小学语文三年级《花钟》教学反思执教者(图)

“花铃”教学的思考

黄立宇教练

《花铃》是小学三年级第四单元的精读课文。正文遵循“总结现象——揭示原因——实际应用”的思路，阐述了不同的花会在不同的时间开放及其原因。由于校舍改建，目前的教室没有多媒体设备，无法向学生展示鲜花图片和教室不同开放时间的鲜花信息。在教授《花钟》之前，我特意让学生在预习过程中收集有关花钟和各种花卉的信息，帮助他们理解课文内容。

在教学过程中，我打破了循序渐进的教学模式，从最有趣的段落开始，选取课文内容，突出重点段落——自然段的教学。

首先，我从文的最后一部分开始，提出了一个问题：文中介绍的花钟是什么？同学们的兴趣被调动起来，很快就会好奇，这些花是做成什么样的花钟呢？我问我的相机，“组成花钟的花是什么？你知道吗？” 同学们踊跃举手，顺理成章地学习了课文的第一个自然段。

自然第一段描写花开的语言尤为生动。也写“花开”，但文中使用了多种语言表达：例如：吹出紫色小喇叭，绽放笑脸，从梦中醒来，幸福盛开，醒来暮色中人教版小学三年级作文教案及范文，展开花瓣等，用很美的文字。因此，在课堂教学中，我不遗余力地引导学生通过朗读感受文字的美，让学生发挥丰富的想象力去想象花开时的美景，让学生比较、理解、感受。句子的各种表达。并顺势引导学生学习这种写作文，

最后，学习第二自然段，了解不同开花时间的原因，拓展想象其他开花原因。鼓励学生在课堂上查找不同时间开放的不同花卉的信息人教版小学三年级作文教案及范文，并模仿植物学家制作花钟。

在这堂课上，学生的学习热情高涨，表现出强烈的求知欲。这说明这一课比较成功。但也有很多不足之处。本来，我在完成学习后设计了第一个自然段落，模仿作者描述花朵盛开的写作方法进行小练习。由于时间关系，我只是简单的说了一下，并没有实施。

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