高中教师政治论文范文篇二高中政治教师如何进行有效教学摘

高中教师政治论文样本二

高中政治教师如何开展有效教学

摘要：在高中政治课堂教学中，教师应立足于教学实践，注重研究材料和教学设计，激发学生的学习兴趣高中政治教案范文，改变传统教学模式下的角色定位和教学方式，努力更新教学方法。充分发挥学生在教学过程中的主体作用，使学生在激励、鼓励和独立方面学习、掌握知识和技能，培养创新和实践能力。

关键词：高中政治；教学; 效力

中国图书馆分类号：G632 文献识别码：B 文号：1002-7661(2014)20-214-01

随着新课程标准的实施，教育越来越重视学生的全面发展。政治课程需要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人。这些都进一步加重了我们政治阶层的任务。为此，如何在新课程背景下进一步提升课堂教学的有效性成为一个热门话题。

一、 注重研究教材和教学设计，准确把握教材。

高中新课程改革的实施，既要体现新课程理念，又要稳定教学质量。因此，如何在实践中理解新课程标准，用好新教材，一直是教师思考的中心话题。面对高中教学中教学能力与课时的矛盾，要求教师注重教学设计，把握教学内容的重点和难点。

1、 研究教材，注重整合，构建知识网络。课本是学生最重要的学习资源，是教师开展教学活动的重要依据。在现行的课程体系中，要学会打破原有的教材秩序和框架结构，跨框架、跨板块、跨课程、跨知识体系，进行大单元、相对完整的知识建构。因此，在开始一个模块的教学之前，教师必须掌握模块的整体内容，形成教材知识网络，构建科学的知识体系，根据课程标准和教学参考制定相应的教学目标，明确重点。和困难。糊涂点。例如，在“ 第四单元重点交流——了解经济活动（交流）的背景和阶段：主要掌握国内市场和国际市场的背景。把握好这条主线，我们对全书主要知识的把握和知识体系的构建就可以上升到一个新的高度。

2、 重视问题和活动的情境设计，激发学生的学习兴趣。从生活逻辑到知识逻辑，引导学生构建基于生活的学科知识体系。在语境设计上，要贴近学生、贴近现实、贴近社会，真正体现“生活知识，知识生活”，而不是照搬教科书。比如《经济生活》价格变动的影响问“为什么汽油涨价让汽车销售变冷？为什么人们更关注小排量汽车和电动自行车？” 让学生结合生活思考和讨论。学生的思维能力。

二、 在讲课上力求精益求精，有针对性地进行课堂教学。

传统的政治教学方式已不能满足新课程的教学要求。传统的政治教育采用“灌输”的教学方式。教师只关心课堂教学，而不管学生能否消化知识。同时，在新课改中高中政治教案范文，备受推崇的以“独立、合作、探究”为核心的课堂教学，也有教师认为是教师少说甚至不说。这两种方法都是盲目的不可取的。一个有效的课堂不是老师的“全教”，少说或不说。老师讲多少不重要，关键是看学生掌握了多少。教师要从学生的实际情况出发，把握知识主线，对教材中的核心知识、重点难点和解决问题的方法进行阐述。讲座应在 15-20 分钟内进行。努力改变“全课堂”、“一对一”教学的落后教学方式，注重教学与实践相结合，努力实现课堂教学“有针对性”，有效提高课堂的有效性。

三、 力求学生主体与教师主体相辅相成。

新课改要求突出学生的主体性，提升学生的主体地位和学习体验感，让学生在课堂上多思考、多发表意见。因此，在教学中，教师应从学生出发，以学生为中心，坚持“一切为了学生，为了学生”，充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的创造性和独立性，使学生成为教室主体。然而，一些教师在教学过程中一味追求表面的完美，如课堂气氛的“活泼”和课堂教学方法的花哨。课后几乎都是让学生自己说话，让学生做自己的活动，老师少说或不说。有的教师为了充分发挥学生的主体性，对学生的合作探究活动不给予任何指导，让学生自由发展。教师只站在教室的一角，表明学生的主体性得到了突出。但我心里有一个疑问：教师把教学的主导权全部交给学生，没有教师在课堂教学中的引导和主导作用，这样的课堂能有效吗？教师只站在教室的一角，表明学生的主体性得到了突出。但我心里有一个疑问：教师把教学的主导权全部交给学生，没有教师在课堂教学中的引导和主导作用，这样的课堂能有效吗？教师只站在教室的一角，表明学生的主体性得到了突出。但我心里有一个疑问：教师把教学的主导权全部交给学生，没有教师在课堂教学中的引导和主导作用，这样的课堂能有效吗？

因此，我认为在课堂教学中，除了充分发挥学生的主体作用外，教师还要进一步发挥主导作用，优化教学设计，做好重点深化、指向、总结工作。总之，有效的课堂教学应努力使学生的主体作用与教师的主导作用相辅相成。

通过以上方法和策略，可以看出，在高中政治课堂教学中，教师应立足于教学实践，注重研究资料和教学设计，激发学生的学习兴趣，转变角色定位和在传统教学模式下的教学方法，努力更新教学方法。充分发挥学生在教学过程中的主体作用，使学生在激励、鼓励和独立方面学习、掌握知识和技能，培养创新和实践能力。

参考：

[1] 范红军. 高效备课：打造充满活力的政治课堂教学的前提[J]. 中学政治教学参考，2010

[2] 兰丽．浅谈高中政治新课程实施中的课堂教学策略与方法[J]. 新课程：教学与研究，2011

[3] 邓敏雄．新课程理念下高中政治教学的探索[J]. 中学教学参考，2012

[4]刘丽梅张文辉．新课改环境下如何有效开展高中政治教学[J]. 素质教育，2013

[6] 雷芳．新课程背景下思想政治教师角色转变研究[D]. 华中师范大学, 2007

[7] 张平．思想政治教师在研究性学习中的角色转变研究[D]. 东北师范大学，2009

[8] 吴光宇．中学思想政治教师专业发展研究[D]．华中师范大学, 2007

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