2018-2019-中班数学教案教学反思-范文模板（二）

2018-2019-中班数学教学计划之反思-泛论文模板 本文部分内容整理于网络。本公司对其真实性不承担任何责任。如有异议或侵权，请及时与我们联系，我司将立即删除！==本文为word格式，下载后编辑修改方便！==对中班数学教学计划的思考。中学数学教学要不断体现。通过反思，教学会更好，教学质量和水平会有所提高。以下是对中班数学教学计划的思考。一起来看看怎么反省吧！对中班数学教学计划的思考 [1] 数学活动“同多”主要是引导孩子学会加一减一，使不同的变得相同。并学会用简单的数学方法解决生活中的一些简单问题。在本次活动之前，我们已经感知到了5以内的数有多少，在本次活动中，我们再次用观察和比较的方法来判断5以内的数是多、少还是相同。尝试加1或减1，使两组物体的数量相等。活动中，我首先采用了生活排队的情况进行练习，让孩子们看看两组的孩子人数是否相同。答案是肯定的，“不同”。让孩子想办法让两边的孩子都一样。这个环节其实是一个新的教学环节，让孩子学会在特定情况下加一或减一，使两组数字相同。然后我展示了这个活动的操作单，让孩子们添加一个或删除一个，使一组物体的数量相等。

最后一个链接是改进链接。让我用二、加二或三加三的方法，使对象数量相同。这个环节也是为第二课“同在”打下基础。. 活动优势：1、在第一个环节，通过排队练习让孩子想办法让两边的人数相等，运用情景教学法巧妙地教授内容这个活动给孩子们。孩子们更有兴趣在情境中学习并且学得更快。2、 在操作的过程中，老师可以不断提醒孩子操作的方法有很多。提醒孩子后，可以尝试使用操作纸上的两种方法。3、 老师的反应更积极，后续问题更有效。活动中的不足：1、 在操作过程中，大部分孩子没有使用笔，而是看着旁边的孩子。于是我走过去给他们指路。在指导过程中，我发现他们不知道如何添加或添加一个。2018-2019-中学数学教学计划教学反思-泛作文模板 孩子以前没去也没有加过。经验，所以在第一部分新教学的时候，一定要告诉孩子怎么加。2、 在交流和操作链接的时候，尽量让孩子表达自己的想法，不要打断他们，打断他们的思考。3、 老师讲新知识的时候思路不够清晰，语言有点啰嗦。

孩子们对数数比较熟悉，所以他们认为一定很简单，以至于在活动开始时，他们觉得有点“不屑一顾”。他们都说：“我很久以前就可以数了”和“太容易了”。直到我展示了不同排序方式的卡片，那些说他们太简单的孩子们开始有些尴尬的表情。整个活动看似简单，但实际上相当困难。一、 观察能力不仔细，容易出错漏号。我们一般积分卡中的积分都是按照正常的顺序排列的，为了方便，都进行了排序。所以当我出示普通的积分卡时，班上的大多数孩子都可以快速计算积分。但是当我出示改变排列形式的点卡时，问题就出现了。像欣硕这样能力强的孩子，在数数的时候也得放慢一点，在心里默默数数，才能得到正确的名额。因此中班教案教学反思范文，其他孩子在计算不同排列的点卡时会出错。有的把7分算成6分，有的把5分算成6分。当被问及如何计算这些分数时，孩子们说他们是“一一计算的”。如果真的一一统计，错误率也不会那么高。所以我让个别孩子数数，当我发现他在数数时，我错过了一个想法。因为其中一个点子顺序排列在最边上，他没发现，所以算错了。这种情况主要是因为孩子们不会低估计数活动。在以后的学习和生活中，一定要教育孩子认真学习，不马虎，学会细心观察。

二、 手口数不一致，练习数数比较容易。对于我班的大部分孩子来说，有的孩子仅限于用嘴说1~10，所以孩子一定要和嘴保持一致。计算土地仍然存在困难。这一切都体现在今天的小棒活动上。我出示了一张 5 分的卡片，让孩子们先选择 5 根棍子。选棍子的时候，看到丽云数着棍子，拿着棍子：“1、2、3、4、5。” 但是她拿了6根棍子，因为她在数4的时候拿了两次，所以总共又多了一根棍子。有的孩子数数的时候背的太快了，慢慢地，所以数是对的，但是棍子不见了。在第二次操作中，我让孩子们慢慢数数，边看边数，数完后检查木棒的数量是否正确。刚刚数错的孩子开始学着自己去查了。虽然有时他不去检查，但他们也知道，数数不是一件简单的事情。三、 动手能力差异较大，需要个别指导。2018-2019-中班数学教案教学反思范文模板绑棍子，顾名思义，我们需要用绳子把棍子绑起来。今天，我们用橡皮筋代替绳子。用吸管代替棍子，让孩子们数完后把棍子捆起来。绑起来的时候，我发现孩子们做事情的能力是很不一样的。有的妹子可以很快的把几根小棍子绑在一起，但大多数孩子只能在小棍子周围套上橡皮筋一次。, 一点也不绑。

这时他们已经放弃了绑棍子的任务，开始在桌子上玩棍子了。后来，我指导了成群结队绑棍子的动作中班教案教学反思范文，一些能力比较好的孩子可以尝试自己绑棍子。但那些能力较弱的孩子选择了放弃，不愿意尝试一根小棍子。这让我很惊讶。于是我告诉他们：“绑一根小棍子不是什么难事，只要你试着把棍子绑在一起。你不把棍子散开就好。如果你不把棍子绑起来，顾先生，你的小棍子以后怎么也不见了。整个活动结束后，孩子们基本都把木棍绑在了桌子上，