。我想念不愿让他们的孩子住校；甚至还有校长老师说成绩少了，学生少了怎么办。上述迹象已成为集约办学、提高教育教学质量的难点。家长说家里有牛羊，没时间接孩子。我想念不愿让他们的孩子住校；甚至还有校长老师说成绩少了，学生少了怎么办。上述迹象已成为集约办学、提高教育教学质量的难点。家长说家里有牛羊，没时间接孩子。我想念不愿让他们的孩子住校；甚至还有校长老师说成绩少了，学生少了怎么办。上述迹象已成为集约办学、提高教育教学质量的难点。

7、 教师整体素质亟待提高。

（1）教师职业道德下降，缺乏专业精神。有的老师这样想：反正我已经在最偏远的山区了，执行起来很困难，影响工作进度物欲横流的时代，部分教师弱化了职业化，降低了工作责任感，简化了教育行为，庸俗化了师生关系。简单的。

一些教师的教育方式陈旧，没有千方百计抓素质的意识，尤其是老教师，对新课程理念的吸收能力不够。如果穿新鞋走老路，很难真正提高教育教学质量。

8、教育研究问题

今天，当我们提倡“研究兴校”时，我们已经感觉到教育研究是农村小学的薄弱环节。我们的许多教师没有将科学研究与提高质量有效地结合起来。他们往往以科研换科研，质量换质量。另外，我们的老师很少在教学中发现问题，最终形成话题。我们还有很多教师没有自己的研究课题，他们每天都面临着“准备、改进、修改、补充、测试”的教学程序。所以，我们说科研意识不强。这是制约我国农村小学教育质量提高的又一制约因素。一个重要因素。

9、缺乏上进心强、业务能力强、能起到带头作用的校长

大家都知道：好学校有好校长，好学校体现在良好的校风、良好的学风、更高的教育教学质量。寨科现任校长（包括杨金沟教学点）中，只有一名80后出生、师范学院毕业的寨科小学校长。对于一所“五脏俱全”的学校繁杂的日常事务，新时代教育改革带来的新挑战，加上自身观念落后、管理手段落后、信息化能力薄弱，日复一日。今天，明天，每天都在期待新的年轻校长接替他们，毕竟他们的希望破灭了。我不遗余力地实现了他们在寨科小学为数不多的年轻男教师中当校长的梦想，并承诺年终优秀、政府奖励、市级优秀。但被各种理由拒绝了：“没车，不方便。” “孩子要上幼儿园，没人接，我想明年考上或者转学。” “乡里只有一个体育专业，校长不会放过的。” 从这一点来看，校长团队整体素质和能力不足或缺乏新鲜血液补充，也是制约教育教学质量提升的重要因素。并向他们承诺年终卓越、政府奖励和市政卓越。但被各种理由拒绝了：“没车，不方便。” “孩子要上幼儿园，没人接，我想明年考上或者转学。” “乡里只有一个体育专业，校长不会放过的。” 从这一点来看，校长团队整体素质和能力不足或缺乏新鲜血液补充，也是制约教育教学质量提升的重要因素。并向他们承诺年终卓越、政府奖励和市政卓越。但被各种理由拒绝了：“没车，不方便。” “孩子要上幼儿园，没人接，我想明年考上或者转学。” “乡里只有一个体育专业，校长不会放过的。” 从这一点来看，校长团队整体素质和能力不足或缺乏新鲜血液补充，也是制约教育教学质量提升的重要因素。

三、改善教学质量现状的实施对策：

为改善上述制约，需要结合乡镇实际教育生态，调整办学结构，坚定不移走集中办学道路，整合资源，在一个学期或一学期内完成村小学三四年级转学。一年。并入寨科小学办学，使全乡五分之四的学生和近五分之四的教师集中在寨科小学，大部分教师能够统一思想、统一认识、统一管理。这样，既为提高全乡教育教学质量提供了师资保障，也创造了有利条件。

从外部环境看，要建立有效的机制，留住优秀的师资资源。作为学校管理者，要提高教育教学质量，必须贯彻教育政策，实施素质教育，加强教学管理和师德建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线。聚焦龙头学校，真正发挥示范引领作用。我认为要抓好以下几个方面的工作：“一个完善、两个加强、三个重点”、“五个管理”、“课后服务”、“党建领导”。工作。

（一） 完善系统。

没有规则，没有标准。要办好学校，就要制定一套适合学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。我们将按照教育体育局有关文件的精神和学校的实际情况，完善相应的“教学会议管理制度”、“校领导参观制度”、“教研活动制度”等。学校。年度考核、考核、晋升等环节相联；发挥教学激励机制的作用，奖励教学成绩优秀的教师和学习成绩优秀的学生。同时，加大宣传力度，扩大影响备课教案范文，赢得社会和家长的支持，

（二） 两项增强功能。

1、加强课堂教学管理。

由于课堂教学是课程改革的主战场，是提高教学质量的主战场，教学质量的高低取决于课堂效率。备课是课堂优化的前提。学校要求教师备课要做到“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教学参数、备课程标准、备教具、备学生。“四点”：关键点、难点、知识点、能力点。“两种方法”：教师的教学方法和学生的学习方法。“两题”：课堂练习题和作业题。提高教学质量，必须在正规、扎实的课堂上下功夫。学校要求教师对每节课的教学效果进行反思，并经常查看教师的“教学反思”记录。校长、主任坚持每天一次以上巡班制度，实行教师按班上课制度。

学校对课堂教学坚持书面评价制度。校长和主任坚持每学期听取所有教师特别是青年教师的讲课，并在课后及时评价每位教师的课堂教学情况。

2、加强对“学习困难学生”的引导。

学校要求班级教师建立学业困难学生档案，制定学业困难学生补偿计划，实现学业困难学生“十一个”：帮助制定小目标，有培训岗位，每个月一次上台表演机会，每学期一次中奖机会，每节课至少一次演讲机会，一次成功经验，每月一次心心相印，开展“牵手”牵手”活动，为每一位有学习困难的学生寻找一个好伙伴，每月联系家长一次，每学期回家一次。

（三）三个价值观，即“一活动、二师德、三巡视”。

1、重视教学科研活动

（1） 学校用“管理是认真的爱，培训是最好的福利”等名言鼓励教师锐意进取，积极参与校本教研和校本培训。

（2） 学校为教师搭建学习交流平台，坚持每周一次的商务活动，如听力、课堂回顾、主题交流等。

（3）学校提倡集体备课，让老师们一起学习，一起进步。

（4）实施“多人同班”的研究班模式，即几位老师一起备课，向班级推荐一人，集体评价仪器。

（5）在“互联网+教育”新时代背景下，每位教师，无论年龄大小，都必须掌握两到三个信息技术微能力点。学校要求教师善用现有设备和设施，最大限度地开发和利用教育资源。

2、 重视“教德师风”建设。

学校按照“领导是榜样，教师树立形象”的原则，在教师中形成了“如何构建和谐校园”、“如何做学生满意的老师”、“如何做一名优秀的班主任”。在座谈活动中，老师们普遍认识到“如果你的职位不高，你会以热爱你的工作来命名；如果你装备不好，你可以全心全意地工作；如果你是一名教师，你只能努力。” 此外，学校要求教师按照《中小学教师职业道德规范》、《教师职业道德规范》、

3、注意“检查”

检查教学工作。学校把教学“六个认真”作为日常工作的重中之重，坚持开展政商学研、教学设计、教研活动、学生作业布置与批改，“培养优秀学生”。 "和每个月底的学生。学习情况检测等方面的检查指导教师发现问题并提出解决问题的指导建议。

（四）加强学校“五管”工作

我认为，学校加强对学生课外阅读材料、作业、手机、睡眠、身体健康的管理，事关学生身心健康，事关祖国未来。管理质量肯定关系到教育教学质量的提高。这是毋庸置疑的。尤其是手机管理和作业设计非常重要。农村留守家庭和单亲家庭较多。手机管理是一项艰巨的任务。学校要对管理工作进行正确引导、宣传和理性教育。俗话说：“如果你想毁了一个孩子，给一个手机”，所以学校在五项管理任务中不能掉以轻心。

(五）实施良好的课后服务，促进教育教学质量的提高

从课后服务的内容来看，课后服务完全是为了提高教育教学质量。必须根据学生的实际需要和学校的现有条件来实施。首先要做的是确保学生当天的作业在课后服务中。摘要，老师们对这方面一定有清醒的认识，因为在农忙的时候，家长没有时间和精力督促学生完成作业，大部分家长对教育的知识和知识都非常有限，所以过分依赖家长监督完成作业不靠谱。就像别主任说的，师资力量薄弱的小村校，能保质保量完成一天的作业，然后写好文（包括书法）和练习。人才服务。

（六）加强党建工作，为主要班子补充新鲜血液。

眼下，我们乡的几位校长已经年老退休，新校长的选拔迫在眉睫。我认为在党员圈子中设定主要负责人的目标更可靠，然后我可以利用党组织的权力以组织的名义接受他们的命运。因此，抓好党建工作势在必行。我们现在正在实行“党组织领导下的主要负责人制度”。党组织能否发挥战斗堡垒作用，取决于党员是否牢牢掌握在手中备课教案范文，发挥模范带头作用。只有合格的党员才能接受培训。，我觉得从党员中选校长不难，

上述措施听起来像老话题和老方法。十年前，他们在城市学校里做得很好，但这是提高教育教学质量的唯一途径。据我所知，我们学校还没有做到。据说少做的效果并不明显。

总之，提高农村小学教育教学质量是时代的要求，也是学校内涵发展的需要。作为经理，他还有很长的路要走。他尤其需要奋战在教育第一线的老师们的理解和支持，发扬无私奉献的精神。教育。