小学语文教案模板，欢迎阅读与借鉴!(组图)

中小学教案模板优秀范文

大家收藏整理了《语文教案模板》，欢迎阅读学习！

语文教学计划模板1

主题

一、 教学目标：

1、 将正确识别新单词、读写、、以及其他单词。

2、 正确、流畅、情绪化地阅读文本，理解内容。

3、通过学习，体会文章的表达方式。

教学重难点：（教学重难点来源于教学目标，根据教材确定，强调学生掌握什么；难点由学情决定。）

二、教学方式（根据课程类型确定教学方式）

三、教学时间

四、 教学准备

教具的准备（根据课堂内容和自己的实际情况准备教具）

学习工具的准备（根据学生的实际情况和课堂内容准备）

五、 教学过程：

1、创建场景并引入新课程

2、新课程学习

1)第一时间阅读正文，扫清障碍；

2)再次阅读正文，了解内容；

3) 品尝文字，感受一下。

3、扩展和扩展

4、师生交流、总结

六、工作设计

七、黑板设计

八、教学反思

B 自我评价

本《教学设计写作模板》主要依据《备课实践与新技能》第5章“如何形成有效的教学计划”和第7章“完整的备课过程分析”的相关理论指导，结合和我自己的 其实是为小学语文教学而写的。

1、谈“教学目标”

教学目标不同于教学目标和教学要求。我们设定的教学目标必须符合课程标准的要求，符合学生的实际情况。它们既不是低标准，也不是高不可攀。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本课的教学内容确定的。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总体指导思想，是课堂的出发点，是课堂教学的出发点。最终目的地。

不要覆盖教学目标，只写三分，所以我把小学语文课的教学目标定为三分。我们教学效率低的主要原因是教学目标没有设计好，教学目标没有达到，影响了整体效果。

2、识别教学重点和难点

教学中不能“抓眉毛”，要明确教学重点和难点。教学的重点和难点是从本部分的教学目标中引出的，侧重于学生应该掌握和理解的内容。教学难点由学生的学习情况决定，应灵活处理。当然，对于大多数学生来说，这是一个“教学难点”。

3、 在教学方法上，我们要根据课的类型来安排。不同的课型有不同的教学方法。教学方法的选择没有固定的模式。这取决于具体的目的、内容和师生的实际情况。

当然，多种方法的综合应用，可以使教学效果更好。标准和要求：学生学得真、学得好、能不断进步。只有学生“学到东西”，教师才有“教”的水平。

4、 关于“教学时间”，我同意在一个班级写一个教案，甚至不在课堂上。这样方便老师操作。在编写教案时，“教具和学具的准备”是必不可少的。这有助于引导“教”和“学”实现优化。

5、 “教学过程”主要是完成教学任务，实现教学目标。突出重点，攻坚克难。我把它分为四个步骤：创建一个情境，引入一个新的类；学习新课程；扩大和延伸；师生交流与总结。循序渐进地开展教学活动，以“有目标引领，突出重点难点，总结知识点”促进目标的实现。

6、“作业设计”不是作业。努力让学生动动手、动嘴、动脑、参与实践，巩固学习效果，提高学习水平，促进学生发展。

纵观本《小学语文教学设计写作模板》，我觉得流程清晰易懂，操作简单，有利于教师把握课堂教学过程，便于“教”和“学”。

语文教学计划模板2

教学目标：

1.背诵全文，感受作者的情感

2.按游览顺序解析正文内容

3.掌握情绪随场景、场景交融的写作方式

教学重点：

1.背诵全文

2.了解文字内容

教学难点：

情景融合

教学法：

引导-点击-背诵-展开

教学设备：

多媒体课件

教学时间安排：

一课时

教学理念：

本课程内容较多，教学人员建议分两课完成。我想象使用多媒体教学具有大量的信息量教案模板范文 小学，可以调动学生的特点，借助多种感官接受知识，设计一节课来完成教学任务。

教学过程：

一、讲座：

介绍柳宗元寓言《贵州驴》与《贵州吕继琼》写山水散文《小石滩记》的研究。（课件展示：“驴太生气了，蹄子……”）

二、预学习情况检测：

1.说明（课件展示）

池塘里有数百条鱼，但来源不明

水游清离过境

2.理解（课件展示）

权世以为战底，破蛇行伤寒骨

三、朗读课文，初步了解课文内容：（课件展示：朗读录音）

四、 分析正文内容：（阅读-思考-讨论-分析-点拨相结合）

（课件演示：思考：

1、作者是怎么发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？

2.鱼鱼和潭水有什么特点？

3.streams和banks有什么特点？）

五、场景构图序列分析：（课件展示）

总结：风景特点：

石启树美水清雨乐

战斗，蛇，尖牙

写作场景顺序：

按游览顺序，即：旅游

发现-近看-远看-感觉

六、体验和领悟场景的融合：

思考：（课件展示）

1、 国伟在《人语录》中写道，“情话都是情话”。那么你能说说作者在看鱼时的感受吗？

2、浏览重叠后的心情如何？

3、他怎么会有这样的心态？

概括：

笔者参与改革，失败被降职，心中愤愤不平。所以苦难是他感情的主旋律，而对山水的感悟就是摆脱这种压抑的情绪：这就是为什么他发现小石潭看鱼时会很高兴。有时我觉得自己像一条鱼，和游泳的人一起心情愉快；但这种快乐终究是暂时的。一旦被荒凉的环境触发，就会悲伤、安静、悲伤教案模板范文 小学，悲伤和悲伤的情绪自然会浮现。自然而然地融入了场景中。

七、学生自读，一起阅读，进一步了解课文的内容和作者的情感。

八、查看学习效果：（课件展示）

背诵指南

从山上-分离-气味-环环-心-切割-水特别清澈-整块石头是底部-岛屿-绿树青藤……池塘里的鱼--阳光-阴影-彁然楚儿--好像……

西南湖——斗者——它的岸边……坐在湖边——四面八方——孤独——凄凉的神——寂静——与它的境界——不是……同一个旅人……

九、摘要全文：

这篇文章形象地描述了小石滩环境风光的美丽与寂静，表达了作者被贬后的孤独。语言简洁生动，景物刻画栩栩如生，诗情画意，尽显作者高超的写作功底。

十、知识传授（课件展示：风景图片）

要求学生在尝试用文字描述之前仔细观察，并注意学习作者的写作方式。

十个一、黑板设计

《小石湖》

刘宗元

景美情

上下文混合

语文教学计划模板3

一、教学目标

【知识与能力】

1. 了解工作涉及的相关背景资料，分析理解工作；

2.学习欣赏诗歌，积累欣赏经验；

【过程与方法】

在反复阅读中品味语言之美，体验艺术表达；

【情感态度和价值观】

感受形象，品味语言，深刻领会李清照的悲伤；

二、教学重点和难点

【教育重点】

欣赏文字的意境之美，理解文字所蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。

【教学难点】

学习诗歌鉴赏方法，积累鉴赏经验，掌握艺术技巧。

三、教学方法

朗读法、情景设定法、

四、教学方法

PPT展示

五、教学过程

（一)回顾过去学新，新课程介绍

简介： 大作家苏轼的诗体学生应该不会陌生。诗篇《年奴娇：留恋赤壁》“东行，浪尽，往事千古”，表现了诗人豪放奔放的本性。苏轼可以说是一个豪放的诗人大师。今天，我们要接触到另一种风格的文字，它与粗体文字的特点完全相反。没错，就是有的同学说的优美的话。

简介：李清照是婉约派的代表人物，也是婉约的主要特征。

（二)朗读，初步感知

1.作者作品介绍：

时代背景凸显“国亡夫死”的悲惨命运；

2.学生大声朗读，明确词义，初步感知词的情感基调；

（1)问题：词语中直接表达“悲伤”的句子有哪些？

《寻寻觅觅，孤寂凄凉，凄惨凄惨》

“这一次，我怎么会这么担心”

（2)引导学生体会“寻寻觅觅，孤独，凄凉，凄凉，凄凉”的含义，以及潜在的情感基调：

PPT展示：

求求————→行动——→如果丢了东西

冷冷冷清————→环境——→冷清冷清

凄惨凄惨--→心理--→凄凉凄凉

情绪基调：悲伤、凄凉、悲伤

（3) 后续：联系你正在学习的诗歌散文，说说重叠字（词）的修辞功能？

（例导）教师总结：韵律美；增强情绪。

（4)结合诗歌的背景，我们来谈谈诗人“这一次，我怎么会这么担心？”

同学们讨论回答，老师总结（悲一：山河落入凄凉的故乡，难以归去；二愁：_告别悲美的婚姻难以完成；三愁：影子挂在阴影里，悲伤很长，余生都很艰难）

（5)间接表达“悲伤”的句子有哪些？

“三杯两盏淡酒，你怎么能和他为敌，风儿来晚了？”

“雁儿伤心，却是老相识。”

“地上开满了黄花。憔悴，现在还有谁值得采摘？”

“看着窗外，怎么会一个人天生黑？”

“凤凰树下着更多的毛毛雨，直到黄昏，一点一点。”

Interlanguage：学生正在寻找的是正确的。相信同学们一定结合了我们之前学诗的方法，在词句中寻找关键词或意象，细细品味诗人的忧郁。接下来，让我们将词句结合起来，结合我们过去学过的诗词，重新解读这些典型的意象，感受诗人如何用意象来表达心中的忧伤？

(三)组合意象，品味情感

1. 与同学口语，PPT演示

《酒风鹅黄花梧桐雨》

老师总结、补充、板书：酒风、鹅、黄花、凤凰雨）

2.图像分析

引导学生结合所学的诗词，体验词语意象所蕴含的情感

（1)“酒”

ppt出品的诗句：“唱到酒，人生几何？比如朝露，走向天是苦涩。” 曹操《丹阁行》“恨恨寒宫，丢新浊酒杯。” 杜甫“爬高。”

老师总结道：酒是“悲伤”的象征。

延伸：为什么是“淡酒”？

指导意见：不是酒弱，而是忧郁

（2)“风”

ppt显示诗句：“八月秋，狂风呼啸，卷我家三层茅屋。” 杜甫《草屋被秋风吹破》《风啸天高猿鸣，白鸟飞回清沙》杜甫《登高望远》《枯藤而古树幽鸦，小桥流水，人，古西风瘦马。” 马致远《天井沙·秋思》

老师总结：用秋风渲染悲伤。

（3)“鹅”

ppt产生了诗句：“秋天来了，风景不一样了”。范仲淹《渔夫之傲》“云中谁送锦书？雁归时月满西楼。” 李清照《切梅子》。

老师总结道：过鹅象征悲哀。

延伸：作者为何看到大雁“伤心”？

指导意见：“鹅”是“昔日的熟人”，从北来南来。此外，“鹅”是信息的使者。笔者在危难之际，看到了向她和丈夫表达爱意的大雁。现在大雁还在，但是收到信的丈夫已经去世了，所以他看到大雁看事情想人。，不禁心酸。

（4)“黄花”

指导意见：黄华宇憔悴的脸，寂寞的夜。

延伸：结合“守窗怎能独生黑”这句话。懂“窗”吗？

指导意见：白天如黑夜，漫漫长夜更难熬。这表达了诗人的孤独和悲伤。

（5)“梧桐，细雨”的象征意义？

指导意见：梧桐和毛毛雨是忧伤和忧伤的象征。

(四)再读一遍，把握情感

总结：感受“国之恨、夫之悲、寡之苦”，凝心聚力，无法派遣，是用血泪书写的永恒奇点

(五) 作业

1. 根据《声与慢》中的步骤，欣赏辛七集的《永玉乐？京口北固阁乡愁》。

2.（扩展和扩展） 举例比较分析“谈月派”和“好方派”这两个词的不同特征。

六、黑板设计

七、教学反思

语文教学计划模板4

教学目标：

1.学习7个新字，认识1个笔画和1个部首。

2. 将识别 7 个字符。

3.正确阅读文本。背诵。

教学重点：

1.学习7个新字，认识字旁的1笔“斜钩”和1个部首“月”。

2. 正确、流畅地大声朗读课文。背诵。

教学难点：

1.“我”的书写。

2.了解特点。

教学过程：

一、评论

抽查学过汉字的卡片：月有雨伞

二、对话导入

1.老师展示谜语让学生猜。

答案：

2. 什么情况下会出现？在你的方向？有哪些特点？想知道？今天我们就来学习第四课黑板上的“”题目，看看书中的孩子有什么特点？

二、引导学生理解图片的含义

1.显示第一张图片

问题：图中画的是什么？他在做什么？

2.显示第二张图片

问题：这张图和第一张图有什么不同？

中介语：有什么特点？一起来读课文吧。

三、第一次看文字，读准字音。

1.学生用汉语拼音自如低声朗读课文，注意每个单词的准确读音。

2.学生再次阅读课文。要求他们在课文中画出出生和可识别的字符，并在拼音的帮助下多次阅读新的和可识别的字符。

3.同桌同学轮流朗读课文，口音互相正确。

4.采样新角色和识别卡片。

四、朗读课文，了解特点。

1. 自己看全文，自然段子有多少？(2)

2.学习文本的第一个自然段。

（1)结合第一张图，阅读第一段自然段。

想一想：孩子在哪里？为什么是这样？板书：之前和之后

（2) 前后分别是什么情况？同学组结合提问进行讨论。

（3) 请学生回答。（当太阳在孩子的上方，在孩子的背后，）结合学生的答案，引导学生看第一张图。

（4)那么什么情况下是在前面呢？（当太阳在孩子的上方时，就是在孩子的前面）

学生们画出孩子、太阳和孩子的位置。

（5) 请再读一遍文字，告诉我文字与什么相比？

（6)引导朗读，朗读开朗活泼的语气。

学生自由阅读，读音。

（7)学生尝试背诵。

3.学习第二个自然段

(1) 跟第一段一样学习这一段。

问一个问题：孩子在哪里？用图片告诉我吧？什么情况下在左边，什么情况下在右边？

（2)学生结合两个问题思考。

（3)四位同学一起讨论。

（4) 要求学生汇报学习情况。黑板书写：左右

（5)学生学习朗读第一段，练习朗读第二段自然朗读，语气开朗活泼。