对外汉语课堂教学设计原则与五步法模式提升汉语在国际上的影响力

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【摘要】：对外汉语课是一门面向外国人的课程。教学设计和课堂实施是对外汉语教学最重要的两个步骤。本文从对外汉语教学设计的原则和模式入手，梳理出七大原则和五步模式，并进一步明确具体方法，以帮助教师在教学设计中更加得心应手。在教学组织实施方面，从趣味入手，将课程分为入门课和正规课两个方面，并给出具体方法。希望通过本次课堂设计，提高学生学习汉语的兴趣，提高对外汉语教学质量，

关键词：对外汉语课；教学设计；组织实施

对外汉语教学是许多学校开设的课程。在教学设计、教学理论、教学实践等方面均取得了丰硕的成果。但是，对外汉语课堂还存在一些问题，教学设计和课堂组织实施的理论成果过于分散，需要进一步梳理和研究。

一、对外汉语教学设计原则

(一）明确教学需求

教学需求又称教学目标，是教师在每次教学设计前必须明确的内容[1]。教学目标有大目标和小目标。对外汉语教学，总体目标是使外国学生能够学习汉语，能够流利地使用汉语进行日常交际，或者能够在某一专业领域中使用汉语进行正常交际。不同的课程有不同的子目标。例如，听力和口语课的目标是教学生使用汉语进行口语表达；阅读写作课的目标是让学生理解汉语，并能写出简单的文字；综合课的目标是听说读写并重。读和写。每种类型的课程中的每个班级都有不同的目标。例如，在听力和口语课上，会有一门需要学生自我介绍的课程。这门课的目标是让学生学会用中文介绍自己。

(二）调查教学对象

汉语作为外语班的学生往往来自世界各地。他们可能来自东南亚国家、欧美国家或非洲国家。不同的国家有不同的风俗习惯，这会对教学产生一定的影响。在不同语言环境中长大的人，会发现学习汉语的难度不同。例如，对于以英语为母语的国家和地区，学习汉语是困难的，但对于以日语和韩语为母语的人来说，学习汉语的难度相对较低。年龄对语言学习有很大影响。一般来说，年龄越大，学习一门新语言就越困难。班级的大小也会影响教学计划的制定。

(三）熟悉教学内容

教学内容虽然是中文，但对老师来说非常简单。但往往有一些细节容易被忽视[2]。比如语法问题，虽然人们平时用汉语交流，不会有语法错误，但是语法的内部结构非常复杂，教师要特别注意。例如，在教学生写汉字时，笔画的顺序很重要。有的老师由于个人习惯写某些字，一直用错笔画，影响学生写汉字的学习效果。再比如，在谈到某个中国风俗时，为了做好准备，即使是非常普遍的风俗或节日，教师应尽可能多地收集与风俗或节日有关的信息，然后根据同学们的表现决定课程内容。深度。总之，教师千万不要觉得汉语简单，随意对待，一定要熟悉教学内容。

(四）制定教学策略

在进行教学设计之前，教师首先应该有一个总体策略：这节课将介绍什么内容，如何介绍，如何教更容易理解，学生是否会感兴趣，是否介绍一些重要的和难点，是否应该进行课外拓展。什么方式教学效果会更好，游戏的形式，小组讨论的方式，使用视频辅导都是其他的方法。在制定策略时，教师已经了解了教学目标、学生群体的组成以及所教授课程的内容。他们也可能教过学生，对学生有一定的了解。总之，在实际设计课堂教学之前，应该有一个明确的计划。

(五）开始教学设计

当所有准备工作完成后，就可以开始教学设计了。教学设计有多种模式。最常见和最简单的模式是下面描述的五步模式。他们在组织教学，复习旧课，学习新课，总结和布置作业。

二、对外汉语课堂教学设计

一是组织教学。这个阶段是教学开始前的准备阶段。教师应向学生介绍下一课的学习内容和任务。如果可能，他们还可以通过问候、聊天等方式来增进与学生的关系[3]。其次，复习旧课。在课程的第一阶段，教师不应急于上课。首先要带领学生复习上节课所学的知识，加强记忆教案范文 对外汉语，吸取教训。第三，学习新课。在教学中，教师要时刻关注学生的状态。在具体教学中，听、说、读、写相结合，教学与实践相结合，突出难点，注重教学效果。第四，总结和总结。课程结束时，梳理课堂要点，帮助学生形成知识体系，解答学生疑惑，对重点难点进行第二讲。第五，布置作业。作业的分配包括对本课内容的巩固和复习、新课的预习、课外拓展的学习。教师应根据学生学习的具体情况布置作业。新班级预习，课外拓展学习。教师应根据学生学习的具体情况布置作业。新班级预习，课外拓展学习。教师应根据学生学习的具体情况布置作业。

三、对外汉语教学的组织实施要点

（一）以学生为主体，调动学生的积极性

与所有课堂教学一样，对外汉语教学也需要改变以往教师为主体、学生为主体的模式。对于大多数学生来说，学习汉语是一项比较艰巨的任务，因此更需要以学生为主体，想方设法调动学生的积极性和主动性，使他们对学习汉语产生兴趣，从而达到乘数效应。. 吸引学生对汉语产生兴趣主要有两种方式。一是不改变一般的教学流程，注重提高课堂的趣味性，以学生感兴趣、放松的方式教学，比如玩游戏。二是改变现有教学模式，探索新颖的教学模式。

（二）听、说、读、写相结合，均衡提高学生的能力

语言学习只有在实战中才能取得最大的进步，因此教师必须注意听、说、读、写的结合，齐头并进[4]。在教授其中一项技能时，您还应该在不失去机会的情况下插入其他技能。语言学习是一门综合课程。当一个学生在听、说、读、写方面有了一定的造诣，他的进步就会越来越快。相反，如果一个人只学读、写，不学，他所学的语言知识是畸形的、不健全的，当你以后想弥补未学的部分时，就会面临更多的困难。

四、对外汉语教学组织实施具体运行方案

(一）导入课程的具体方法

如果新课程与上一节或之前教过的课程相关，教师可以以之前的教学过程作为介绍来介绍新课程。比如，如果你想讲授中秋节课程，可以把以前讲过中国服饰或其他传统节日的课程作为新课程的相关内容。这样做不仅可以用旧知识介绍新知识，帮助学生形成系统，还可以复习旧知识。同样，你也可以使用你之前学过的重要和困难的单词。许多词往往有多种解释。如果之前已经提到过一个词的含义，这次可以从词的含义来介绍[5]。具体方法可以使用悬念法：首先找出出现该词的句子，让学生翻译句子的意思。学生将翻译他所学的单词的含义。翻译结果自然会很尴尬。当没有错误时，教师可以及时介入，介绍单词的新含义，提高课程的趣味性。前面提到的语法结构和复调特征可以用悬念的方法来介绍。教师还可以创建特定场景来介绍新课程。比如讲中秋风俗的时候，可以播放中秋风俗相关的视频，也可以提前安排学生排练。上课前，展示与中秋节风俗有关的小剧，以吸引学生的兴趣。在一些关于某个对象的课程中，教师也可以以对象的模型为媒介来介绍课程。比如说中国高铁建设，可以用和谐高铁模式，说传统节日，可以穿汉服作为介绍课程的媒介。总之，在不违背课程整体要求的前提下，教师必须注重提高课程的趣味性。可以用和谐高铁模式，说到传统节日，可以穿汉服作为介绍课程的媒介。总之，在不违背课程整体要求的前提下，教师必须注重提高课程的趣味性。可以用和谐高铁模式，说到传统节日，可以穿汉服作为介绍课程的媒介。总之，在不违背课程整体要求的前提下教案范文 对外汉语，教师必须注重提高课程的趣味性。

(二） 用游戏轻松教学

游戏是提高课堂兴趣和学生注意力的最佳方式。尤其是汉语的特点，使得一些文字游戏特别适合新手训练汉语。小组游戏可以让学生自愿或以某种方式分成几个小组，采用小组间竞争的方式进行游戏，分数高的小组获胜。游戏分为表演、猜谜、飞花令、记忆、调查，甚至电子游戏等多种类型。教师要注意根据教学内容和教学目标采用不同形式的游戏，注意游戏的新鲜度，保持学生长期的好奇心。但并不是所有的游戏都可以在教室里玩。对语言课程有用的游戏通常具有以下特点：与课程内容紧密结合；能够调动学生的多种感官，尽量做到听、说、读、写的结合；它们更有趣，可以吸引学生的注意力；它很有帮助，让学生在玩游戏的同时真正学习知识。教师不能使用具有以下特点的游戏：空洞、有趣，但对教学没有帮助；不是每个人都可以参与其中；无法实现相对公平；太复杂，需要很强的理解力或长时间的学习。读写; 它们更有趣，可以吸引学生的注意力；它很有帮助，让学生在玩游戏的同时真正学习知识。教师不能使用具有以下特点的游戏：空洞、有趣，但对教学没有帮助；不是每个人都可以参与其中；无法实现相对公平；太复杂，需要很强的理解力或长时间的学习。读写; 它们更有趣，可以吸引学生的注意力；它很有帮助，让学生在玩游戏的同时真正学习知识。教师不能使用具有以下特点的游戏：空洞、有趣，但对教学没有帮助；不是每个人都可以参与其中；无法实现相对公平；太复杂，需要很强的理解力或长时间的学习。

五、 结论

对外汉语课堂在几十年的教学实践中总结出一套更为有效的教学设计方案，但不能只停留在前人的基础上。要根据自身的实践经验，不断完善对外汉语课程，提高外国人对汉语的喜爱程度。以及汉语的熟练程度，使汉语拥有更多的受众，在国际上产生更大的影响。

参考：

[1] 王志清．对外汉语教学理论与方法研究——评《对外汉语教学设计与技巧》[J]. 中国建筑, 2019 (02）.

［2］张文华．课堂活动在国际汉语教学中的实施与应用原则研究［J］．北方文学, 2019 (23）:198-199.

[3]栾玉杰．对话视角下对外汉语教学研究［J］．汉字文化, 2019 (07）: 63-64.

［4］马晓玲．将循环教学法引入国外汉语课堂的教学设计［J］. 中国成人教育, 2019 (17）:63-65.

［5］张烨．具有地域文化特色的对外汉语教学策略研究［J］．科学教育学报（中号），2019 (08）: 116-117.