小编：初中语文备课心得，以供大家阅读！（值得收藏）

备课是指一切教学准备活动。以下是关于初中语文备课学习的汇编，供大家阅读。

关于初中语文备课经历（一)

汉语备课是一个传统的话题，也是一个永恒的话题。随着时代的发展和观念的更新，备课的话题往往是新的，新的问题也不断被提出。甚至备课的思维和思维方式也发生了相应的变化。读完余永正的《个性化备课心得》一书，我在备课中找到了几条宝贵的经验教训，也意识到了自己在备课中犯的错误。跟大家分享一下我的阅读心得。经验。

名师课堂各具特色，如于毅的深情、魏书生的民主、窦桂梅的激情等等。说到名师的备课经验，我觉得最可贵的就是他们的备课精神。他们一丝不苟的态度，精益求精的精神，严谨严谨的理念，确实值得学习。他们的每一门课都是如此自由地操作、精彩和令人难忘。仔细阅读，我们可以明白，秘诀很简单，就是备课。备课是一堂好课的先决条件，也是形成自己的教学风格的基础。

（一)备课不等于写教案，但教案一定要写好

备课包括学习课本、收集资料、了解学生、考虑教学思想和教学方法、编写教案等。 编写教案只是备课的最后一个环节，是深入研究教材等方面的内容。记录教学的思想、要求、重点和难点、教学过程和方法，以及收集到的教学信息。教案一定要写好，但不能拘泥于正式的记录，相当于一个“操作计划”。教学目标要记住，过程要记住，关键词的加工和经验要记住，老师想说的重要的话要记住，重要的参考资料也应该写下来。无论采用何种形式，底线必须是有效地为自己服务的教学。

（二) 隐性备课是最重要的备课，老师的心把备课分为隐性和显性两部分。如果写教案是显性的，那就钻研教材，查资料，收集信息原则、学生备课、教学方法思考是隐藏的，但是练好“内功”就是做隐藏备课，那么隐藏备课怎么做呢？

第一步：钻研课本，努力对课文进行深入解读。雍正老师曾经说过：“钻进课本是备课最重要的部分。这样那样，如果你不好好学习课本，你是做不出来的。” 一句简单的一句话，讲述了汉语备课的精髓。当我们收到一篇文章时，我们首先做什么？第一，要理解课文中词句的意思，在阅读的同时画出生词、生词、意义深刻的句子。随着理解力的提高，一些关键词、精彩的写作点，以及课文的重点难点都会很快掌握。我们必须把备课过程看作是我们自己学习的过程，自我完善的过程。备课就像挖井。深钻才能取水，深思熟虑才能建有特色的课堂。

第二步：大声朗读课文。通常情况下，大多数教师备课都是为了浏览课本和默读课本，很少背诵。于老师还指出：“朗读是学习课本最重要的部分。如果你不读“意思是从我心里出来”和“所有意思都是从我嘴里出来”这三个字，你永远不会停下来。大声朗读后，您将成功学习教材。教材选用的文学作品多为经典，内涵更为丰富。阅读如旋风，自然无法体会其丰富性和深厚的情趣。“读百遍，其意自见。” 中国教师在备课时首先要多读书。老师在备课的时候，余特别强调要“张嘴备课”——即大声朗读课文，情绪化地朗读课文。力求把课文“活”起来，因为老师的阅读水平高，学生就会越看越高，甚至超过老师。一堂让师生读得精彩的课堂，一定是一堂充满活力、灵性、趣味的课堂。

第三步：正确理解作者的造句意图和文章布局。课本中的精选文章都很棒，更不用说准确生动的语言运用了。对于作者对文字的推敲和锤炼的巧思，我们必须慎重考虑和体会。每篇课文都有不同的排版方法，必须掌握好，才能引导学生感知、学习和应用。只有老师深刻理解，学生才能深刻理解，甚至在老师的指导下，也能表现得超凡脱俗。否则，培养学生的阅读能力和鉴赏能力将成为空谈。

（三)课前、课中、课后都需要备课

备课不仅仅是课前的事情，其实老师还是需要在上课的同时备课，但是此时的备课已经成为一种有机的调整，成为了聪明的一代。学生在产生，教师也随着学生的产生而产生。在课堂上，要及时调整思路和方法。在教师智慧的引导下，学生将在学习与讨论的氛围中碰撞灵感，产生自己的新想法。智慧。此外，编写教材编写“教育日记”。于老师特别强调要写好课后感想。他说：“写教学反思实际上是对自己备课和实施的总结。认真编写三年教案的人，不一定能成为优秀的教师；但那些写了三年教学反思的人，必须成为有思想的老师。也许你可以写一个专家。”长期备课就是这样，总结这次教学的经验，为下一节课做准备。

我记得苏霍姆林斯基在听历史老师讲课时非常感动。问他什么时候备课，老师回答说：“准备一辈子。” 一个好老师必须随时随地准备上课。准备。

关于初中语文备课经历（二)

备课是指一切教学准备活动。传统课堂教学过分强调知识的传递，因此传统备课更注重教学大纲的研究、教材的分析处理、教学方法的选择、教学效果的检测。新课程拓宽了人们的教学视野。教学是师生互动的过程。教师更重要的教学任务是唤醒学生的学习主体意识。课堂教学是一系列激发学生积极参与探究活动的活动。教学设计的重点是汇编学生的探究知识。过程。所以，

1.有效备课的概念

随着社会的发展，人们对学习观念的理解也在悄然发生着变化。在工业化社会，学习意味着“学习知识”。获得的知识基本可以支撑一生的发展。如今，在知识经济“初出茅庐”的时代，人们逐渐意识到“学以致用”比“学知识”更重要，因为有限的生命时间和精力已经无法承受“爆发式” "知识的增长。，信息传输技术的高度发展使得知识的获取变得容易，探究和创新是学习的主旋律。基于此，大力倡导将自主学习作为基础教育课程改革的核心内容。

2.备课技巧

2.1备课基础：备课基础具有现实的理论基础和现实基础，课程标准提出以全面提高学生语言素养为核心，关注每个学生，促进每个学生的发展. 这是备课的理论基础，是做好课的基础；“实事求是”是指“备课”，善于发现学生学习过程中的问题，即“症结”，并制定相应对策，实现“有效备课”。

2.2 备课程序

在备课过程中，教师要按照课程标准对本书进行解读，了解学生后，制定全书的教学目标，进行单元设计，编写教案，提出各部分的教学目标。单元和每节课，并确定教学的重要性、难点，根据教学目标、教材的具体内容和学生的具体情况选择合适的教学方法。

2.3 备课要点

有效备课的重点是精通教材、编写教材，考虑采用适当手段突出重点，解决教学难点，精通教材，做到心中有数。“书读百遍”，寓意不言而喻。”让“课本入心”，实现“以人为本”的统一，让课堂更好的预设，也能应对突发和临时世代更从容 实现宏观操作、微观调整，自信实现互动课堂从预设到问题的生成。

突出教学重点。课堂教学最重要的就是要明确你在这堂课上想做什么，但很多时候你心里知道了方向，但下课后，别人不知道你在这堂课上想做什么. 为什么会出现这样的现象？这是因为教师在备课时教学目标不明确、不集中，重点目标被次要目标冲淡。知识如果这篇文章被反复肢解，涵盖一切，关注一切，那么这节课就没有重点了。重点是教学中最重要的内容，不应与一般知识点混淆。课堂要有效，必须突出重点。在备课时，你要在这方面下功夫，想办法，怎么提问，怎么创造情境，怎么去启发和引导，怎么在各个层面上推进等等。一堂课，重点突出，目标也明确，才能真正解决问题。

解决教学难点。如何建立系统解决备课难点？第一，首先要明确难点。难点由两方面决定。由学生的知识基础和接受能力决定。通常意义上的教学难点在于新内容与学生现有的认知水平存在较大差距。教师要突破教学难点，首先要认真研究分析难点，明白学生为什么觉得“难”，“难”在哪里？然后，根据难度，把握课本中的一些关键问题。有针对性地解决。

解决教学难点的常用方法有两种。

3.逐层提问法

即设计问题要有一个梯度，由浅到深，由易到难，一步一步解决问题。在可能的情况下，让学生参与进来，让学生发现更多的问题，展开讨论，集思广益，拓宽理解，然后有针对性地进行指导和解答。这样可以调动学生的积极性，给他们思考的空间，培养主动解决问题的习惯。困难也在质疑解疑的过程中得到解决。

4.分层简化方法

一个“难”的问题，可以从不同的层次和角度，分解、简化成几个“容易”的小问题。每一个都可以分解和分散难点，然后将它们概括和总结，以便于澄清问题。

其他方法，如黑板书写、直观图像法、多媒体应用等，可以灵活、有针对性地跨界或综合运用。再这样下去，必定事半功倍。

有效的备课还必须注意使用适当的方法。教学方法是指教师和学生为了达到预期的教学目标而进行教学活动和相互传递信息的工具、媒体或设备。教学方法主要包括物化和非物化两个方面。物化教学法是指利用传统和现代教学媒体作为课堂教学的媒介。传统教学媒介包括粉笔、课本、教具、学习工具等，现代教学媒介包括声、光、电、多媒体课件等，非物质化教学方法主要是指教师自身的肢体语言、眼睛的运用联系方式初中语文备课教案范文，以及老师自己独特的教学方法，

教学方法对于新课程改革的实施具有重要意义。实现教学目标，完成教学任务，让课堂上的所有学生都能愉快地掌握知识，离不开适当的教学方法。

编写教案是备课的最后一部分。一个总体的教学计划应该主要有以下内容：（1)年级、班级和教学日期；（2)章节题目名称；（3)教学目标；（4)课类型；（5)教材分析（内容要点、内容特点、角色地位等）；（6)学生分析（分析学生年龄特征、思想状况、接受能力等） ;（7)教具准备；（8)教学重点与难点；（9)教学方法（表演展示学习法、合作学习法、竞赛讨论法、情景教学法等） .); (10)教学过程（含情景介绍，初步体验-故事讨论、理解意义-辩论分析、深化理解-情景体验、深化理解-结合现实、引导行为-课外延伸、知行合一等）；（11)黑板设计；（12)课后反思（教学得失分析、经验与改进措施等）。

备好课是做好课的前提，是提高教学质量的有效保证。只有有效的备课，才能顺利开展教学工作。

关于初中语文备课经历（三)

集体备课是教学工作的重要组成部分。集体备课有利于发挥教师的集体智慧初中语文备课教案范文，弥补教师个别备课的不足，提高整体教学水平；有利于教师掌握教学规律，积累教学经验，提高自身专业水平。要把它打造成我们教学行为和学生学习方法的“积分库”，是激发课堂活力的关键因素；同时，也可以通过这种方式，有效减轻教师备课的负担，从而达到课堂教学实质性、大规模提高效益的目的。如果在我们的教学中实行集体备课，效果会非常好。如何让集体备课不只是形式，将是我们共同探讨的问题。

我认为要使备课有效，首先要具备备课组老师之间的信任和诚实。每个人都或多或少都是自私的，但如果每个人都毫无保留地拿出自己的想法，那么每个老师都会得到巨大的好处。将自己的个人想法与大家的头脑风暴进行比较。事实上，每一位老师都从中受益。如果你能真诚地与大家分享自己的经验和教训，每一位老师的思维都会从一种体验变成几种体验。

其次，为每一次集体备课确定一个主题，在集体备课之前确定主题，告诉每个老师提前准备好自己的演讲材料。在每次集体备课中，确定了一个主备人员。主备人介绍自己的教学思路、教学目标、教学重点、难点、教学方法、学习方法、教学时长、教学理念、教学设计等。形成初步的教学设计方案。最后备课组长总结，主要后备人对讲课和讲课活动进行详细记录。其他老师也应该有书面的演讲材料。我总觉得，即使脑子里的想法感觉成熟了，也要把它拿出来，才能有条不紊，集中注意力。非常有必要以书面形式写出来。

再次，每次集体备课，我觉得应该回馈一下上次集体备课的主题，反馈实际教学效果。这样，及时的讨论和及时的反馈形成了一个完整的教学过程，从而取得了良好的效果。

新课改在提倡学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成讨论氛围，充分发挥“群体效应”的优势。

过去，我们都“准备好每一节课”。每个老师都专注于准备自己的课程。每周的教研组活动主要解决本组的共性问题。老师在日常教学中的经验通常是“私下交流”。自从我校开展校本教研，成立了以一年级组为单位的“备课组”以来，这种教师之间的交流逐渐从无意识变为有意识；从无组织到有组织；课题组负责整体工作，成为部门、组的协调员，筹备组负责实施。老师们慢慢尝到了集体备课的甜头：集体备课增加了教师的学习机会，集体备课以年级组为基础，充分考虑学生的学习和教师的教学。众所周知，同龄孩子的心理特征大致相同，老师们采用的教育方法也大同小异。集体备课以年级组为单位进行。教师可以与同级别组的教师讨论在教学中遇到的问题，其他教师也可以根据自己的教学经验提出自己的意见；集体备课有益 充分发挥集体智慧，弥补每位教师备课过程​​中的不足，取长补短，提高教学整体水平。小组备课有“小组讨论”的机会，因为每个人都是同级别的同事，没有领导在场。在轻松的氛围中，大家可以畅所欲言，交流更充分。

我从教学实践中体会到，集体智慧是无限的，只有真诚的合作才能创造出卓越的成果。同时，由于合作，工作环境会更加和谐，让我们的心理更加健康。“路还很长很长。” 教学之路任重而道远。新学期备课组成员将继续努力，努力发挥自己的长处，注意纠正不适，更好、更全面地做好各项工作。提高学生的语言素养，为学校建设做出应有的贡献。

看过《学习初中语文课》的人还看过：

1.初中语文备课组总结

2.初中语文教学经验

3.初中中文教育经历