【衡实国际】永和中学2009下学期初中语文工作总结(组图)

永和中学2009年第二学期初中语文教研组工作总结

语言教研组组长：陈天平

一学期的工作即将结束。本学期，我校全体语文教师坚守岗位，团结奋斗，实事求是，教书育人，圆满完成各项教育教学任务。简要总结如下：

一、勤奋——以新课标为指导

现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化、高科技发展的趋势要求现代公民具备良好的人文素养、创新精神、开放的视野、合作意识以及收集、处理和交流信息的能力。新语文课程标准正是顺应时代要求，全面阐述语文课程的性质和任务，构建新的语文目标体系，也将语文教学改革推上新台阶。为此，在开学之初，老师们就接受并学习了《中国课程标准》的解读。鲜明的理念、全新的框架、明确的目标，有效的指导是修订后的教学大纲的新发展，明确了教学阶段的阶段。教材修订的目标和意图应从整体上把握，在教学之初有针对性。

二、好思路——以语文集体备课小组活动为契机

本学期，永和中学开展了教研组集体备课活动，极大地弥补了我校语文教研组的短板。本学期，初一备课组开展了两次活动，二年级开展了两次活动。一共四位老师参加了同班异类活动，做了四堂精彩的公开课。各年级教师积极参与，积极提升自我。校外学习、校内实践已成为本学期教研活动的特色。总结如下：

1、 更加注重语文教学的丰富内涵，提高学生的人文素质：将阅读教学作为学生、教师和课文对话的过程，尊重学生多样化的阅读品味，引导学生感知吸收作品精华，丰富学生的精神世界。充分挖掘人文因素，培养学生的情感，提高学生的文化品位和审美情趣。比如杨春华教授的《音乐巨匠贝多芬》，陈天平教授的《马话》。方法，学习探索自己喜欢的知识和内容，自由阅读，大胆思考，畅所欲言，充分表达自己的感受和经历，表达自己的独到见解。

2、强调学生独立、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重、对学习规则的尊重、对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。它体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。七年级教师李天英的《从百草园到三味书店》，教师注重引导学生在细读中理解语言，在阅读中领略语境，在阅读中培养语感，揣摩作者的表达初中语文备课教案范文，从而积累优美的词句。体验阅读的乐趣。

3、遵循中国教育规律，突出学生的语言实践活动。吕红琴老师的课堂强调“学生多于老师”，旨在提高学生的学习能力和表达能力，持续享受成功的喜悦。锐意进取，不断超越自我，培养综合素质，真正成为学习的高手。

4、 更加注重创新精神的培养，珍惜学生的独特感受。

以此为契机，在总结成果的同时，不断反思教学，以科研推动课程改革，以创新求发展，不断将公开课的精髓延伸到日常教学实践中，努力处理好以下四个关系——多媒体课件与教学内容的关系（课件与内容不能混在一起，两张皮；学生只被课件的色彩和形象所吸引，快乐而不学习；少数课件只求新，不求真，影响教学效率，只有把握教材的正确性，才能发挥课件的威力）；文本训练和文本分析的关系（缩小分析不是为了避免分析，抓字、字、句的教学是语文小课堂永恒的主题。益处）; 学生质疑与阅读和思考的关系（学生只看书，不思考，无限制地提问，不思考，没有讨论或探究的价值。阅读要有目标，读前有要求，读后有执行，并且教师要给学生提问的方法，培养阅读和思考的好习惯）；培养创新意识与健康人格发展的关系（与其让学生反复学习，不如留出一些时间让他们想象 学生质疑与阅读和思考的关系（学生只看书，不思考，无限制地提问，不思考，没有讨论或探究的价值。阅读要有目标，读前有要求，读后有执行，并且教师要给学生提问的方法，培养阅读和思考的好习惯）；培养创新意识与健康人格发展的关系（与其让学生反复学习，不如留出一些时间让他们想象 学生质疑与阅读和思考的关系（学生只看书，不思考，无限制地提问，不思考，没有讨论或探究的价值。阅读要有目标，读前有要求，读后有执行，并且教师要给学生提问的方法，培养阅读和思考的好习惯）；培养创新意识与健康人格发展的关系（与其让学生反复学习，不如留出一些时间让他们想象 并且教师要给学生提问的方法，培养阅读和思考的好习惯）；培养创新意识与健康人格发展的关系（与其让学生反复学习，不如留出一些时间让他们想象 并且教师要给学生提问的方法，培养阅读和思考的好习惯）；培养创新意识与健康人格发展的关系（与其让学生反复学习，不如留出一些时间让他们想象

翅膀，异想天开）。

我们坚持经常思考、多研究、多总结，力求高质量的教学和高课堂效率，取得了可喜的成绩：2008年5月22日初中语文备课教案范文，我校与民族中学语文课堂教学竞赛在沧源县连篇校区 在老师们的共同努力下，我们实施了集体备课和同班异类活动。多名教师获得县教育论坛奖励。杨春华的《从百草园到三味书房》复习课获得一等奖，李天英老师的《从百草园到三味书房》获得三等奖。一次次的教学实践，让每一位老师真正体会到，课堂不是老师表演的舞台，而是师生互动的舞台；课堂不是培养学生的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不仅是传授知识的场所，也是探索知识的场所。课堂不是教师行为示范的场所，而是教师教育智慧充分发挥的场所。无论备课还是教案设计，目的都是为了让课堂活得精彩！课堂不仅是传授知识的场所，也是探索知识的场所。课堂不是教师行为示范的场所，而是教师教育智慧充分发挥的场所。无论备课还是教案设计，目的都是为了让课堂活得精彩！课堂不仅是传授知识的场所，也是探索知识的场所。课堂不是教师行为示范的场所，而是教师教育智慧充分发挥的场所。无论备课还是教案设计，目的都是为了让课堂活得精彩！

三、实战——在正规教学中的坚持

开学以来，我们始终坚持以教学为中心，加强管理，进一步规范教学行为，努力将常规与创新有机融合，推动师生形成严谨、扎实、高效、科学的教学风格。认真、勤奋、求真。，形成良好的学风，善于提问。五环节评价主要有四种形式：

1、自查管理，力求体现以人为本的思想。要求每位教师对照相关制度检查其所有专业表现是否规范和适当。

2、 相互观察-由组长带领，组员交换意见和交流，取长补短，加强随机教学和研究。

3、学校检查-A随机检查：管理人员进教室（通知和听课）、听课、阅读教案、检查作业、检查学生的学习习惯、态度、效果等一站式检查。B、集中检查：每月对不同等级、不同常规项目进行随机抽查。

坚持大教研组每月活动和小教研组每周活动纠正疏漏，提出建议，反馈考核情况，量化校园网常规五环节，增加透明度考核，把日常工作做到严密细化。实事求是，促进教学管理良性循环。

全体汉语教师从点滴做起，了解学生的认知水平，搜索资料，精心备课，努力营造轻松愉快的学习氛围，激发兴趣，教学生知识，教学生求知，合作、竞争、培养学生。正确的学习态度、良好的学习习惯和方法，使学生学得有趣、学得真、收获真。他们需要 40 分钟才能有效；内容丰富的课外作业分层设计，教学方法和学习分析，“一德”交流都是随机教研的课题。新老教师相互学习，相互促进，扎实做好日常工作，在教学中全力以赴，认真做好单元及格和期中质量考试，真正参加考试。作为促进学生和教师全面发展改进教学的手段，课前和课后跟踪调查5名学生，仔细分析量，分析每个学生的情况，找到未来教学的切入点，检查疏漏，培育优补 差，立足课堂，夯实双基。

一份努力，一份收获。教学工作伴随着快乐和艰辛。我们将秉承“勤奋、周到、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把我们的工作做得更好！

永和中学初中语文教研组第二学期工作总结

初中语文教研组第二学期工作总结

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初中语文教研组第二学期工作总结（精）

初中语文教研组教研工作总结

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