1.：1.高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题

实践教学是高职院校思想政治理论课顺利开展的重要举措。实践教学方法在高职院校思想政治理论课中的应用，有利于促进学生综合素质的提高，也有利于促进教学模式的创新。但是,思想政治理论课实践教学的应用还存在不少问题。下面的文章将探讨实践教学中存在的问题，并提出一些解决方案。

1. 高职院校思想政治理论课实践教学中存在的问题

1.1 思想政治理论课的实践教学难度很大。高职院校思想政治理论课实践教学存在三个主要问题。一是思想政治理论课的发展日趋复杂。实践教学需要思想政治理论课与实践相结合。但是，由于学生练习的地方不同，学生需要掌握的知识也应该有所不同，这就要求教师在教学过程中尽可能全面地教授相关知识。二是工学结合的现状对思想政治理论课教师提出了更高的要求。很多老师在学生离开学校后不管理，认为这些学生不在学校，不能再对学生负责。但这与工学同步发展的现状是不相适应的。三是学校培养的人才不能满足企业的需要。企业的目的是盈利，但学生在企业中运用思想政治理论时，往往忽视了企业的需要。1.2 实践教学的教学内容安排不合理。许多高职院校开设了许多课程。老师安排课时少，教学速度快。这很容易导致教师 很多思想政治理论知识的教学，学生无法及时掌握。有的教师直接压缩课堂所教的知识。虽然讲课速度不快，但每节课的内容非常有限，学生们学到的思想政治知识并不多。可见，如果老师不安排教学内容，就会影响学生的学习效果。这种现象在高职院校中非常普遍。实践教学的教学内容安排不合理也是当前思想政治理论课教学的一大弊病。1.3 教师自身素质不够高。高职院校教师多为高等院校毕业生，而且他们的教学经验较少。实践教学要求教师在教授思想政治理论知识的同时，教授学生相关的课外知识。但是，由于高职院校教师素质的限制，教师往往只传授学生思想政治理论知识，而忽视课外知识的教学。这种教学模式会使学生在实际练习中无法应对各种突发事件，不利于学生的长远发展。因此，提高教师自身素质迫在眉睫。由于高职院校教师素质的限制，教师往往只教授学生思想政治理论知识，而忽视课外知识的教学。这种教学模式会使学生在实际练习中无法应对各种突发事件，不利于学生的长远发展。因此，提高教师自身素质迫在眉睫。由于高职院校教师素质的限制，教师往往只教授学生思想政治理论知识，而忽视课外知识的教学。这种教学模式会使学生在实际练习中无法应对各种突发事件，不利于学生的长远发展。因此，提高教师自身素质迫在眉睫。

2.解决实际教学问题的措施

从以上分析可以看出，思想政治理论课实践教学存在三个主要问题：思想政治理论课实践教学难度大、实践教学内容不合理、教学质量不高。老师本身也不够高。下面就思想政治理论课实践教学中存在的问题提出一些解决办法，希望这些措施能帮助教学工作者解决一些问题。2.1 提高实践教学的可行性。提高实践教学的可行性有两种途径。首先，高职院校可以设立相关机构，保障实践教学的进展。这些机构必须详细了解学校和企业的需求，并提供一些数据，使实践教学适合企业的需求。其次，高职院校也可以独立准备实践教学经费。实践教学需要资金支持才能更好地运行。经费的投入为实践教学提供了有力的物质保障，使学生在实践中更好地学习和运用思想政治理论知识。高职院校通过改进这两方面的运作，可以在一定程度上促进实践教学的发展。2.2 合理安排思想政治理论课实践教学内容。教师应提前制定教案，同时，教师应根据学生的学习情况及时调整教案。如果学生理解力强，能及时掌握所学知识，教师应适当加快教学进度，对易懂的知识少做不必要的讲解，重点讲解难点。如果学生理解能力差，不能及时掌握所学知识，教师应适当放慢教学进度，注重学生对基础知识的掌握。这样思政教案范文，学生在面对较难的知识时，可以通过基础知识慢慢理解。因此，因材施教，可以更合理地安排实践教学的内容。2. 3 提高教师的教学水平。教师的教学水平是影响学生学习水平的重要因素之一。如果教师自身素质低下，学生就很难从教师的教学中学到更多的知识。如果教师的教学模式化，学生自然就不能灵活运用思想政治理论知识，也不能更好地发挥实践教学的效果。因此，提高教师的教学水平迫在眉睫。其实，只要教师多关注企业的实际需求，多关注理论知识的应用方式，这些问题都会迎刃而解。教师的教学水平是影响学生学习水平的重要因素之一。如果教师自身素质低下，学生就很难从教师的教学中学到更多的知识。如果教师的教学模式化，学生自然就不能灵活运用思想政治理论知识思政教案范文，也不能更好地发挥实践教学的效果。因此，提高教师的教学水平迫在眉睫。其实，只要教师多关注企业的实际需求，多关注理论知识的应用方式，这些问题都会迎刃而解。教师的教学水平是影响学生学习水平的重要因素之一。如果教师自身素质低下，学生就很难从教师的教学中学到更多的知识。如果教师的教学模式化，学生自然就不能灵活运用思想政治理论知识，也不能更好地发挥实践教学的效果。因此，提高教师的教学水平迫在眉睫。其实，只要教师多关注企业的实际需求，多关注理论知识的应用方式，这些问题都会迎刃而解。教学模式化，学生自然无法灵活运用思想政治理论知识，实践教学的效果也得不到更好的发挥。因此，提高教师的教学水平迫在眉睫。其实，只要教师多关注企业的实际需求，多关注理论知识的应用方式，这些问题都会迎刃而解。教学模式化，学生自然无法灵活运用思想政治理论知识，实践教学的效果也得不到更好的发挥。因此，提高教师的教学水平迫在眉睫。其实，只要教师多关注企业的实际需求，多关注理论知识的应用方式，这些问题都会迎刃而解。

本文分析了高职院校思想政治理论课实践教学的现状,并找到了相关的解决办法。希望这些问题和措施能够对广大教育工作者有所启发，让大家对高职院校继续关注和研究。学校思想政治理论课实践教学存在的问题及解决办法，以促进高职院校思想政治理论课实践教学的创新和发展。

参考：

[1]吴红英. 高职院校思想政治理论课实践教学机制创新研究[J]. 学校党建与思想教育（高等教育版），2016，(4):35-37.

[2]黄久琴. 高职院校思想政治理论课实践教学模式探讨[J]. 铜仁大学学报, 2018, 20(2):68-73.

[3]杨立红．高职院校思想政治理论课实践教学探索与分析[J].临区教学,2017,(8):67-68.