【教学教研师训】幼儿园师生关系及互动模式与策略

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幼儿园师生关系与互动模式与策略

现代儿童兴趣广泛，知识丰富，好奇心强，求知欲强。不再满足于以教师为主体、以儿童为客体的传统否定模式。虽然我们认为教师与孩子的交流应该是主体之间的交流，但由于实际交流活动中的不平等幼儿师生关系教案范文，孩子和教师不可能是平等的主体。

近年来，我们一直尝试以游戏为切入点，开展师生关系互动模式与策略的实践与研究。通过在游戏中建立平等和谐的师生关系，产生互动模式，让孩子健康成长，快乐学习。

一、新型师生关系对儿童游戏的积极影响

1、 平等

在学前教育中，一个非常重要的概念是：把幼儿视为具有自觉主观意识和独立人格的主体。在游戏中，要求教师在与孩子互动时，把自己和孩子放在平等的位置上，尊重和依赖孩子，充分发挥孩子自主性的作用。首先，要自觉引导幼儿成为游戏高手。比如内容的选择、环境的营造、计划的制定、角色的选择等，并不是教师对孩子的个体约束，而是基于孩子意愿的行为；其次，可以通过小组讨论，鼓励孩子们对游戏环节提出自己的意见和要求，倡导民主氛围，树立平等观念。再来一次，

2、 支持

在游戏中，教师要引导、支持和鼓励孩子在活动中逐步发展，从幼稚到成熟。在具体做法上，首先要根据不同年龄段和孩子自身的个体差异，了解每个孩子的特点，制定每个孩子的发展目标。其次，在游戏活动中幼儿师生关系教案范文，突破点在于寻找孩子的长处，鼓励每个孩子发挥自己的长处，让孩子感受到老师对他们的期望，调动他们的主观能动性，增进师生关系。

3、 情感

师生之间的亲密程度，就像是孩子与父母情感关系的帆板。情绪就像是师生互动的润滑剂。因此，教师要善于向孩子表达自己的情感，在孩子面前充分展现自己的情感体验。达到了交流的目的。教师也应克制自己的负面情绪，以免影响师生之间的正常交流。同时，教师要观察和了解孩子的情绪反应。真诚低于孩子的表白。师生之间相互交流感情，从而进一步加强了彼此之间的情感联系。

二、幼儿园游戏互动模式

师生互动发生在幼儿园内。它贯穿于幼儿园老师与孩子在日常生活中的互动，以及相互影响的行为和过程。游戏中有四种师生互动模式：

1、 师幼互动：由老师发起的互动行为，孩子根据老师事先设计好的活动进行。它们处于被动地位，属于机械相互作用。

2、幼儿园师生互动：幼儿主动发起的互动行为，寻求老师的指导和帮助，是自发的互动，但离不开对老师的依赖。

3、幼儿与幼儿的互动：由老师或幼儿发起的互动行为，相互合作的体现，但也离不开对老师的依赖。

4、 儿童与环境和材料的互动：由教师和儿童发起的互动行为，由儿童决定的方法和方法，根据自己的需要和兴趣改变活动的方向或方法，但容易受到活动材料的影响影响。

可见，师生互动的过程不是教师“随心所欲”的过程，更不是孩子“随心所欲”的过程，而是受多种因素的影响。影响师生互动的因素有： A.太多的教师支配、干涉和限制了孩子的活动和自由，所以

幼儿处于被动的互动状态。B. 对个别婴儿的分析不充分。教师往往注重开朗、外向、行为