2016年六安金安区事业单位医疗招聘考试教学时数

【教学目标】

１、基础知识目标：

理解作者的意思和对这首诗的整体感悟。

２、思想教育目标：

了解李白的释放。

３、 能力培养目标：

结合诗的内容说明阅读要求。

【教学重点】

背诵。

【教学难点】

学习这首诗，需要在反复朗诵的基础上，体会诗人的热情奔放和豪放优雅的艺术风格。

【授课时间】

三个课时。

【教学过程及步骤】

第一课时

〖教学重点〗

１、了解诗人李白的生平与创作。

２、了解唐代诗歌发展的历史。

〖教学法〗

解释。

〖教学步骤〗

一、导入

唐代是中国诗歌发展的最高峰。唐诗是中国艺术园林的瑰宝。历经多个朝代，依然以其丰富深厚的内涵和多姿多彩的艺术风格熠熠生辉。

二、关于唐诗

唐朝是中国诗歌最辉煌的时期。论唐诗，大体按其发展，分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期。

唐初代表人物有王勃、杨炯、卢兆麟、罗宾王。他们被评为“初唐四大名家”，诗风健康活泼。

盛唐大唐的代表人物是参与这个单位的两位著名诗人李白和杜甫。此外，盛唐时期还产生了以高石、岑参、王长陵为代表的边塞诗。

中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》广为流传。

晚唐时期，被称为“小李杜”的李商隐与杜牧也留下了许多著名的诗歌。

三、关于李白

１、生活：

李白（701～76２），唐代诗人。字太白，名青莲居士，绵州长隆（今四川江油）人。

李白年轻时学识广泛。除了儒家经典和古代文史名著，他还浏览了百家文人的书籍和“好剑术”。他信教，心超然；他没有什么远大的志向，自称“有经济才能”，能够“帮助百姓”。年轻时写过蜀中诗，幸存下来的寥寥无几，却显出过人的才华。

李白两岁时就去了蜀东十五、。此后十年，他游历了长江中下游和黄河的许多地方。开元十八年（73０），曾到长安谋求政治出路，无奈回国。天宝元年（74２），因推荐）道人吴君被玄宗召到长安，“大笑出我彭浩人”是当时心情的真实写照。三年拜翰林命，虽有米守 勺子、壮士脱靴、贵妃捧砚的传奇人生故事，终究让他见识了朝廷的败坏，醉醺醺的，并因此受到诽谤。他被玄宗疏远，被金子还给了他。这一时期李白的诗歌创作趋于成熟。

此后11年，他继续游荡于黄河中下游、长江中下游，“游历天下，以诗酒为适应”。他仍然关心国家事务，希望再次被任命为朝廷。在天宝三年，李白在洛阳认识了杜甫并成为朋友，但次年分手后就再没见面。

天宝十四年，安史之乱爆发，李白隐居宣城（今安徽）和庐山。次年12月，怀着平息叛乱、恢复民族统一的愿望，应邀入永旺李幕府。雍王因苏宗被杀而得罪后，李白也因此被定罪，被送往浔阳（今江西九江）监狱，不久又被流放夜郎（今贵州桐梓）。在路上，他被赦免并返回。那年他 59 岁。晚年生活在江南一带。61岁，听说太尉李光弼率大军出临淮讨安石叛军。他也要去北方参军杀敌。他因病半途而废。次年，

李白的一生是悲惨的一生。他爱恨情仇太清楚，不愿妥协，狂妄自大，太狠心，不愿屈服于权力。这种用理想代替现实的生活，注定充满现实的悲剧。然而，理想、天真、爱恨、狂妄，恰恰是青年诗人的必要条件。这是时代对李白的大爱。而李白的性格则展现出强烈的悲剧感。他也悲痛莫名，“停杯丢筷不能吃，拔剑四顾茫然”才是它的真实写照。但是，他并没有像包昭那样“吞咽不敢说话”，也没有采取“自己回家休息”的退缩策略。在“酒”中，

２、李白，青春，酒：

李白诗歌的核心主题是“自然”、“乡愁”、“饮酒”、“旅行”和“月光”。这三者中，“饮”是李白诗歌的灵魂。正是“喝酒”，让李白散发出浓郁的青春气息。“李白斗酒百首诗，长安去酒楼睡，皇上叫他不能上船，自称大臣酒仙。” （杜甫《饮八仙酒歌》）“花房一壶酒，不相亲独饮。杯邀明月，影成三人。” 在李白身上，诗、酒、青春成为三位一体的生命形态，相互促进。青春的光辉以酒为灵感，以诗为弘扬，诗以青春的魅力为基础。酒体醇厚的香气获得持久的生命力，酒体充满青春和诗意蜀道难教案范文，获得生活的品格。有了李白，这三人将他们的文化内涵带到了历史的最高点。

３、 评价：

贺知章称他为“子战仙人”。杜甫有评“文惊风雨，诗化哭鬼”（《送李十二白二十韵》）。与杜甫齐名，世人称“李都”，韩玉云：“李都文章在，荣光久远。”

４、李白诗歌特点：

⑴具有强烈的主观色彩，主要表现在强调表现英雄气概和热情奔放的感情，很少对客观事物和具体事件作出详细的描述。

⑵李白的抒情方式最显着的特点是经常爆发。情绪一旦激动起来，就会不受控制的冲出来，就像天空的飓风和喷发的火山一样。加之情感表达的爆发，他的诗意想象是不可预测的，往往是无缘无故的，怪诞的。诗中的意象多为大鹏、巨鱼、鲸鱼、大河、大海、雪山等壮丽雄伟的事物。这为其提供了更多更广阔的想象空间，创造了更多的浪漫。

⑶李白诗歌语言风格清新活泼。光明磊落是他说话的基调。他脱口而出的朴实诗歌，往往流露出通透、纯洁、灿烂的光彩，反映出他不甘于世俗高贵的个性。

〖排版设计〗

唐初：“四爷”

唐生堂：杜甫、李白

李白的生平与悲剧

乐观、自信的青春、饮酒、诗歌

唐诗：白居易（评）

晚唐：《小李渡》（诗歌特征）

第二课时

〖教学重点〗

结合诗词内容引导学生背诵，熟读后成为背诵。

〖教学步骤〗

一、范老师全诗朗读或学生听读音

方法：教师朗读。

要具体展示阅读的方法和要领，组织学生集体阅读，培养学生的阅读习惯。朗诵时注意：

１、熟悉你的嘴；

２、 链接关键短语；

３、理清思路；

４、 区分语调和语调；

５、把握情绪基调。

提示：朗诵是欣赏唐诗的重要环节。阅读是对语言最直接的感知，也是品味语言的最佳方式。它获得的不仅仅是语言的表层。

二、指南阅读

１、 “噫噫嚱……好不容易上到蓝天了。”

这两句话主宰了全诗，奠定了全诗咏叹调的基调，但情感豪放奔放，读起来一定很用力。散文句的运用，表现出诗人仰望蜀道时不自觉的脱口而出，也表现出强烈的感叹。“和月永”是一个惊喜的词。“危”与“高”，同义重生，对蜀道有很高的评价。“差不多”和“再”，都可以有延音。《蜀道之难》可以流畅阅读。短暂的停顿后，用上升的语气念出了“难爬上蓝天”五个大字。这样，全诗的主题不言而喻。

２、“残琮和玉符……那么天梯石叠就连在一起了。”

蜀道的来历就是在这个层面上写的，应该用叙事来阅读。《残琮》四句，说秦与蜀已久，无路可走；“西当”两句说的是“太白鸟道”，意思是没有人可以翻越——这些都是为后面的铺垫，应该轻描淡写。最后两句理直气壮，应该是刻意夸大了，就像亲眼所见一样，说明蜀道的开通是一个惊天动地的事件。

３、 “回归太阳的高标准上有六条巨龙……你的手，你可以坐下来叹息。”

此层紧随其上，蜀道之严文，蕴涵人难做之意，应以咏叹调。“尚游”两句从不同的角度展示了蜀道的总体图景。应该慢慢阅读，让听者有转移视线的感觉。重点要放在“六龙归阳”和“冲浪逆转”两句。“黄鹤”两句，有一种虚无的感觉。读完后，你可以暂停一会儿，为下面的内容积蓄动力。最后四句类似于特写镜头。他们描述了走在青泥岭上的人。阅读的时候，一定要有让自己沉浸其中的想法。两个字“

４、“问你《西游记》什么时候上映……让人听这枯萎的朱颜。”

诗名并没有指明送谁给蜀国，所以这里的“问君”假设有个人也没有问题，读起来更亲切。打算做的时候问“什么时候还钱”，已经意味着不可行。重点应放在“无法实现”三个词上，并应以有说服力的语气阅读。下面四句话用鸟鸣来夸大旅途的悲伤和孤独。读书时，应放低语气，感受千里的孤独，直到慢慢爬上“悲空山”。然后用感叹的语气读主语，直到“枯死朱颜”一会，表示还没有结束。

５、 “连峰上天没有影驰……胡维虎来了！”

还是说不可行，但内容有所加深，因为是蜀道的阴险。前四句并非纯客观的描述。阅读时，一定要假设这是一个游客攀登“联峰”、“悬崖”，置身于“湍急的瀑布”之中，让听者感到惊心动魄。读完后，你可以稍作停顿，然后用“风险也是如此”慢慢停下来。最后一句，诗人借用蜀人的语气，对冒险的旅人表示深深的叹息——“胡惟胡来载”不是询问，而应以降调读，寓意“何必来”之意。从”。

６、“剑阁正荣和崔薇……变成了狼和豺狼。”

读到第一句，顿时升腾起再现剑阁的险境。“一夫”两句，应该是气势磅礴，威风凛凛，说明剑阁具有易守难攻的特点。但重点是最后两句。谨以此告诫西游者：剑阁为蜀门，形势危急。自然是容易发生军事叛乱，绝不能长期居住在蜀国。

７、 “为了躲避老虎……还是早点回家比较好。”

前四句直接接上，写的是蜀军叛乱的残酷场面。全部采用四字句，节奏短促有力。短暂的停顿后，用真诚而有说服力的语气阅读最后两句话。

８、 “蜀道之难，难爬上蓝天，侧眼看长谋师。”

这是全诗的结论。主语第三次出现。慢慢地读着，深深地叹了口气。“侧头看”停顿片刻，然后用较慢较弱的语气念出“常子博”二字。如果有余音，就会发人深省。

三、 整体观感

《蜀道难》是乐府《仙河阁词·色调曲》的旧称。内容多以山川险情为主。在这篇文章中，诗人以乐府这个古老的题材进行创新，以丰富的想象、奔放的语言、奔放的文风，生动地描绘了秦至蜀路上的精彩纷呈的山河。它不仅写了蜀道的艰辛，也写了人生旅途的艰辛，寄托了对国事的牵挂和牵挂。全诗以强烈的吟唱凭空开始，接着是浩瀚而模糊的古老传说和险峻险峻的山水。诗歌跳跃式的情感结构的跌宕起伏，给人以动荡之感；吞天山河的磅礴气势，给人一种净化心灵的强烈震撼。全诗气势磅礴、奔放不羁、捉摸不定、捉摸不定，险象环生，表现出诗人卓越的艺术才华和丰富的想象力。

这首诗的前四句是整篇文章的大纲。后来，根据蜀道的来历和历史，第一次记载了蜀道各地雄伟、阴森、险恶、动荡的社会风貌。一组镜头比一组更刺激。. “蜀道难登蓝天难”，在诗中反复重复蜀道难教案范文，作者用酣畅淋漓的笔墨营造了一种神奇、惊险、雄伟、开阔的境界，使全诗的情绪始终高涨。和澎湃。中间漩涡激荡，余韵悠长。

〖排版设计〗

蜀道之难──人生路之难（国事：忧、忧。）

念诵

情感和热情

第三课时

〖教学重点〗

理清诗歌，包括粗略区分诗歌的层次，理解诗歌的主题和主要表达方式等。

〖教学步骤〗

一、感受这首诗的主要写作手法

问：读完这首诗，你会发现一个句子重复了三遍。你知道是哪句话吗？

明：“蜀道之难，上青天难”。

问题：这句话在三个段落中的每个段落中出现了 3 次。是简单的重复吗？

清：不，诗人创造性地继承了古代民歌中常见的重复形式（也称重复）。主句分三遍：开头、中间、结尾各出现一次。这不是简单的重复，因为每一次出现，都会给读者带来新的启示，自然形成主句贯穿、内容层层递进的格局，具有唱三叹的效果。

二、 亮点总结

１、诗人如何表现蜀道的雄伟险峻？

神话传说：五鼎开山，六龙归阳——写下了蜀道不可逾越的险阻。

虚构写作出发：黄鹤飞不过去，猿忧攀登──人走路更难出发。

形容表情和动作：双手捧着星星，呼吸急促，长长的叹了口气，挣扎着走路，神色惊恐——看来你有危险了。

穿越风景的歌词：古树苍凉，鸟语花香（鸟的编号古树，秭归哭夜月）──遮蔽​​人的听觉，夸大旅行的悲伤和蜀道的孤寂环境，有效突出蜀道之难。

用夸张的手法：“莲峰上天，不涌尺”、“枯松倒挂崖”——山的高度和崖的险峻，更增添了惊险的气氛。

李白以玄妙的笔法将蜀道的艰险刻画得淋漓尽致，艺术地表现出蜀道古道的变幻莫测、崎岖、险峻、崎岖的特点，描绘出一幅色彩斑斓的山水画。

２、“联丰上天不影池……”的描述在哪里？

诗人先突出山势险峻，再从静中动起来，写出激流汹涌的水石激荡、咆哮的山谷，犹如一系列电影镜头：先是远景起伏的山峰；倒挂悬崖的松树特写；紧接着，一组快速镜头接踵而至：湍流、瀑布、悬崖、翻滚的岩石，伴随着雷鸣般的轰鸣声，快速掠过眼帘，惊心动魄，令人目不暇接，从而营造出一种压倒一切的强大艺术效果。形容蜀道登峰造极的艰辛。如果说上面山峦的高险让人望而生畏，那么这里的山川险境就更加惊险了。

３、为什么李白把《蜀道》这样的难事描写得如此感人？

李白的写照之所以如此感人，就在于他对浪漫主义的热爱。诗人爱山河，叶浪。他不是冷漠地欣赏自然风光，而是热情地欣赏它们，以表达他的理想和感情。可怕的湍流和险峻的山峰赋予诗人感性的气质，因而呈现出飞扬的灵魂和壮丽的身姿。诗人善于结合想象、夸张和神话传说，写景抒情。山高云：“上有六龙上归阳”；道的险情是：“山崩毁英雄死，然后梯石栈连在一起”……

之前唐的《蜀道》短小精悍。李白在乐府这一古老题材上有所创新和发展。他用了三个、四个、五个和七个字来表示十一个。齐的句式结构形成了极其奔放的语言风格；韵在不断变化，适合表现洒脱不羁的精神，描写蜀中的批判环境，连续三改韵，千方百计求变。这也对他表现出丰富而奇特的想象和对现实微笑的浪漫精神起到了相辅相成的作用。

４、 全诗最后一段，写剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？

探究与学习：在风云变幻的惊险气氛中，终于写出了川中剑阁。大尖山与小尖山之间有30英里的栈道。山峰如刀，山势耸立，城墙断如门，形成天然堡垒。因其地势险要，易守难攻，历史上不乏君王。诗人从剑阁的险境中勾勒出当时的政治形势。他在西晋张载的《剑阁题记》中用了“形似胜地，无土匪”的说法。他的目的是说服人们向他们学习，警惕战争的发生，并联系当时的社会背景，揭露蜀国的狼群。“咬牙吸血，杀人如麻”是描写蜀道猛兽，暗指政治黑暗，表达对国家大事的忧虑和担忧的双关语，为诗增添了现实的内涵和深刻的寓意。

三、了解写这篇文章的目的（意思）

问：李白的想像到大地，探寻古今。这种惊人的想象力和高度的夸张结合，营造出震撼的氛围和壮观的场景。那么，李白的诗只是用来形容风景的吗？

显然：明人胡振衡说“言之有险，慎之则慎”，诗人的用意其实就在于此。

〖排版设计〗

主旋律开头的一句话：感叹舒涛的高水平

感叹高树路的由来

（难）蜀道高陡

二、险景凄凉清明──从“什么时候付钱”说起

（真棒）险恶的风景

第二次看主语：叹蜀道险

三叹凶剑阁的危险

（沉杰）凶案惨烈——以“早点回家”回应

片尾主题句看三遍：感叹四川战火

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