2017年地理论文样本范文的整体性教学方法的

地理论文样本 地理论文样本 地理环境的完整性是指世界上大小不同的自然复合体的各个要素和部分___相互制约，从而形成完整的、___的、内部的相对一致性，外观具有独特的整体性。以下是地理论文样本，欢迎阅读。【摘要】：高中地理教学对学生的发展具有重要作用。新时期，结合新课程标准开展高中地理教学，应注重培养学生的主体意识。教师应根据高中地理规律，改变地理教学方法，使之有效。开展地理知识教学。本文简要分析了高中地理规律的概念和重要性,结合现阶段高中地理规律教学中存在的各种问题,进行了研究和探讨,并提出了具体的教学方案。策略。希望高中生能够增加对地理学习的兴趣，有助于高中地理教学课堂的进一步延伸和拓展。关键词：地理法；高中学生; 教学策略；地理学在高中历史教学中具有重要的基础性作用。由于地理规律，教学中存在诸多问题，极大地限制了高中地理课堂的教学效果，学生很难掌握地理学习的规律。由于地理知识的难度较大，要想有效教学，教师必须提高自身综合素质水平，改进教学方法，加强地理规律的教学，让学生充分认识到高中地理学习也是有规律可循的。 . 本文从以下几个方面简要阐述了高中地理规律的概念和重要性，并提出了高中课堂教学中存在的问题，以及具体的解决办法：高中地理规律可以揭示其本质和内在。地理事物的本质，地理学的规律，可以在推理层次上加强对地理事物和现象的综合概括。

因为高中地理学习可以分为三大类：地理演化规律、地理关联规律、地理分布规律。通过不同的地理规律，开展不同的教学，可以提高学生的学习认知水平。由于高中地理知识相对抽象和复杂，地理规律的教学是为了让学生掌握基本的地理知识，了解自然界的变化规律，以及水循环和地理循环的变化过程。元素。通过对地理规律的研究，可以明确地理事物的时空分布特征和时间变化规律，可以有效提高教学效率。(一） 教师的综合水平并不完美。新时期开展高中地理规律教学，教师必须掌握地理规律的科学知识，但一些地理教师虽然熟悉地理知识，但对地理规律却十分熟悉。很难把握地理规律的重要性，只能一味地根据教学经验进行教学。因此，学生的学习状况与教师的教学理念密切相关。如果教师的教学理念不及时更新，学生会死记硬背地理规律，然后通过练习增强对地理规律的认知。这种战术练习不能提高学生的地理规律和认知水平，反而会降低学生的 对地理学习的兴趣，不利于教师的发展。高效教学。（二）教学内容单调，不融入生活。由于我国大部分教师受应试教育的影响，教学理念仍采用传统的灌输式教学，教学方式单一地理教案模板范文，内容单调，而且没有结合学生的实际生活实际情况进行教学时，学生很难理解晦涩、抽象的地理知识。

有的教师虽然可以进行地理规律的多元化教学，但忽视了学生的学习和理解能力，没有将教学与实际生活相结合。他们只关注地理规律的知识结构和内容，而忽略了学生的认知水平。老师没有在课堂上介绍案例分析。学生很难通过有趣的案例学习地理规律，只能死记硬背。随着学生进入新时代，思维不断发展，教师如果仍然采用死板的___教学方法，不仅会限制学生的探索创新精神，还会阻碍学生的自主学习，限制学生思维的发展。（三）单一教学模式，缺乏可操作性。传统的教学方式严重影响了地理教师教学模式的拓展。由于教师过于重视学生的地域表现，所以只采用填鸭式的教学方式，让学生死记硬背。没有带领学生参与操作，也没有走出教室到户外观察。地理学习通过调查测量不断深化，但地理教师没有在课堂外进行教学示范，没有进行案例分析，难以形成学生的学习兴趣。教师只能让学生观察地理模型或地球仪，了解地理规律，不得带领学生到户外实地考察，这使得学生难以拓展思维，也抑制了他们的学习积极性。( 一） 多元化教学方式 教师要根据新课程标准创新教学模式，采用多元化教学方式，提高学生的参与积极性，让学生通过对地理规律的理解，加强逻辑思维的发展。

教师可以结合多媒体和互联网设备进行多元化教学。可以带领学生观看视频或___模拟地理实验，增强学生对地理规律的推导能力。通过直观的视频展示，可以展示地理变化的规律，使学生增强地理学习兴趣，也可以加深对地理知识的理解和认知。（二）为激发学生的学习兴趣，可以开展户外教学活动，让学生亲自到户外调查测量地理现象，掌握地理规律的发展要素，增加学习兴趣，并且能够亲自操作。新课程标准要求实施素质教育反映学生的主要学习状态。教师可以引导和帮助学生充分发挥他们的主观能动性。因此，游戏化教学或开放式教学可以让学生了解地理规律，提高课堂参与的积极性。用小见大的方式推导地理知识，使学生增强对地理规律的认识。（三）开展生活化教学，高中地理教学要注重培养学生的学习能力___，教师在地理教学时可以结合学生与学生的实际生活情况，设置悬念引导学生探索地理规律。例如，在学习气候变化规律时，可以解释___气压带和风带之间的气候差异，并结合该地区的气候变化。分析让学生思考该地区的气候特征。通过悬疑教学结合实际生活，激发学生的学习兴趣，增强学生与其他学生的积极讨论，帮助学生发挥主观能动性。

学生还可以根据自己的生活经历，全面分析该地区气候变化的特点，进一步探索气候变化规律。开展生活化教学有助于学生加深对地理规律的认识，也有助于学生通过推理思考问题。（四） 在教学过程中对学生进行综合评价，建立良好的师生情感沟通关系，与学生保持密切沟通，教师可以掌握学生近阶段的学习规律和发展变化。通过综合综合 认真评价学生，让他们树立学习的自信心，在学习地理规律的过程中，能够正确认识自己的长处和短处，并进行改进。新时代，改变传统教学模式，改变以教师为中心的发展教学理念，体现学生的主要学习状态。根据对学生学习状况的综合评价，可以增强学生对地理学习的热爱，能够充分感知地理规律，与我们的生活息息相关。综上所述，我们可以看出，高中地理规律的教学，结合学生近阶段的学习情况，对地理规律进行认知，使学生能够加强对地理规律的积累。根据生活实际情况了解地理知识。教师应改变___的传统教学方式，以体现学生的 主要学习定位侧重于培养学生的思维和逻辑发展，使学生正确把握地理规律，有效地进行地理自主学习。[1] 艾赫. 高中地理规律的有效教学[D]. 华中师范大学，2015. [2] 彭友斌. 高中地理教学突破策略研究[D]. 江西师范大学，20015. 摘要：随着教学方法的不断发展___，传统的教学方法已经不能满足当代学生的需要。课程资源整合逐渐渗透到教学中，成为一种新的教学方式。使学生能够正确把握地理规律，有效地进行地理自主学习。[1] 艾赫. 高中地理规律的有效教学[D]. 华中师范大学，2015. [2] 彭友斌. 高中地理教学突破策略研究[D]. 江西师范大学，20015. 摘要：随着教学方法的不断发展___，传统的教学方法已经不能满足当代学生的需要。课程资源整合逐渐渗透到教学中，成为一种新的教学方式。使学生能够正确把握地理规律，有效地进行地理自主学习。[1] 艾赫. 高中地理规律的有效教学[D]. 华中师范大学，2015. [2] 彭友斌. 高中地理教学突破策略研究[D]. 江西师范大学，20015. 摘要：随着教学方法的不断发展___，传统的教学方法已经不能满足当代学生的需要。课程资源整合逐渐渗透到教学中，成为一种新的教学方式。高中地理教学突破策略研究[D]. 江西师范大学，20015. 摘要：随着教学方法的不断发展___，传统的教学方法已经不能满足当代学生的需要。课程资源整合逐渐渗透到教学中，成为一种新的教学方式。高中地理教学突破策略研究[D]. 江西师范大学，20015. 摘要：随着教学方法的不断发展___，传统的教学方法已经不能满足当代学生的需要。课程资源整合逐渐渗透到教学中，成为一种新的教学方式。

本文探讨了高中地理教学中微课资源的整合与建设。关键词：高中地理；微课资源；传统高中教学中的一体化建设，面对高考压力，很多教师在课本上注重知识点的教学，在讲课时对重要的知识点进行分类，并要求学生记在笔记中；课后复习知识；这样的课程对学生来说很枯燥，高中生已经到了有自己___思想的年龄，所以对教学方法的改革也有自己的看法。因此，微课作为现代信息技术的新产品，给高中地理教学带来了重大变革。这就提出了相应的策略和研究成果。对于高中教学课堂而言，地理是所有学科中与人类发展环境关系最密切的学科。在地理课上，教师可以和学生一起学习多元化的课堂知识。随着微课引入教学课堂，学生的学习兴趣和注意力很好地集中在课堂上。微课教学是在营造轻松的教学课堂的基础上开展的，让学生喜欢上地理课，从而提高地理课堂教学。高效的。但是要注意的是，微课要描述的内容必须与课堂的专业知识密切相关，并且不能偏离专业知识太远。在选题时，一定要从本书的实际内容出发，合理选择教学内容和题材，不要一味地寻求吸引学生的注意力，讲一些学生喜欢的话题，偏离实际的教学计划。只有合理选择微课选题，才能很好地把握学生的学习状况，优化学生的学习。学习过程。只有合理选择微课选题，才能很好地把握学生的学习状况，优化学生的学习。学习过程。只有合理选择微课选题，才能很好地把握学生的学习状况，优化学生的学习。学习过程。

例如：在学习地理教材中“地球公转的地理意义”这个题目时，由于所学的专业知识没有实体可考证，题目对学生来说过于抽象，学生难以理解；这次可以很好的利用微课进行教学，老师可以利用微课的先进资源，插入一个演示地球自转的Flash，形象地展示地球自转的过程、方向和速度。摆在学生面前，让学生对学科有更深层次的定义，并在此基础上教授地球公转的专业知识，让学生对内容的意义有更深的理解。在高中地理课教学中，每天都有新的知识点，地理课本上的知识点层出不穷；在过去的课堂上，地理老师会在一堂课上讲很多关键知识，但由于传统的教学是书面形式的。有些知识过于抽象，学生无法快速理解，只能死记硬背。这会阻碍学生的思考；现代教学采用微课教学可以弥补教学中的漏洞，但由于教学时间有限，教师在教学过程中必须合理分配，有序调整每个知识点在微课资源中的比例; 在教学过程中，微课在课堂教学中不会占用太长的时间。所以，地理教师应合理分配课堂微课和教学内容的时间比例。例如：在地理课学习“水圈与水循环”时，地理教师可以利用微课资源进行水循环的动态模拟实验，并以影片的形式呈现在学生面前；学生可以亲身体验水循环的具体过程；不过微课的时间不宜过长。而是将微课的专业知识点与动态影片相互结合，在此基础上师生合作分析，得出最终结论。学生可以亲身体验水循环的具体过程；不过微课的时间不宜过长。而是将微课的专业知识点与动态影片相互结合，在此基础上师生合作分析，得出最终结论。学生可以亲身体验水循环的具体过程；不过微课的时间不宜过长。而是将微课的专业知识点与动态影片相互结合，在此基础上师生合作分析，得出最终结论。

通过对水循环的学习和探索，学生不仅可以掌握分析问题的能力，而且在一定程度上培养了学生团结合作的学习方法。在高中地理课堂实施新型微课教学，其主要目的是让学生更好地学习地理知识；在高中地理课堂中，学生是课堂的主人，所以地理教师采用的教学方法是针对学生的，随着教学的不断发展___，设计新的教学资源和教学方法，为学生创造轻松有趣的课堂。学生，从而提高学生的学习兴趣；为此目的引入了微课程；所以微课资源的使用需要一定的规章制度；在高中地理教学过程中，无论是书本中的专业知识，还是课外阅读中的拓展知识，都必须根据学生的实际情况，微课也是如此；为学生展示 教学内容不能太难让学生理解，以免引入新的教学资源对学生的吸引力没有用处；因此，在教学中，一切以学生的基本知识为基础，适合学生学习。方法融入微课教学，最好把难点的知识简单化，但又不失教学重点，将微课融入教学，从而提高学生的自主学习能力。例如：在《城市发展与城市化》的学习中，地理教师可以利用微课资源向学生展示近年来城市发展的一些具体现象，展示短片使用变化的实际现象。地理老师在拍短片的时候，可以把近年来发生变化的具体特点用物理形式表现出来，让学生耳目一新，给学生很大的视觉感受，让他们深深记住中国在过去几年的发展。过去几年；然后教师结合课本中的专业知识，对每个变化的特点进行具体的描述，在提高课堂教学具体效率的同时，会吸引学生的注意力。独立学习。例如：在《城市发展与城市化》的学习中，地理教师可以利用微课资源向学生展示近年来城市发展的一些具体现象，展示短片使用变化的实际现象。地理老师在拍短片的时候，可以把近年来发生变化的具体特点用物理形式表现出来，让学生耳目一新，给学生很大的视觉感受，让他们深深记住中国在过去几年的发展。过去几年；然后教师结合课本中的专业知识，对每个变化的特点进行具体的描述，在提高课堂教学具体效率的同时，会吸引学生的注意力。独立学习。例如：在《城市发展与城市化》的学习中，地理教师可以利用微课资源向学生展示近年来城市发展的一些具体现象，展示短片使用变化的实际现象。地理老师在拍短片的时候，可以把近年来发生变化的具体特点用物理形式表现出来，让学生耳目一新，给学生很大的视觉感受，让他们深深记住中国在过去几年的发展。过去几年；然后教师结合课本中的专业知识，对每个变化的特点进行具体的描述，在提高课堂教学具体效率的同时，会吸引学生的注意力。在《城市发展与城市化》的学习中，地理教师可以利用微课资源向学生展示近年来城市发展的一些具体现象，展示短片使用变化的实际现象。地理老师在拍短片的时候地理教案模板范文，可以把近年来发生变化的具体特点用物理形式表现出来，让学生耳目一新，给学生很大的视觉感受，让他们深深记住中国在过去几年的发展。过去几年；然后教师结合课本中的专业知识，对每个变化的特点进行具体的描述，在提高课堂教学具体效率的同时，会吸引学生的注意力。在《城市发展与城市化》的学习中，地理教师可以利用微课资源向学生展示近年来城市发展的一些具体现象，展示短片使用变化的实际现象。地理老师在拍短片的时候，可以把近年来发生变化的具体特点用物理形式表现出来，让学生耳目一新，给学生很大的视觉感受，让他们深深记住中国在过去几年的发展。过去几年；然后教师结合课本中的专业知识，对每个变化的特点进行具体的描述，在提高课堂教学具体效率的同时，会吸引学生的注意力。地理教师可以利用微课资源向学生展示近年来城市发展的一些具体现象，展示短片使用变化的实际现象。地理老师在拍短片的时候，可以把近年来发生变化的具体特点用物理形式表现出来，让学生耳目一新，给学生很大的视觉感受，让他们深深记住中国在过去几年的发展。过去几年；然后教师结合课本中的专业知识，对每个变化的特点进行具体的描述，在提高课堂教学具体效率的同时，会吸引学生的注意力。地理教师可以利用微课资源向学生展示近年来城市发展的一些具体现象，展示短片使用变化的实际现象。地理老师在拍短片的时候，可以把近年来发生变化的具体特点用物理形式表现出来，让学生耳目一新，给学生很大的视觉感受，让他们深深记住中国在过去几年的发展。过去几年；然后教师结合课本中的专业知识，对每个变化的特点进行具体的描述，在提高课堂教学具体效率的同时，会吸引学生的注意力。并展示短片使用变化的实际现象。地理老师在拍短片的时候，可以把近年来发生变化的具体特点用物理形式表现出来，让学生耳目一新，给学生很大的视觉感受，让他们深深记住中国在过去几年的发展。过去几年；然后教师结合课本中的专业知识，对每个变化的特点进行具体的描述，在提高课堂教学具体效率的同时，会吸引学生的注意力。并展示短片使用变化的实际现象。地理老师在拍短片的时候，可以把近年来发生变化的具体特点用物理形式表现出来，让学生耳目一新，给学生很大的视觉感受，让他们深深记住中国在过去几年的发展。过去几年；然后教师结合课本中的专业知识，对每个变化的特点进行具体的描述，在提高课堂教学具体效率的同时，会吸引学生的注意力。并且给学生很大的视觉感受，让他们对中国这几年的发展记忆深刻；然后教师结合课本中的专业知识，对每个变化的特点进行具体的描述，在提高课堂教学具体效率的同时，会吸引学生的注意力。并且给学生很大的视觉感受，让他们对中国这几年的发展记忆深刻；然后教师结合课本中的专业知识，对每个变化的特点进行具体的描述，在提高课堂教学具体效率的同时，会吸引学生的注意力。

综上所述，随着教学的发展和时代的进步，微课的教学方式逐渐渗透到各大高校的课堂教学中。地理教师在课堂教学中也合理利用微课资源，增强学生的自主性。学习能力强，在一定程度上提高教学质量；在今天的教学中，学生可以通过动态短片自主学习，提高了教学质量，同时为国家培养了更多各方面的优秀人才。[1] 李恒飞．高中地理微课资源整合与建设路径研究[J]. 高考，2016（1２）. [2] 徐茂强. 高中地理微课资源整合与建设的探索[J]. 教育：文摘版：339. [3] 黄立辉、杨志平、姚伟等。依据。云空间山区高中地理微课资源体系建设探索[J]. 新课程指南，2017（８).模板，内容仅供参考