教案范文 对外汉语 “八仙过海，各显神通”是一种什么样的体验？

——《综合对外汉语优秀教学计划集》编者心得 北京语言大学近年来陆续开展综合对外汉语、听说读写等课程的教学观摩和研讨活动。年。在这些大型活动之前，华文学院、继续教育学院、速成学院的老师们都在积极备课；活动期间，广大教师进行了现场观摩、集中讨论，围绕不同类型的课程进行了深入的教学理论与实践。讨论并提交论文，以通过教学促进科学研究。” 这具有深远的意义。在教案集的编辑过程中，编辑与教案作者进行了多次沟通。根据作者的教学需要和稿件的特点，我们采取了尊重教学计划原貌的原则，特别是在版式设计方面。9个教案大部分同时列出了“教学内容”、“教学行为”和“教学指导”三部分。这使得原本不大的格式页面变得更加复杂。因此，为了更好地体现原教案的特点，我们采用了表格的形式，让读者更直观、一目了然地看到每个具体的教学环节。在教案集的编辑过程中，编辑与教案作者进行了多次沟通。根据作者的教学需要和稿件的特点，我们采取了尊重教学计划原貌的原则，特别是在版式设计方面。9个教案大部分同时列出了“教学内容”、“教学行为”和“教学指导”三部分。这使得原本不大的格式页面变得更加复杂。因此，为了更好地体现原教案的特点，我们采用了表格的形式，让读者更直观、一目了然地看到每个具体的教学环节。在教案集的编辑过程中，编辑与教案作者进行了多次沟通。根据作者的教学需要和稿件的特点，我们采取了尊重教学计划原貌的原则，特别是在版式设计方面。9个教案大部分同时列出了“教学内容”、“教学行为”和“教学指导”三部分。这使得原本不大的格式页面变得更加复杂。因此，为了更好地体现原教案的特点，我们采用了表格的形式，让读者更直观、一目了然地看到每个具体的教学环节。根据作者的教学需要和稿件的特点，我们采取了尊重教学计划原貌的原则，特别是在版式设计方面。9个教案大部分同时列出了“教学内容”、“教学行为”和“教学指导”三部分。这使得原本不大的格式页面变得更加复杂。因此，为了更好地体现原教案的特点，我们采用了表格的形式，让读者更直观、一目了然地看到每个具体的教学环节。根据作者的教学需要和稿件的特点，我们采取了尊重教学计划原貌的原则，特别是在版式设计方面。9个教案大部分同时列出了“教学内容”、“教学行为”和“教学指导”三部分。这使得原本不大的格式页面变得更加复杂。因此，为了更好地体现原教案的特点，我们采用了表格的形式，让读者更直观、一目了然地看到每个具体的教学环节。9个教案大部分同时列出了“教学内容”、“教学行为”和“教学指导”三部分。这使得原本不大的格式页面变得更加复杂。因此，为了更好地体现原教案的特点，我们采用了表格的形式，让读者更直观、一目了然地看到每个具体的教学环节。9个教案大部分同时列出了“教学内容”、“教学行为”和“教学指导”三部分。这使得原本不大的格式页面变得更加复杂。因此，为了更好地体现原教案的特点，我们采用了表格的形式教案范文 对外汉语，让读者更直观、一目了然地看到每个具体的教学环节。

通过教案的收集，我们深刻认识到教师备课对于组织课堂教学的重要性。备课是提高课堂教学质量的前提，也是教师吸收和储存教学能量的过程。教师储备的能量越多，课堂上释放的能量就越多，教学质量就越好。可以说备课的重要性再怎么强调也不为过。从这九个特征来看，其实就是他们思考和选择的过程。教师将深入思考的结果系统化、具体化，然后选择优化组合，形成可行的方案。这就是我们所说的“教学计划”。本教案体现了教师对第二语言教学、对外汉语教学、综合课程教学的理解和教学理念。这些教案的共同点是体现了北京语言大学的优良传统——它一贯重视强化教学与实践相结合的教学原则。它还突出了综合课程区别于其他技能课程并强调“综合性”的特点。而且，不同阶段的综合课程也不同。有不同的特点。比如初级阶段的综合课，教师单句练习较多，讲解和阅读较多。还可以使用大量图片、实物等教具，给学生一个直观的印象，反映初级阶段综合课程的教学。专业。在中级综合课程中，教师继承了传统的教学方法——复述训练技术，并根据时代特点充分利用多媒体手段。整个教学过程侧重于词汇的扩充、语篇的手段与语篇的衔接、段落的表达。，注重培养学生的综合语言能力。在中级综合课程中，教师继承了传统的教学方法——复述训练技术，并根据时代特点充分利用多媒体手段。整个教学过程侧重于词汇的扩充、语篇的手段与语篇的衔接、段落的表达。，注重培养学生的综合语言能力。在中级综合课程中，教师继承了传统的教学方法——复述训练技术，并根据时代特点充分利用多媒体手段。整个教学过程侧重于词汇的扩充、语篇的手段与语篇的衔接、段落的表达。，注重培养学生的综合语言能力。

在综合汉语课程的高级阶段，教师将学生的课堂活动从单纯的接受“学”提升到“用”的创造性发挥水平，在交流互动中完成“教”的过程，并在同时全面培养学生听、说、读、写等多种语言能力。其次，体现了灵活多样的教学方法，是对“教学有方法，没有固定方法，最重要的是获得方法”的最好诠释。在初级综合班的教案中，彭锦伟老师在词汇复习环节的方法最为活跃，比如第一阶段猜词，第二阶段快速阅读，这些都充满挑战，活跃了课堂气氛。莫丹老师针对教学的重点难点设计了大量的实例和实践方法。例如，解释关键副词“可”的例句多达10个，语法点的例子至少有6个。口语、气口语、个人口语，有替换、扩展、填空、情景造句、问答、对话；同时，使用多种教学媒体和教具和肢体语言。汪峰在设计教学环节时，完全不同于传统的教学流程。她把语法教学放在了新词教学的最前沿，过了复习环节就直接进入了语法教学。这主要是考虑到新班的语法点与上一班的语法点密切相关，从旧班到新班的过渡更加自然。这种做法完全符合“教有法而无定法，最重要的是得法”的原则。从这些精彩的设计中，我们可以看出，教师针对不同的教学内容和教学对象，有着自己独特的教学技巧和能力。

在中级综合课的教学计划中，游风华老师对课文的处理非常讲究。读完后教案范文 对外汉语，用问题提取课文的内容和主题，引导学生注意内容，用汉语思维表达主题。在处理语言点时，她不仅讲解，学生做练习，还巧妙地通过语言点链接课文内容，为下一个链接铺路，复述课文，扮演一石三鸟的角色. . 郭树辉老师改变了以往教学目标过于笼统、抽象、笼统的缺点。他从行为描述入手，从课程的具体内容来阐述教学目标，即 学习者在完成本课后直接关注学生可以使用的关键词。, 表达方式，如何处理文字内容。在高级综合课的教学计划中，于坤老师在作业设计上非常巧妙。她布置的作业不是用来练习的，也不是用来复习的。它作为下一个课堂练习的基础。它体现了高级汉语“作业”的实用性，让学生分组独立完成任务。激发学生参与的积极性，改变成语学习中引入的“数据驱动学习”（Data-driven Learning，DDL）方法，让学生从海量语料中找出习语学习，然后通过整理分析，找到规则并概括 总结并进行情境练习。在这样的课堂中，学生完全接触到语料库，在语料库中自我挖掘、自我发现、自我归纳，不仅增加了学习内容的密度，也增加了学习的深度。

同时，教案征集的一大亮点是崔永华、杨惠元、张丽、蒋丽萍等多位语文教学专家做了自己的工作。在观摩了每位老师的公开课后，他们毫不犹豫地为每个教案给出了建议，并给出了具体细节。 10 对汉语的评价和分析，让更多的年轻汉语教师得到了组织课堂教学的窍门。因此，本教案集的出版，不仅是为了对9位教师的综合教案进行展示和评价，更重要的是为广大青年教师的课堂教学参考和借鉴。教案集出版仅一年，销量已超过3000册，这对于一本不是教科书的教案集锦来说并不容易。从本教案集出版前的观摩和研讨活动，到出版后汉语教师的广泛普及，我们深刻体会到了“优秀的教案造就精彩的课堂”的原则。本次教案征集后，我们将陆续发布优秀的听说读写班教案征集。因此，《综合对外汉语教学计划精品集》确实起到了吸睛作用，让广大青年教师更加关注课堂备课和教学计划。教学的作用，