【100篇】免费幼儿园教学活动设计与指导论文摘要范文

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第一篇论文摘要：全语言教育理念下幼儿园故事教学活动设计策略研究

学前教育是终身教育的起点，是基础教育的基础，是国民教育体系中不可或缺的重要教育环节。幼儿园语言教育作为幼儿园教育的主要内容，对促进儿童全面发展具有重要作用。因此，幼儿园语言教育一直受到教育工作者和家长的广泛关注。然而，长期以来，人们对儿童的语言学习存在诸多误解，如只将语言学习视为简单的背诵和重复训练。死记硬背语言知识的方式，不仅不利于孩子的身心发展，还会扼杀孩子学习语言的兴趣，并且为了短期有效的结果而忽视儿童的长期发展。20世纪中叶出现的全语言教育是语言教育思想的产物，它强调在语言学习中学习和理解语言本身的完整意义，强调语言学习的目的是为了应用于实际情况。学习要以儿童为中心，促进儿童的主动建构，改变当前教育实践中的一些问题，具有重要的指导意义。并强调语言学习的目的是应用于实际情况。学习要以儿童为中心，促进儿童的主动建构，改变当前教育实践中的一些问题，具有重要的指导意义。并强调语言学习的目的是应用于实际情况。学习要以儿童为中心，促进儿童的主动建构，改变当前教育实践中的一些问题，具有重要的指导意义。

本研究从全语言教育理念的视角出发，在全语言教育理念的指导下，对幼儿园语言教育领域的故事教学活动进行研究。相关文献和幼儿园故事教学活动案例的收集、整理、分析，再进行案例分析、修改、实施。在这个具有行动研究趋势的研究过程中，寻求幼儿园故事教学活动的策略，以提高幼儿园语言教育活动质量的策略。

本研究分为三个部分：

第一部分：提出问题。这一部分说明了研究的背景。全语言教育作为语言教育思想的产物，对我国语言教育改革具有重要的指导意义。从我国幼儿园故事教学活动现状来看，改进故事教学活动是现实需要。从理论和实践两个方面论述了本研究的研究意义。最后是对研究相关文献的回顾和对所用研究方法的解释。

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第二部分：全语言教育理念下幼儿园语言教育活动的设计原则。该部分分析了全语言教育理论的相关文献，结合儿童的发展水平和语言学习的年龄特点，提出了基于全语言教育概念的概念。设计幼儿园故事教学活动的原则是：整合原则；真实性原则；建设性原则；以儿童为本的原则。

第三部分：全语言教育理念下幼儿园故事教学活动设计的策略。本部分基于全语言教育理念，从教育活动设计四个维度出发，从故事教学活动目标、故事教学活动内容、故事教学活动实施和故事评价四个维度提出相关策略。教学活动。

摘要范文二：《幼儿园教育活动设计与指导》实施中的问题与对策

《幼儿园教育活动设计与指导》课程是师范院校学前教育专业的重要专业必修课。也是近年来基础教育课程改革中兴起的一门新兴课程。在教学实践中，如何从原有的“、幼儿园“六大教法”转变，增强教学改革思维，使课程、教材、教学方法等适应社会需要，满足要求教师学前教育的发展和高等师范学前专业学生发展的需要，这是当前高等师范学前专业教育教学中迫切需要研究和解决的问题。

幼儿园教学活动设计与指导论文摘要之三：基于脚手架教学的幼儿园科学教学活动设计研究

近年来，国内外学者对脚手架教学进行了较为系统、具体的研究，并将脚手架教学运用到一些具体学科的教学设计中，效果更为显着。然而，在幼儿园科学教学活动的设计中，却采用了脚手架教学。该领域还缺乏研究和应用。如果能够将脚手架教学的独特价值与幼儿园科学教学活动的设计相结合，将提高幼儿园科学教学的有效性，最终促进幼儿的全面发展。

本研究采用文献分析、问卷调查、访谈、案例分析等研究方法，对济南市九所幼儿园的科学教学活动设计进行研究，总结存在的问题并进行归因分析，最后为笔者提出更多有效的设计策略提供了前提。研究包括五个部分：

第一部分，介绍。主要说明选题原因、文献综述、研究目的和意义、研究方法和内容，作为本研究的准备部分。

第二部分是脚手架教学理论概述和幼儿园科学教学活动的设计。笔者在前人研究的基础上，详细阐述了脚手架教学理论实施的概念、理论基础和基本环节；针对基于支架教学的幼儿园科学教学活动设计，提出并认真分析了基于脚手架的概念、特点、支架类型和支架设计的基本原则；同时分析了基于支架教学理论的幼儿园科学教学活动设计的意义。

第三部分是脚手架教学理论下幼儿园科学教学活动设计的现状调查。本研究主要采用调查法对幼儿园科学教学活动各环节的设计进行深入调查，并对调查结果进行分析。

第四部分是脚手架教学理论下幼儿园科学教学活动设计现状的反思。这部分是笔者在得到问卷的分析结果后，从教师教学设计理论、教学目标和内容三个层面总结了幼儿园科学教学活动的设计，目前还存在五个方面的问题：选择与设计幼儿园，搭建什么样的脚手架，教学过程的组织形式，活动评价方案的设计。造成这五类问题的原因涉及传统的教学理念、幼儿园评价体系和教师自身。一般来说。

第五部分是基于脚手架教学理论的幼儿园科普教学活动设计的战略思考。本文分析了脚手架教学理论的独特价值以及与科学教学活动设计相关的相关问题，并提出了五项改进措施：根据区的近期发展情况，确定概念框架；制定合理科学的教学目标和内容；建立具有挑战性的教学框架；构建师生互动的教学组织形式；设计科学的教学评价方案。

第四篇幼儿园教学活动设计与指导论文摘要模板：《幼儿园教育活动设计与指导》教学新探索

学前教育新政策法规的出台，给幼儿园教学带来了新的挑战。与幼儿园课程实施密切相关的《幼儿园教育活动设计与指导》已成为师范院校教师关注和探索的问题。主题。本文从新的视角探索《幼儿园教育活动设计与指导》，教学、以学生为本、小组实践、教学研讨、系统指导、全程体验，旨在在有限的时间内最有效地指导学前教育专业学生积累丰富的教学经验，缩短他们就业后的适应期，为他们可持续的专业发展奠定基础。

第五章幼儿园教学活动设计与指导摘要如何写：幼儿园数学教学活动有效性研究

幼儿教师数学教学活动的设计与实施能力是影响课堂教学质量的重要因素。深入探索幼儿教师数学教学活动的有效性，无论是从理论层面还是从实践层面都具有重要意义。

本研究采用文本分析法和课堂观察法，以改编后的《幼儿园数学教学活动设计效果评价表》和自行编写的《幼儿园数学教学活动实施效果观察表》为研究工具。《》与幼儿的“学”，观察分析当前幼儿园数学教学活动设计与实施中存在的问题。分析结果反映了当前幼儿园教师在目标设定、内容选择、活动准备、流程设计等方面存在的不足；在幼儿园数学教学活动实施的有效性方面，存在以下问题：在讲授行为、太多的解释时间，太多的无效总结；在问答行为中，有效提问率低，回答方法低 水平低，孩子等待时间短；在教师的引导行为中，引导孩子数量不均衡，引导水平低。

针对上述问题，笔者提出以下建议：更新教育观念；提高专业素质；提高实践能力；建立教学和研究学位。

第六篇摘要范文：《幼儿园教育活动设计与引导-健康》课程教学创新与实践研究

《幼儿园教育活动设计与指导-健康》作为学前教育的核心课程，具有实用性和操作性特点。针对目前本课程教学中存在的问题，从课程目标的定位和课程内容体系的课程建设、课程教学方法的创新、课程评价的改进四个方面进行为了提高课程的教学效果，培养学生的教育教学实践能力而进行学习。

第七章幼儿园教学活动设计与指导文摘范文：《幼儿园教育活动设计与指导》课程教学改革与创新

《幼儿园教育活动设计与指导》是近年来在中等职业学校学前教育课程改革中兴起的一种新型课程。它由六种幼儿园教材和教学方法整合而成。综合课程避免了“、六法”之间的重复和分离问题，但缺点是缺乏实用性。本文试图通过对本课程教学改革创新的探索，使教材内容、教学模式、教学方法适应当今社会对幼儿教师的需求。，为了有效培养幼儿教师的教学技能。

第八章幼儿园教学活动设计与指导论文摘要格式：对优化幼儿园教育活动设计与指导课程的再思考

幼儿园教育活动设计与指导是学前教育专业的必修课，对师生综合教育实践能力的培养具有重要作用。优化“幼儿园教育活动设计与引导”，是社会发展的客观需求，也是专业实践型人才培养的客观需求。这也是高等师范课程发展的客观需求。基于“全实践”、建构主义和多元智能等理论幼儿园备课教案范文，提出将课程性质转变为综合实践训练，将儿童活动用书作为课程训练教材进行应用优化。

第九章幼儿园教学活动设计与指导论文摘要：学前教育专业幼儿园活动设计课程实践教学体系研究

实践教学是与理论教学相关的各种教学活动的总称，包括实验、实习、设计、实践操作、社会调查等，其目的是引导学生沉浸式地参与实践活动，激发学习动力，他们在实践中学习，在实践中学习，在实践中学习，在实践中培养能力。高等职业教育属于职业教育幼儿园备课教案范文，职业教育侧重于职业能力培养。因此，实践教学在高职院校人才培养中具有十分重要的作用。重要的。

强大的幼儿园教育教学能力是学前教育专业初中人才培养目标的重要定位。其强大的教育教学能力意味着学生应该能够在实践中掌握和运用科学的教学方法来组织幼儿园教育活动。这正是幼儿园的设定。活动设计课程的目的。旨在培养学生幼儿园教育教学能力的幼儿园活动设计课程，其实更具有实用性，可以称为“实践课程”。但是，在此类课程的实施中，存在着重理论讲解、轻视实践教学的现象。实践教学只是作为理论的延伸。这只是整个教学的一小部分。它没有突出实践教学的地位，也没有从“实用性”的角度考虑逻辑的形成。严格指向培养学生实际教育教学能力的完整教学体系。

本研究主要采用文献研究法、案例研究法、调查法，探索以职业能力培养为核心的高职院校实践教学。提出大专层次学前教育专业幼儿园活动设计课程的能力要求，构建大专层次。学前教育专业幼儿园活动设计课程实践教学体系[J]. 本研究认为，幼儿园活动设计课程主要培养学生在四个方面的教学能力：教学内容选择与教学设计能力、教学资源开发、教学环境创造与利用能力、教学组织与实施能力、教学评价与反思能力。现实中，造成大专级学前教育专业幼儿园活动设计课程学生实践能力培养出现问题的原因主要有以下几点：课程定位不准确、教师达不到要求、实践教学方法和方法落后。 、教学条件不保证等；幼儿园活动设计课程学前教育专业实践教学体系建设包括以下几个方面：明确实践教学设计原则，调整实践教学目标体系，丰富实践教学内容方法体系保障实践教学和改革的条件实践教学考核评价体系。

第十篇摘要范文：《幼儿园教育活动设计与指导》课程设计与课程教学改革探索与研究

一、课程内容设计思路1.明确课程定位 《幼儿园教育活动设计与指导》是一门理论与实践双重的课程。它是一门注重学生实践的应用课程吗？学前'三学'（学前卫生、学前心理学、学前教育学）专业理论课，旁边有“说、玩、唱、画、跳”和“教育实习”专业实践课， * 与桥梁. 《幼儿园教育活动设计与指导》具有鲜明的理论整合性和实践操作性，在学前教育专业课程中起到承上启下的作用。

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