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秋雨说3课本作文

3篇关于秋雨的随笔文 文章标题是写秋雨，其实是写秋。下面就来看看小编为大家整理的秋雨范文范文吧。秋雨说课文样例1 亲爱的老师们，亲爱的同学们：大家好，今天我要告诉大家的课程主题是“秋雨”。有这么一句话。中秋佳节，美景如梦。也走进了小学生的教室，下面

3篇关于秋雨的范文

《秋雨》是一首抒情散文。文章标题写秋雨，其实是写秋。下面就来看看小编为大家整理的秋雨范文范文吧。秋雨说文本示例 1

亲爱的老师们、亲爱的同学们：

大家好

今天给大家讲的班级题目是《秋雨》。有这样一种说法，中秋节最美。梦幻般的美丽也走进了小学生的课堂。接下来，我要拍《秋雨》。谈谈我的教学理念，我将从六个方面开始今天的讲座：教材分析、学术分析、教学目标、教学方法和学习方法、教学过程、黑板设计。

一、课本分析

首先说一下我对教材的理解。《秋雨》是小学三年级语文第三组（第一册）的第三部强化教材，义务教育课程标准实验教材。本文的目的是围绕本组“秋天”这个话题，让学生在阅读的同时进行想象，领略秋天的美丽，感受文本语言的魅力。《秋雨》是一首名为《秋雨》的抒情散文，其实是关于秋天的。文字以秋雨为线索，写出了秋天的五彩缤纷、秋天的丰收景象、深秋各种动植物备冬的景象。总的来说，它带出了一个美丽、收获和欢乐的秋天。

针对教材的特点和三年级学生的知识储备，本课的重点是：学生可以通过对课文的生动描写，感受秋天的美丽，感受课文语言的魅力。文本使用了多种修辞技巧。那些艺术性的、抽象的语言，给学生的理解带来了困难。因此，他们在文本中品味语言，学习语言，积累语言，内化语言的使用。成为本课的难点。

二、研究分析

一堂好课也是建立在了解学生的基础上的，所以我分析了小学三年级学生的学习情况。三年级学生在形象思维上天生活跃、好奇、成熟，但抽象思维还处于起步阶段。虽然学生们在秋雨秋雨中积累了一定的生活，但课文的艺术性和抽象性的语言也给学生带来了挑战。

三、 教学目标

对于此类教材和教学目标的制定，我会以新课程标准的总体目标和三年级目标为基础。语文教学要注重字词的教学，更要注重学生阅读能力的培养。因此，我特别遵循新课程标准和新课程标准。三个维度的目标制定如下：

1、知识和技能目标

认识8个新词，写12个新词。深情朗读课文，读出对秋天的爱。

2、过程和方法目标

通过阅读体验，锻炼了学生的阅读能力，提高了形象思维能力、画面感和丰富的想象力。

3、情感态度价值目标

引导学生感受秋之美，感受语言之美，激发学生对秋的热爱与赞美。

四、教与学

古人云：“古人授人以渔，不如授人以渔。” 因此，我也对这节课的教学和学习做了周密的安排。

1、情景教学法：2、情感阅读法：3、独立探究法：

五、教学过程

根据新课程标准的要求和教材的特点，我设计的教学过程包括以下几个环节：

(一）情况导入，引出问题

著名教育家布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激就是他们对所学课本的兴趣。” 所以，新课一开始，我就从学生最感兴趣的雨点开始。夏雨是印在荷叶上的泪珠；而秋雨是一把钥匙，用凉意和温柔轻轻打开秋天的大门。同学们，秋天的门开了，你想看看里面的美吗？那我们一起走进《秋雨》

导论语言的设计基于《新课程标准》中“强调语言的影响”。采用情景教学法，通过图片和音乐的渲染来介绍主题。学生们深受美的影响，对秋天充满好奇。

（二）初读文字，整体感悟

作为一名优秀的语文老师，我们应该知道，对于语言的学习，要突出层次，从词到词再到句子，循序渐进，循序渐进。这部分初读课文的整体感悟，我分为两部分；1、 词的积累。2、 句子的掌握。

1、词的积累

第一个是几组词，其中一些描述颜色，一些动词，还有一些重复。阅读动词时，学生阅读并采取行动以更好地理解单词的含义。此链接的目的是消除学生的阅读障碍，更好地积累语言的使用。

2、句子掌握

但是，词汇教学也要把所学的词汇放在整个句子中，才能真正用到。于是我又对同学们说：“多有趣的小诗啊！更有趣的是，小诗里的这些句子都在每段的第一句，最有趣的是每一段都围绕着这几句话展开……展开了，不信，我们再读一遍课文中的句子。”

为了设计这样一种过渡性语言来暗示学生为什么阅读，不仅要注意文本语言的美，还要注意文本的写作方法。

（三）精读课文，体会体会

初读课文后，我将解释关键段落。第二自然段是学生学习的重点段。你看，它赋予银杏树黄色。黄黄的叶子像一把小扇子。扇哪一个？风扇带走了夏天的热量。它给了红枫树，红枫叶就像邮票。金色是给田地的，看，田地就像一片金色的海洋。橘子是给果树的，橘子，柿子，你挤我，抢人家摘！菊花仙子可以得到更多的颜色，紫色、淡黄色、雪白……美丽的菊花在秋雨中频频点头。

这里我采用了情感阅读法。按照《新课标》阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。在反复阅读的过程中，我会和我的学生得出结论，秋雨是五颜六色的。背诵结束后，我会提出几句话，问学生：“拿哪个扇子取扇子？漂浮，漂浮，好吗？” 设计这样的问题。通过对比阅读，把握词的动态，感受词的柔美动感。

接下来，我将指导学生练习比喻句的写作。本设计将阅读教学和写作教学相结合。为了让学生有话可写，我通过六张图引导学生写。这种设计逐渐激发了学生的写作欲望。

对于低年级来说，游戏是必不可少的。在学习第三自然阶段时，我巧妙地运用了传统的教学模式。我请一位学生朗读课文。老师展示了秋天的水果和蔬菜。其他学生都闭上眼睛，猜测他们能闻到。什么秋天的味道。最后，在老师的帮助下，学生们了解到秋雨有一股香甜的味道。游戏的设计是调动学生的积极性，变被动为主动。

正文第四自然段，文字充满诙谐的描写各种动植物在深秋备冬的过程中。在教学中，我超越了课文。我编了一首图文结合的童谣。这里我用表演读法，“小喜鹊，小喜鹊，叫小伙子，拿着树枝建新家。小松鼠，跳来跳去，搬进去。松果当食物。小青蛙，嘎嘎嘎嘎，睡得舒服。如果你睡大了，回家穿上棉衣再玩。” 这样就避免了单一的教学风格，体现了教学的多样性，极大地激发了学生的学习兴趣，表演是为了阅读，一个表演实现

学生情感的升华。最后，学生们意识到秋天的雨传达了冬天的信息。

(四） 用语言升华情感

为了突破教学难点，学生们选择自己喜欢的图片，在语言的运用中介绍秋天的美丽，升华情感。引导学生重新组织语言并应用所学。这节课现在接近尾声。我将这样结束这堂课：“秋雨，轻轻抹去夏天的炎热，打开秋天的门。秋雨带来秋天的颜色秋天的雨教案范文，带来秋天的芬芳。秋天的雨是捧着丰收的果实，深情地呼唤冬天的讯息。” 师生齐心协力，让这堂课成为情感的全面升华。

（五） 关卡作业，让你的个性走

可选分配：

1、收集描写秋天的词句做个笔记

2、在文中选择你喜欢的段落并记住它

3、 出门寻秋，写下你看到的秋景

六、黑板设计

本课黑板书设计我用黑板字来把握关键词，让学生理清课文的书写顺序，感受秋天的魅力。

秋雨说文本示例 2

一、演讲材料

（一），教材分析

《秋雨》是义务教育课程标准实验教材，小学语文第五卷第三单元讲义。这是一篇抒情性很强的散文。文章标题写秋雨，其实是写秋。文字内容丰富多彩。作者把握秋天的特点，从秋天的到来开始写作。他写了秋天的五彩缤纷，秋天的收获场景，以及深秋各种动植物准备过冬的场景。以秋雨为线索，将众多秋景巧妙地串联起来，整体衬托出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

(二）, 教学目标

1、认识本课生词。

2、 深情朗读文字，读出对秋天的爱与赞美。

3、 理解文字内容，感受秋色之美，色彩之美。

(三）,教学重点,难度

重点：理解文字，体会作者对秋雨的喜爱和赞美。

难点：了解课文内容，了解秋雨的特点，感受秋的美与色的美。

二、说到教法，学法

把握重点句子，通过反复阅读、深入学习、讨论，感受秋雨之美。

三、讲讲教学程序

(一）欣赏图片，感受美，揭示主题

1、看图，谁说这是什么季节的风景？地图上绘制了哪些场景？你喜欢秋天吗？为什么？

2今天，我们一起学习《秋雨》，提出题目，一起阅读题目。

（二），初读正文，整体观感

1、按照自己喜欢的方式自由阅读课文，画出课文的生词和生词。

2、 同桌互相帮助认读生词。

3、检查读写能力：在幻灯片上显示单词和句子

（三），看文秋天的雨教案范文，感受秋雨之美

1、 同桌一起读课文，秋雨里看什么？

2、小组合作、交流、讨论：

（1） 文中对秋雨的描写是怎样的？

(2）反馈

(3）大声朗读句子

（4）你觉得秋雨很神奇吗？把你喜欢的那段读几遍。

3、品尝第一段自然

（1）谁愿意给大家朗读第一个自然段？（集体朗读、个人朗读等）

（2），你觉得秋雨神奇在哪里？再次体验秋雨的神奇，读出你的爱。

4、品尝第二自然段

（1），自由阅读第二自然段，多读几遍自己喜欢的句子。

（2），你喜欢这一段的名字叫什么句子？

（3）体验银杏树和枫树的句子。（去体验词，对比句子）

（4），画出描述颜色的词。（幻灯片练习填空）。

（5），理解“七彩”的意思

（6），同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜色吗？在练习的句型中想一想。

（7），再读文，感受秋雨之美。

(四）, 展开和扩展

1、秋天是一个美丽的季节。这是一个收获的季节。秋天的美景数不胜数。你还知道哪些美丽的风景？

2、学生交流讨论：说说秋天的美景？（引导学生模仿课文内容）

(五）, 总结

四、说到黑板设计

板书有助于学生有条不紊地理解课文。线索清晰，简洁明了，概括性强。因此，我是这样设计的：

是关键

11秋雨，有油漆，丰收幸福

隐藏香味

吹响喇叭

秋雨说文本示例 3

一、演讲材料

今天说的课内容是义务教育部九年编撰的三年级第二单元第六课《秋雨》。本课是抒情散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，巧妙地串起许多秋景，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过课文生动的描写，让学生体会到秋天的美和课文语言的美。这是一篇抒情性很强的散文。名为《写秋雨》，其实是在写秋天。文字内容丰富多彩。作者把握秋天的特点，从秋天的到来开始写作，书写秋天的五彩缤纷，

文字以秋雨为线索，巧妙地将众多秋景串联起来，整体衬托出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。因此，我确定了以下教学目标：

1、识别“键、键、斌、梅、郑、勾、拉、巴、厚、曲、丰”等11个新字。会写“盒子、颜色、材质”等13个字。能读写“油漆、淡黄色、收获、一首歌”等词。

2、 正确、流利、感性地朗读课文，读出对秋雨的爱和赞美，背诵课文第二段自然。

3、 我喜欢秋天，我可以用我喜欢的方式表达我对秋雨的爱。

课文语言生动优美，因此设置本教学目标的重点是让学生在阅读的同时感受秋天的美。

二、教学重点和难点

通过掌握特定语言，引导学生正确、流畅、感性地阅读课文。通过课文生动的描写，让学生体会到秋天的美和课文语言的美。文字运用了多种修辞手法，或将秋雨拟人化，或将秋雨比喻为生活中常见的事物和事物，或十分含蓄地表达情感。这些艺术语言会给学生带来理解上的困难。引导学生通过语言和课文去体验课文中描写的秋之美，体会作者对秋雨的热爱，是本课教学的难点。

三、讲讲教学方法

(一）情境创新

一位教育家曾经说过：“心灵不是一个需要装满的容器，而是一个需要点燃的火炬。” 我充分利用一些教育资源，为学生创造丰富多彩的教学情境，让学生兴奋不已。参加学习活动。

(二）朗读说明方法

深情朗读课文是阅读教学要达到的重要教学目标，教师必须有策略地引导朗读。

(三）多媒体辅助教学法

我会合理利用多媒体辅助阅读场景。

四、说到学习规律

文字语言生动优美，非常适合阅读。叶盛涛先生说：“美文需要美文。” 因此，我指导学生在阅读的同时，采用自读和自我理解、情景阅读、想象图的方式。学生是主体。教师带头，培训为主线。通过各种形式的阅读，他们可以在阅读中积累、理解和应用。