初中语文作文教学体会：以提高学生的写作能力做法和体会

摘要：在初中语文作文教学中，我们经常会遇到这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。主要原因是教师缺乏作文教学方法论的指导，导致作文指导和作文训练失去针对性或秩序。有鉴于此，论述作文教学方法在理论和实践上都不容忽视。本文提出了多年来在语文教学中探索出来的一些作文教学方法，与大家共同探讨初中作文写作教案范文，以提高学生的写作能力。

关键词：初中语文作文教学经验

作文教学占语文教学的一半，但学生写作兴趣不强，缺乏主动性和积极性，写作训练严重不足；加上语文教师作文教学模式落后，作文教学已经陷入困境，成为教学中的一大难题。但这也是一个亟待解决的问题。因此，我在平时的汉语教学中不断摸索，发现从词句入手的作文训练是提高学生写作兴趣、提高写作水平的有效途径。在这里，我想谈谈我的肤浅做法和经验。

一、模仿范文找到自信

模仿是人类学习和掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特征之一。模仿的特点是针对性强，有方法可循，不仅降低了学习的难度，而且收到了明显的效果。我们的教科书是最好的模型，尤其是讲座和课文。这就要求我们的教师在教学中把学以致用的理念运用到教学过程中，引导学生把分析性阅读和写作联系起来。模仿写作不是机械的抄写，而是调动学生的积累积累，模仿范文构思、结构、选材等方法进行写作。例如，在学习范文时“

在学习范文《端午的鸭蛋》时，我让学生与课本和编者进行对话：你为什么安排这篇课文？让我们学习这段经文的目的是什么？经过同学们的讨论和我的指导，我们终于达成了共识。其中之一是：我们生活中平凡而朴素的习俗，看似不成文，也可以由作者写成一篇优美的散文，具有独特的魅力，引起大家强烈的共鸣。然后我问同学：如果让你写我们家乡的风土人情，你应该怎么写？引导学生在课文学习中寻找答案是很自然的。下课后，让大家来模仿一篇关于家乡人分工的文章，学生将能够写出非常有趣的普通东西。有同学作写作见证时，他说：“我以为只有非凡的东西才能写出好文章，没想到我们可以把生活中那些我们视而不见的小事写出好文章。那以后会写更多的内容，写起来没那么难！” 从学生的话语中，我们深深体会到模仿给学生带来的快乐和自信。写作没那么难！” 从学生的话语中，我们深深体会到模仿给学生带来的快乐和自信。写作没那么难！” 从学生的话语中，我们深深体会到模仿给学生带来的快乐和自信。

二、探索写作材料，丰富作文教学内容

学生在写论文的时候，常常觉得自己无话可说。作为语文教师，除了引导学生认真观察生活，注重积累感悟外，还要多角度多方面思考，探索写作素材初中作文写作教案范文，不断丰富作文教学的内涵。

1、 以中文教材为基础，找到阅读和写作的要点，将中文从课堂延伸到课外，贯穿中文的概念。以七年级第一卷第一单元为例，在《佘戏》中可以选择的是用感官和修辞来写场景描写，或者用各种人物描写方法来刻画人物形象。童年的伙伴。《安塞腰鼓》可以模仿文字，用情感描写大型舞蹈场景；《竹影》可以形容童年的游戏；《观舞集》详细描述了一种舞蹈；“看戏”形容自己看表演的经历；“Votology”介绍了一种我所熟知的民间传统技术。

2、经典背诵的积累与应用。每周为学生精选经典古诗词和优美散文，旨在让学生加强文学积累，提高汉语素养。以前，采用的是让学生大声朗读或背诵的方法。时间久了，同学们都有些累了。对于一些中文素养较好的学生来说，他们吃不饱。因此，通过将经典背诵与课外钢笔练习相结合，引导学生写诗、写优美的散文，或读完后，学生的兴趣相对较强，尤其是对于优等生，起到了较好的促进作用。

3、 近距离接触生活。语文学习离不开生活，即使是课外的写作实践也离不开生活的土地。培养学生观察生活、热爱生活也是语文教学的一大目标。因此，生活中的各种事件，如假期、学校组织的活动、重要的社交活动，都是课外练笔的对象。只有与生活相联系，作文教学才是水之源。

三、 有效把握课外活动解决学生“写什么”的问题

在我教过的一篇题为《我的一点建议》的文章中，不少学生是这样写的：“我们写字的时候，拿着笔就头疼。我们总觉得没什么可写的，有时我们会想在我们的脑海里，我不知道从哪里开始，一挥笔，我的脑海里变得一片空白。” 因此，“建议老师布置作业的时候带我们出去看看玩。”这说明不知道“写什么”的问题仍然困扰着学生。教学生“写什么”长期以来一直困扰着我国教育工作者，同时在写作教学方法上也进行了很多探索，是一种切实可行的获得公平课外活动的途径。措施。开展课外活动已经半个多世纪了，作为教育的规律写入了教学大纲，但还没有引起我国教育界和全社会的足够重视。学生们还在为“写什么”而烦恼。大量国外资料表明，学校人才成长主要有三种方式：一是课堂教学指导；二是普外科、传记、文学的启示；三是课外科技、文化体育和社会活动的培养。后两种途径都属于课外活动的范畴，实际上有两种途径，即课内和课外。开展课外活动已经半个多世纪了，作为教育的规律写入了教学大纲，但还没有引起我国教育界和全社会的足够重视。学生们还在为“写什么”而烦恼。大量国外资料表明，学校人才成长主要有三种方式：一是课堂教学指导；二是普外科、传记、文学的启示；三是课外科技、文化体育和社会活动的培养。后两种途径都属于课外活动的范畴，实际上有两种途径，即课内和课外。开展课外活动已经半个多世纪了，作为教育的规律写入了教学大纲，但还没有引起我国教育界和全社会的足够重视。学生们还在为“写什么”而烦恼。大量国外资料表明，学校人才成长主要有三种方式：一是课堂教学指导；二是普外科、传记、文学的启示；三是课外科技、文化体育和社会活动的培养。后两种途径都属于课外活动的范畴，实际上有两种途径，即课内和课外。

陶行知主张：“要解放孩子的空间，让他们接触大自然中的花草树木、青山绿水、日月星辰，接触人、农业、工业、商业、和大社会的教育。对宇宙自由提问，与万物为友，向国内外古今三百六十元素学习。”这句话至少给了我们两个启示：一是让孩子接触自然，利用课堂上学到的观察技巧，广泛观察自然，从而丰富感性知识，丰富自己的语言；二是让学生接触社会，将语文教学带入广阔的社会生活课堂，从而在社会交往中积累语言和发展思维。实践证明，开展丰富多彩的课外活动，带领学生走出课堂，通过走访、参观、社会调查，接触现实，接触社会，领略祖国的伟大河山，了解日新月异的社会主义建设，可以开拓知识领域，开阔视野，丰富生活，激发和发展学生的各种兴趣爱好，进一步培养学生的写作动机。同时，也让学生有机会将所学的知识应用到实践中，更好地掌握课堂所学知识，在实践中实现知识的飞跃，提高获取知识的能力，控制知识，应用知识。理论联系实际，动动脑筋，观察问题，分析问题，解决问题的能力。还可以培养学生不断追求新知识、实事求是、独立思考、勇于创新的精神。