教案范文 用到教案助于积累教学经验，你有了解过教案吗？

作为人民教师，通常需要借助教案辅助教学。编写教学计划有助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你了解课程计划了吗？以下是小编为大家整理的6个手写教案，欢迎分享。

编写教案1

教学内容：

学习“海绿钱”

教学目标：

1.学会仔细阅读帖子，分析字体特征，学会发帖。

2.养成良好的写作习惯。

教学难点：

金钱和绿色写作。

教学过程：

一、介绍主题并阐明需求。

1. 老师和同学们的问候，查看备课情况。

2.介绍题目，老师在黑板上写题目。

二、学习新课程。

1.示范词：海绿钱

2. 观察这些字符的字形特征。

3.老师总结和板书

（1）点右下斜，中点稍左，右上斜上抬。距离相等，左窄右宽。

（2） 扭尾尖，两招合拢，稍微收抬，中间横长，左窄右宽。

(3）直斜左、横中、横等距、横中竖竖、左窄右宽。

三、写作练习和练习指导

1.教师文风，强调笔画的书写方式。

2.引导学生练习写作（强调双体位）

四、 教学评价。

1.指导自我评价。

2.检查学生的写作。

写作教案2

教学目标：

1、 明白图片的意思，说几句。

2、 初读课文，学习生词、新部首。知道“妈妈，好”是影响结构的词。

3、阅读并理解课文1、2句。

4、 会正确地写出“爸爸，妈妈，好”并掌握“爸爸，妈妈”。

重点：学习五个新字，掌握新部首新笔画。一起读字，从小就懂得孝敬父母。

教学难点：掌握“我，爱”的笔顺。

教学过程：

（一），谈进口：

1、 今天，我们班也来了一个叫冬冬的小女孩，想跟我们学一技之长！你想了解她吗？

我们鼓掌欢迎。

2、她带来了一张她家的照片——请看（出示图片）

谁能给大家介绍一下这张照片？

如果你是东东，你会如何向大家介绍这张照片？

3、 小子说的真好，照片里有东东的爸爸。

板书：爸爸⑴谁来做？

⑵ 坐火车看书吧

⑶ 一起读

⑷ 我们学了“爸爸”的哪一部分？

一个“父亲”在这里叫做父亲的头，一起说吧……显示父亲的头

湾 前缀“Father”和我们之前学过的“Father”这个词有什么区别？

C。是的，写“父亲”二字时，应该扁平化。看老师的文（模范文）。我们在天子格的上半部分放了“父亲”二字。

d我们再来看看“爸爸”的下半部分。请孩子们伸出手指，和老师一起写字。注意水平线上的水平线。

e 请孩子们打开课堂作业本，在田里写下“爸爸”二字

黑板：爸爸

⑴爸爸是一个字，最后一个“爸爸”要轻读，听老师再读一遍

⑵请自行阅读

⑶谁会大声朗读给大家听？

⑷在火车上读书

⑸ 一起阅读

4、黑板：妈妈⑴谁能看书？

⑵ 一起读

⑶ “妈妈”由哪两个字组成？

⑷“女”字旁我们称其为“nv”，表示女方zìpáng一起说

示范：“墨”在左边的女性角色旁边，马在右边。像这样，左右部分组合成一个左右结构的字符。

显示左右jié gu一起说

⑸“女”字和“女”字的写法有什么区别？

⑹请看老师把“马”字写大一点，“ㄅ”在垂直中心线上，水平在水平中心线上。

⑺打开作业本，再次写上“妈妈”二字

板书：妈妈 a. 我们已经读过“爸爸”。你能读懂这个词吗？

b 谁会尝试？

c 一起读

（三），学习正文：

1、东东的爸爸是老师，工作忙！但是爸爸总是抽空给东东讲故事，帮东东做功课。看，爸爸说话多认真啊！

你怎么看东东的父亲？（黑板：好爸爸）

⑴“好”是一个生词，请同桌的孩子拼出来，想一想它的结构？

⑵ 老师要邀请同桌的两个孩子一起阅读，让他们比谁都读得好！

⑶“好”的结构是什么？（“好”和“妈妈”有左右结构，左边那个……）

2、这句话应该怎么读？听老师的朗读-自读-按名字读-比下面一组读得更好-一起读

3、爸爸对东东真好！妈妈呢？命名

你好黑板上的妈妈

你在哪里看到的？

4、 这句话和上句同读教案范文，请同桌试读-按名字读-同读-男生女生对比读

5、这是两个句子，应该怎么读？指定-一起阅读

6、东东的爸爸，妈妈对东东真好！老师知道孩子的爸爸妈妈都很爱你，也很爱你。请你们前后四人一组，赞美你们的爸爸妈妈。

让你的小组推荐一个孩子，向在场的老师和孩子们表扬你的父母。

7、 爸爸妈妈对我们很好，所以我们很爱...（在黑板上写）

8、 这两个句子有两个新词。请轻轻地拼写并阅读它们。

谁来做个小老师带领大家读书？

全部阅读

9、东东是个懂事的孩子。看，她在做什么？（按名字）

10、东东这样爱你爸妈，你是怎么爱你爸妈的？

⑴我先同桌跟你聊

⑵命名

11、你真的很懂事，你知道你爱你的爸爸妈妈。请自读这两句话。你必须读到你非常爱爸爸妈妈。

自由阅读-按名朗读-请同桌两位小朋友合作，每人朗读一句-一起阅读

(四）, 识别句子

1、这就是我们今天学到的课文内容。文本由一个又一个句子组成。当每个句子完成时，会添加一个小圆圈，称为句点。显示 jǜhào ”。齐说

2、 数一数，这段文字有多少个句子？你是怎么看到的？

3、 这段文字有四句话。当我们读完一个句子时，我们需要吸一口气，停顿一下。请仔细听录音。

4、请打开书，通过录音学习朗读课文-按名字朗读-我们知道课文有四个句子，每组读一个句子-一起读

(五）, 评论

1、词汇：出示词汇卡，每个单词读一次。

2、 在本课中，我们还学习了两个部首，“父亲”和“女性”。我们了解到，像“妈妈”和“好”一样，由左右部分组成的字符称为左右结构字符。.

3、明白爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱爸爸妈妈！

编写教案3

教学目标：

1、 能用拼音独立学习汉字，认识本课生字，写出能正确、工整书写所需的汉字。

2、能够正确、流畅、感性地阅读文本，体验老人的美好心灵。

3、理解关键词和句子的意思，能口头造句。

教学难点：

1、 认识本课生词，写出要求的单词。

2、在朗读的基础上，感受老人的美好心灵。

教学准备：

老师：本课的词汇卡和阅读磁带。

学生：手工制作苹果图形词汇卡。

教学时间：两课时。

教学设计：

第一课时

教学过程：

一、板书题目，直接揭开题目

1、老师的黑板题目。

2、学生用拼音阅读题目

3、 展示新人物“Ping”和“Guo”卡片，并按名字朗读。

4、 按名称指定并阅读主题。

5、一起阅读题目。

6、 老师设下悬念：孩子、老人和苹果树之间会发生什么？今天我们一起来读一读《老人与苹果树》这本书。

二、自学词

1、 出示要求，学生自读课文，自学生词。

2、检查新字符的识别和阅读。

3、教授学生不会自己拼写的新单词。

三、好好阅读课文，感知和理解。

1、 老师播放课文录音大声朗读，同学们认真聆听。

2、再播放一遍，同学们就会轻声细读。

3、学生尝试阅读课文。

4、学生互相阅读。

5、 点名阅读，其他评论。

6、大家一起读吧。

四、再读一遍文字，理解内容。

1、 点名反馈：文中讲述了老人和苹果树的什么故事？（尽可能让学生用自己的话来说）

2、 老师展示老人的照片：孩子们，你们看，这是一个什么样的老人？（学生看图说说）

3、老师：你们都有自己的祖父母。现在他们年纪大了，他们通常做什么？

4、老师：是的，爷爷奶奶去世了。他们辛苦了一辈子，应该好好休息一下，不过这文中的老者年纪也不小了，可他在做什么？（展示老人植树图片）

5、 命名反馈。

6、 看着这张图，你有什么想问的吗？（学生根据画面内容提问）

7、 导读：是啊，这老头这么老了，他种什么？人们怎么问他的？

8、 命名反馈，老师展示了课文中的句子。

“你为什么种这么多苹果树？这些树要很久很久才能结出苹果，我怕你吃不下它们的苹果！”

9、理解上面的话。

（1）显示“着”，引导正确阅读，区分复音“着”。

（2） 一起来读读这句话吧。

（3） 按名字说，说“很久很久”和“我很害怕”的意思。

（4）人们认为爷爷不应该植树，这是为什么呢？（学生用句子的内容自言自语）

（5）带着感情大声朗读这些话的指南。

10、阅读文章，了解老人种树的原因。

（1） 点名朗读课文最后自然段，其他同学想：爷爷怎么回答的？

（2） 命名反馈。

（3）一起阅读。

（4） 用他自己的话说：爷爷为什么要种一棵苹果树？

（5）老师总结，大家一起读课文的最后一段。

五、文字熟读，整体感悟

1、学生自由阅读课文。

2、引导学生深情阅读课文。

3、 按角色朗读文本。

写作教案4

教学目标

1、 认识几个新字，能写“牛、羊、小、少”4个字，认1笔（竖钩）和部首（地旁）。

2、 掌握“more-less”和“big-small”两组反义词，理解量词“group”、“ke”、“heap”的含义，并会使用一些量词正确。

3、 正确、流畅地大声朗读课文。

教学难点：认识12个生词，写4个生词。

教具准备：多媒体课件

教学过程

一、审核导入

1、同学们，上节课我们已经认识了这节课的生词。在这些生词中，我们也学到了很多反义词。现在让我们唱反义词。

远对 () 高对 () 黑对 () 是对 ()

2、游戏：问个子高的同学和矮个子的同学，谁高？哪个短？高同学和老师都高，哪个高？哪个短？

3、解释题目：今天我们学习《比较识字二课一》。

二、看图

今天老师要带大家去一个美丽的地方，你想去吗？（盛：想想！）那我们走吧！（课件展示农家小院） 看着绿油油的草地，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的歌声，我们来到了农家大叔的家，轻轻推开了院子的门，走进了小院。看，什么动物欢迎我们！

小动物们很热情的欢迎我们，小院的小主人也很热情。他已经为孩子们准备了一些水果。师：是（生：红枣） 师：是（生）：桃子） 师：和（生：星子）。

三、自主扫盲

1、你想知道这些动物和水果的名字吗？（生：想想。）那我们一起来读读这些话吧！

2、 一起读单词。

黄牛花毛

黄牛猫

yā zi xiǎo niǎo

鸭鸟

xìng zǐ táo zi

杏桃

píng guǒ hóng zǎo

苹果日期

3、 老师是来考你的，你读哪一个我都指出来。

4、孩子们读得真热闹，词句朋友也玩得不亦乐乎。看，他们摘下了拼音帽。你认识他们吗？（盛：知道。）我们一起读吧。

5、 其实，这八个字里隐藏着一个秘密。睁大眼睛仔细观察第一排和第二排。你发现了什么？

盛：我发现第一排是动物，第二排是水果。

6、 本节课有12个新角色宝宝等着你，一起来认识一下吧！

7、显示新单词。

（1）自读生词。

（2） 告诉我你很久以前知道哪个词？

（3）你能找到这些新字和词的好朋友吗？

四、学习童谣，积累量词

1、学生自己朗读儿歌。孩子们刚认识了这么多新角色宝宝，这些调皮的角色又唱起了儿歌。让我们自己找到它并阅读这首童谣。

2、读完这首童谣，能不能给老师说几句这首童谣？

3、仔细阅读儿歌，学习反义词和量词。

4、现在我们把这首童谣从头到尾读一遍。

五、 指写“牛、羊、小、少”

1、展示正确的坐姿图片，引导学生以正确的姿势进行写作。

2、 让学生拿出铅笔，展示课件，指导学生正确握笔。

拿笔姿势童谣：用食指和拇指捏

三指和四指拖动

隐藏在背后的小指

笔尖向前倾斜

用笔架躺下

3、 显示“牛”在天子格中的位置，用右手写出空牛的笔顺，指导学生认出“牛”十个点在天子格中的位置，给“妞”组两个学生认识的词。

学生在书法本上写下两只“牛”。

4、 展示“羊”在田方格中的位置，让学生上台说出“羊”在田方格中的位置。给羊群说两句。

学生在书法本上写下两只“羊”。

5、手写课来了，同学们做手指操——拍手歌。

6、 展示“小”，学生观察汉字在天字格中的位置，然后和老师一起写一本空白的书，认识新笔画——竖勾。教师示范写作，学生模仿。

7、 显示“少”，学生观察“小”的区别。教师写作，仿生写作。

8、全班展示学生的作业和评论。

六、总结：

孩子们今天去农家院玩。收获真的不小。我们认识了12个新字宝宝，知道“big-small”和“more-less”是一组反义词，也知道很多定量的词。孩子们在农家乐玩得开心吗？今天的课到了，下课结束！

排版设计：

相比

大（一）黄牛（一）苹果

小（一）猫（一）枣

更多（一群）鸭子（一堆）杏子

少（一）鸟（一）桃

编写教案5

第一课时

1. 看图暴露问题

（1)观察图一，说说图的意思。相机在黑板上写字。

（2)怀素简介。

（3) 阅读问题。

2. 初读指南

（1) 老师示范阅读。

（2) 要求学生自由阅读课文两遍。要求他们读准字音教案范文，通读句子，标记自然段数。

（3)检查生词发音，注意准扁舌、前后鼻音、三拼音等。

（4) 文中有多少自然段？

(5) 通过点名、纠正发音、在指令句之间停顿来阅读自然段落中的文本。

强化阅读训练

(1) 学习第一个自然段。

1. 按名称读取。

2. “学习进步”是什么意思？

3. 为什么怀素是个勤奋的孩子？

4. 朗读并背诵第一个自然段落。

(2) 学习新单词

1. 显示新单词。

2. 来自学生角色。

3. 指导写作。

1）。老师示范写作。

2）。学生描述红色。

3）。学生在“科学书”中练习写作。

二等舱

审查

背诵第一个自然段。

二、继续精读训练

1. 学习第二个自然段。

（1) 按名称阅读第二个自然段。

（2)怀素对写作的态度是什么？我还能说什么？

（3)哪里能看出怀素写的很认真？

写作分为三个步骤。

“总是”这个词。

（4) 阅读并背诵第二自然段。

2. 学习第三个自然段。

（1) 按名字朗读第三个自然段。

（2) 哪里能看出怀素写的不仅认真，还写得很用心？

“写和写”

（3) 朗读并背诵第三自然段。

3. 学习第四个自然段。

（1) 一起阅读第四段。

（2)“著名”是什么意思？

（3)为什么怀素能成为著名的书法家？

摘要文本

（轻微地）

1. 朗读和背诵文本

2. 学习新单词

1. 显示新词：首先

2. 来自学生角色。

3. 指导写作。

（1) 老师示范写作。

（2) 学生描述红色。

课外活动

大家准备好参加“小怀素在成长”作文比赛。

编写教案6

一、学习内容：《铅笔手册》P6笔顺规则

1、今天我们来学习汉字书写的笔顺规则。

汉字有七种主要的笔顺规则。请打开P6。和老师一起读下面的规则：从上到下，从上到下，从外到里，从左到右，从外到里再封口，从中间到两边。（贴在黑板上）

2、今天主要学习这三个规则：从上到下，先跳过后抑制，从外到内，

从上到下：比如写“三”字，（老师的范文）必须遵循从上到下的书写规则。一起来看书吧。我们学会了从上到下书写哪些字符？如：二、五、6

先跳过后压制：比如写“八”，（教师范文）必须遵循先写后压制的规则。一起来书空间吧。写完之后我们学会了写什么字？如：人、人、大

先横后竖：比如写“十”时，一定要遵循先横后竖的书写规则。一起来书空间吧。我们学会了横写然后竖写哪些字符？如：霞、土、

3、一起读笔顺规则

二、用横画写P7这个词

一起阅读问题，先坐下，然后握笔。请注意“三个一”（眼睛离笔记本一尺，胸离桌子一拳，手指离笔尖一寸。）开始书写。

（一，二，三，坐直，五六，放下笔。）选择一些好的和坏的作业来展示和评论。

三、写好字P8

回顾皮娜的写作：

跳过：写字时，应使笔用力，写得越多，笔越轻。笔画的形状是一个大尖尾。

捺：写捺的时候，开始轻点，用力，用力，最后控制正面。（请观察老师的脚，脚的哪个部位看起来像前部？）

学生练习写作。评论。

四、 按照先横后竖的笔顺规则写P8

学生练习写作。评论。

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