2015年山西特岗教师招聘考试模拟卷（二）：新课程标准

初中地理教学反思范文

新课程标准的实施需要课程设置，课堂教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。这就要求我们及时改变传统的“知识型”、“学科型”的地理教学，努力开创贴近现实生活、适合学生实际、注重人文关怀的新型地理教学。关心。在教学中，要注重提高学习兴趣，培养创新思维。

反思一：解放学生的认知习惯，培养学习兴趣。针对初中生的心理特点和认知能力，可以通过接触身边的事物来了解和获取地理知识。例如，结合南方民居多采用尖顶，而西北民居多采用平屋顶这一事实，可以加深对我国降水空间分布特点的认识。结合南北水果的差异，导致南北地区的水热差异。让学生明白：地理在生活中无处不在。还可以与报纸、杂志、和电视新闻以音视频接收各种生动形象的地理知识。例如，通过观看一组央视最近几天的天气预报节目，观察电视屏幕上的天气预报地图，了解到天气是一致的，并且能够分组报告天气情况。此外，地图是地理的灵魂。让学生善用地理图集、填图、课本彩图、插图。通过阅读、填色、画图、分析，养成不留图、比较图文的学习习惯。例如，通过引导学生看文字插图《哈尔滨冰灯与广州花卉市场》，学生了解我国冬季南北温差大的温度分布特点。通过引导学生看课文《台风云图》，学生对台风及其特点有一个形象的认识。

反思二：解放学生的思想，培养创新思维。在具体的学习过程中，以学生为主体，教师不得越过水泡，不安排更换。鼓励学生动脑筋，大胆创造。不怕犯错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训的过程中获得知识和智慧。例如，在研究台风时，教科书就提出了“台风有其优点”的观点。我趁着热度引导学生谈谈他们对沙尘暴和火山的看法，并分正反两论进行辩论。积极的一面提出沙尘暴影响人们出行，污染环境，而另一方则提出，沙尘暴还可以降解空气中的有毒物质，在一定程度上净化空气；积极的一面提出火山喷发释放的气体可能会导致人死亡，火山喷发的热量岩浆摧毁了庞贝古城。对方指出，火山喷发后的土壤肥沃，庄稼长势良好，就连人们用来表达真诚和永恒的钻石都是火山奉献的精品。同学们在激烈的辩论中不知不觉增长了知识，也由此懂得了一分为二的方法，辩证地认识地理事物。俗话说“弹弹琵琶，创新意”。在教学中，有时我特意对着教材唱歌，培养学生的逆向思维能力。例如，在谈及我国西高东低的地形的地理意义时，问学生：如果我国的地形东高西低，对我国有什么影响？气候和河流？在谈及气温变化时，问学生：三峡工程的建成，对该地区的日温差和年温差有什么影响？学生思维被激活后，课堂气氛十分活跃，学习效果显着。西高东低，请问学生：如果我国的地形东高西低，对气候和河流有什么影响？在谈及气温变化时，问学生：三峡工程的建成，对该地区的日温差和年温差有什么影响？学生思维被激活后，课堂气氛十分活跃，学习效果显着。西高东低，请问学生：如果我国的地形东高西低初中地理教案范文，对气候和河流有什么影响？在谈及气温变化时，问学生：三峡工程的建成，对该地区的日温差和年温差有什么影响？学生思维被激活后，课堂气氛十分活跃，学习效果显着。三峡工程建成后，对该地区的日温差和年温差有什么影响？学生思维被激活后，课堂气氛十分活跃，学习效果显着。三峡工程建成后，对该地区的日温差和年温差有什么影响？学生思维被激活后，课堂气氛十分活跃，学习效果显着。

反思三：解放学生的嘴巴，培养表达能力。“发明千万，出发点是一个问题。” 在课堂上，让学生大胆发言，表达自己的观点和经验，锻炼会说话的能力，并能经常与老师和同学交流。比如在地理教学中，通过激励学生，学生在学习过程中也可以独立提问：为什么九个星球中地球上只有高等智慧生物？为什么地球的形状在两极略扁，赤道略凸？为什么北方多沙尘暴多，南方多台风？为什么印度尼西亚、伊朗和日本的地震还在继续？

上述问题提出后，我首先肯定了学生大胆提问的精神，然后通过师生的讨论，给了学生一个满意的答复。

总之，要提高学生的素质，就必须解放他们，让学生走出“应试教育”的圈子，有足够的时间和空间自由支配，让学生学有所成，思考、创造、发挥自己的长处。匠心独具初中地理教案范文，真正贯彻新课标精神。

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