教师资格证考试《小学语文》动情朗读，感受美景

二、大声朗读，感受美丽

1、 老师：你喜欢“秋雨”这个文字吗？带着感情读出你喜欢的部分，让大家一起欣赏，好吗？

2、学生有选择地阅读课文，其他学生认真听。

3、组织学生朗读刚才的阅读评价（总结优点，指出不足，提出自己的建议）

三、 自主学习、理解和感悟

1、 老师：请快速浏览课文，思考一个问题：课文从哪些方面写秋雨？

（同桌交流，然后点名汇报，老师适时在黑板上写：颜色、气味、声音。）

过渡：好的，同学们，你们现在是想看秋雨的颜色，闻秋雨的味道，还是听秋雨的声音？

2、学生自行选择学习内容，在小组交流学习成果。

3、在课堂上组织学生汇报，老师可以拨号朗读。

师：喜欢秋雨颜色的小朋友们，你们见过秋雨的颜色吗？

（1)学生阅读文慧宝秋天的雨教案范文，其他补充答案。

师：秋雨的颜色可真多啊！看！

(2)可视化显示：(填写、阅读、阅读)

银杏树()的枫树()场

() 果树 () 菊花

（3)口语练习填写，按名字读，一起读。

师：秋雨给我们带来了这么多色彩。用文章中的一个词来概括就是——（盛：七彩缤纷）那么，你知道七彩是什么意思吗？

（4)学生用自己的话表达词语的意思。

师：你喜欢秋雨的颜色还有别的原因吗？（引导学生感受课文中的艺术句）

（5)学生举报，老师随机呈现以下句子，读懂品味。

黄黄的叶子像一把小扇子。

红色的枫叶就像邮票。

师：秋雨不仅颜色好，而且气味好。谁能闻到？

（6)学生阅读或听写。

师：秋雨也吹响了金喇叭，告诉人们——（生：冬天来了）还有谁听说过这个消息？

（7)老师引用了第四自然段。

（8)展开：你知道那些动植物也在准备过冬吗？

四、全文总结，课外延伸

1、 同学们，喜欢秋雨吗？（告诉我你为什么喜欢它）

2、一起阅读最后一段。（黑板：丰收，喜悦）

3、学生配合音乐阅读全文。（钢琴曲《秋日耳语》）

师：秋天是美丽的季节，是收获的季节，秋天的美景数不胜数。让我们带着这份喜悦在课外寻找它吧！

4、可选赋值：

（1)收集一些描写秋天的词句。

(2)画秋景。

（3) 和爸爸妈妈一起秋游。

《秋雨》教学的思考5

文字以秋雨为线索，把握秋天的特点，写出秋雨到来后秋天的五彩缤纷、秋收的景象、各种动植物准备过冬的景象。深秋。文字运用多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋色的美、秋的欢乐。作者要么将秋雨拟人化，要么将秋雨比喻为生活中的一件普通事物，通篇的语言极具艺术性，给人以美感。文章描述具体生动，用词准确。

介绍的时候，我用秋景的精美图片来吸引学生的注意力，也用舒缓的音乐把学生带入秋天的意境，立刻吸引了学生对秋天的关注，激发了他们对秋天的兴趣。感情。学生们迫不及待地带着这样的情绪来学习课文。在学习优美篇章的过程中，充分尊重学生的个人喜好，图文结合，注重朗读训练，读秋色之美，读情书。在醇厚而失落的朗读中，学生们想象着画面，融入了秋意浓浓的秋意。可根据学生不同水平和喜好安排课后作业，不仅深受学生喜爱，

教后知识不足：

本课的特点是以阅读为重点，让学生在阅读中理解情绪，以阅读促进口语。学生阅读量很多秋天的雨教案范文，但阅读的形式还比较单一。没有多种形式。同步阅读、命名阅读、小组阅读、竞赛阅读太少。看完课文做了评价，但还是缺乏阅读指导。在学习课文的过程中，仅仅培养学生的探究精神是不够的，他们还没有敢于放手。今天，我只能用“实践带来真知”来鼓励自己。今后，我将在不断总结和反思教学的同时，继续锻炼我对课堂状况的敏锐感知，

《秋雨》教学的思考6

《秋雨》是一首抒情性很强的散文。本文选自人民教育版出版的小学语文实验教材第五卷第三单元。这是一篇精读课文。秋天。作者以秋雨为线索，巧妙地将秋天的诸多景色串联起来。作者从秋天的到来开始，写下秋天的五彩缤纷、秋收的场景，以及深秋各种动物的场景和准备过冬的场景。带来美丽、丰收和欢乐的秋天。由于教学是课文的第一课，主要目的是引导学生从秋雨带来的色彩中感受秋天的美丽、收获和喜悦。本课的教学目标预定义如下：1、 识字识字，认读轻声词，理解“点头频频”、“多彩”等词，能说几句后模仿课文第二段中的句子说话。2、 想象一下正确、流畅、感性地朗读课文，读出对秋天的爱与赞美。3、我可以用我自己的话来谈谈我看到的秋天。读懂文字材料，感受秋色之美。教学重点：阅读课文第二段，理解“色彩”。教学难点：学习后，体验完美的秋天，感受文字的语言美。下一个，

一、 抓整体，局部突破。

上课开始听课文后，让学生在不知不觉中进入课文的整体感悟，为本课的教学做铺垫。之后，让学生说说听后的感受，激发学生阅读课文的欲望。通读全文后，以“秋雨从课文的哪些方面”为题，引导学生找出每个自然段落的首句，构成一首优美的诗。以音乐为背景，让孩子大声朗读。在接下来的教学中，让孩子们选择自己想去的地方看风景，让他们带学生去欣赏果园里枫树、田野、果树和菊花的美景。一个个都坏了，孩子们充分动员起来。我们在学习上进取。

二、想象阅读，引领潮流

三年级的孩子仅仅通过阅读是很难体验和感知到文字背后美丽的秋景的。所以在阅读说明中，当我了解到“它给了枫树红，红枫叶就像邮票，哇，邮件带着秋天的凉意来了。” 在这部分，记得有一个学生读《飘娃飘娃》很慢，所以我问他为什么这样读，并让其他学生一边想象着像他一样的画面一边读。学生们再听一遍，就可以读出“飘哇哇”的样子。另外，之前的作业让孩子们收集有关秋天的图片，让孩子们在课堂上欣赏。在学习这篇课文时，相信孩子们在美国大声朗读课文时，脑海中会浮现。具有秋天特色的美图场景。

三、内化知识，结合阅读和写作

《秋雨》的课文里堆满了优美的语言和文字，因此在教学中要注意引导学生自己发现这些优美的词句，并有意无意地将它们内化。例如：在让学生感受秋天色彩的美丽和丰富时，说到秋天有这么多颜色，自然而然地理解了“多彩”的含义，及时丰富了学生的语言库，积累了其他色彩。代表更多的颜色。单词，如：colorful、colorful等。在引导学生反复朗读的过程中，学生自然会积累很多句子。除了阅读过程中的引导和积累，我还结合了这篇文章的关键句型”

四、质疑麻烦，啃字

为了让同学们体会到《红枫叶似邮票，哇，邮来了，秋意凉》中“邮”字的准确，我把“邮”换成了“上课” “带”，然后问学生：“如果老师把这个'帖子'换成'乐队'，好吗？” 学生可以意识到“带来”不如“发布”，但不幸的是，学生在分析为什么“发布”比“带来”更好时，分析不到位，老师也在反思是否老师不到位，领悟不够深。我也看到了和水老师班上学生的差距。

反思中文课堂，老师还没有很好的定位学生的成绩。或许是第一次有了中段，教学方法还没来得及改变。老实说，和其他老师同课压力不小。在同一篇课文中，班级学生不同的听力习惯、阅读水平、认知能力、语言发展水平的差异一目了然。在这堂课的教学中，我发现学生在朗读方面确实有所提高，但与其他班级相比，我发现读得好的人并不多，学习的榜样也相对稀缺。朗读的指导必须落实到每一个平时的课程中。教训，在每篇文章中。

《秋雨》教学反思相关文章：

★ 对大班散文《秋雨》教学的思考

★ 人民教育出版社三年级卷《秋雨》教学反思

★ 对《秋雨》教学的思考

★ 幼儿园课程《秋雨》教学的思考

★ 对汉语“秋雨”教学的反思

★ 人民教育版《秋雨》三遍教学反思

★ 对三年级《秋雨》教学的反思

★ 《秋雨》教学设计与教学反思

★ 语文三年级《秋雨》教学的思考

★ 对“秋雨”案的反思