现代教育技术手段和资源的不断更新,问题，巧妙设计课堂

现代教育技术和资源的不断更新，尤其是微课，深刻影响了高中生物教学。以下是小编整理的高中生物教学与教育论文，供大家参考。

高中生物教学教育论文范文义：高中生物教学初探

摘要：根据高中生物新课程标准，高中生物应提高生物科学素养，面向全体学生，提倡探究性学习，注重与现实生活的联系。通过改变教学方式，精心设计课前题，提高教学效率，巧妙设计课堂介绍，激发学生的学习兴趣，设计课堂教学流程，增加师生互动，给予充足的思考和讨论时间，增加强化讲课，拓展教学环境，增加教具，特别是在实验中，利用幻灯片、图片等教学工具，提高课堂教学效果。

关键词：生物学；课堂教学；学习方法

中国图书馆分类号：G633.91 文献识别码：B 文号：1672-1578(2016)03-0267-02

1. 精心设计课前题，提高教学效率

自主学习是教学过程中非常重要的一部分。教师首先要布置一些思考题，让学生带着问题去学习。这样可以锻炼自己主动的学习习惯，提高课堂学习质量，消除课堂学习中的知识障碍，提高听力水平，让课堂笔记更有针对性。这对于提高学生的智力、激发学生的潜能、培养学生的创造力具有重要作用。是老师的分析和讲解所不能代替的。从而改变了学习的被动局面，特别是对于学习能力较高的学生，可以直接从课堂中受益。

案例：必修I生物课《物质跨膜转运实例》。

老师根据实际生活提问： ①泡菜是怎么做的？当你不断吃盐的种子时，你的嘴和嘴唇感觉如何？为什么？②腌制泡菜的时候，经常需要放点盐，不加水。然而，一段时间后，可以看到水渗出。水从哪里来？③枯萎的菜叶用清水浸泡一段时间后会怎样？④你还能举出哪些类似的例子？?

这种题型设计看似简单，但因为它与生活息息相关，与教学内容密切相关，学生不仅感兴趣，而且为学习新知识提供了清晰的线索。

2.精心设计教学流程，全面提升教学质量

为了使学生系统地、扎实地掌握基本的生物学知识和基本技能，为培养学生的能力打下坚实的基础，教师必须精心设计教学过程。备课时，一方面要准备好教学大纲，另一方面更重要的是为学习情况做准备，真正做到“教案”变为“学案”。教学要从传统的“教师讲、学生听、教师写学生抄”转变为“读、说、做、练、谈”等多种形式的师生双向活动。读、说、做、练习、讨论等。使学生能够从口、眼、耳、手等多种感觉器官接收知识和信息。其实，对知识的掌握，往往不是一个感觉器官的参与就能完成的，而必须是相关的，同时，?? 形成兴奋中枢，充分发挥大脑高级神经中枢神经元之间复杂的联系，有利于知识的掌握和理解，更有利于培养学生的自学能力和思维能力. 必须重视生物概念的教学，把每节课的生物概念组织起来，使学生能够正确地掌握和运用概念，理解知识的结构体系，使知识和技能泛化、系统化、并形成“垂直线和水平切片”。”结构体系。因为学生能力的发展是由心理活动中对概念的理解决定的，通过类比，相互交流，形成辩证的逻辑联系，逐步形成纵横交错的知识结构。

3.善于置疑解惑

俗话说：“行源于思，思源于疑”。为了培养学生勤于思考的习惯，课堂提问是教学活动的重要形式和教学信息反馈的主要方式。同时，还能激发学生的学习兴趣，启发他们的思维。好的提问是激发学生思维的“催化剂”，是强化记忆的“催化剂”。询问有关科学方法的问题。①理解学生，为他人发问，让基础差的学生回答简单的问题，如果回答正确就给予充分肯定，使他们受到启发，树立自信心。②抓住重点，多问问题。③以旧换新，串联提问。教师还应鼓励学生提出问题和争论，鼓励学生怀疑精神，因为怀疑与思考密切相关。要培养学生勤思考、勤学习、勤提问的习惯，营造良好的提问和答疑氛围。

4. 培养学生自主学习的能力

4.1 创造情境。在教学中，教师要根据教材的特点，找到知识切入点，精心设计题型，根据不同的教学内容创造适当的情境，激发学生的问题意识。情景的创造从以下几个方面入手：（1)通过实际生活和生产实例设置情景；（2)通过故事、成语、成语、谜语设置情景；（3) 通过发展历史背景语境；（4)通过设置疑惑，暴露矛盾的背景语境；（5)通过新旧知识的连接，寻找新旧的“最佳组合”设置上下文的知识；(6) 通过实验和实地调查建立情况；（7)通过教具模型、计算机网络等现代教学手段设置情境。

4.2 设计问题。能否设计好是教学设计的关键。它是学生学习的支持和动力源泉，是促进学生自主学习的切入点，是师生交流的桥梁，是学生实现创新的条件。好题应该具备以下四个特点：（1)有趣有魅力，能引导学生的思维，挑战学生的智力；（2)可以是一种情境，其中包含隐藏的问题可以是由学生提出并解释；（3)不同知识水平的学生可以从浅到深回答；（4)解决它往往伴随着个人或小组教学活动。一个好的问题是不一定是一个非常复杂的问题，

4.3 探索并尝试独立解决。这个过程是学生主动建构、积极参与的过程，是真正学会积极思考的过程，是个人心理素质得到锻炼的过程。为使学生真正解决问题，教师应在学生现有心理和智力水平的条件下做好以下工作：（1)创造自主学习的时间和空间，使学生能够在教材内容让学生自学，不说话，少说话；（2)鼓励学生大胆寻找解决问题的策略，必要时从概念和方法的角度激活学生的思维，并提供解决问题的基本思维策略 和谐模式，找到解决问题的入口；充分利用各种媒体引导学生思考；（4)鼓励学生质疑、争论和表达个人观点，保护学生的创新意识；（5)是在进行自主探索的过程中，自觉培养学生的毅力。

5.生物知识应该用在生活中

知识必须得到应用，才能充分发挥其作用，体现其意义。生物知识尤其如此。生物知识在生活中无处不在，从国民经济到个人健康，都离不开生物知识。下面简单介绍一二：

5.1 农业生产的发展需要生物知识。农业是我国的基础产业，在国民经济中占有重要地位。然而，近年来，我国农业面临着科技含量低、生产力低等日益严峻的形势；耕地面积和质量减少；资源过度枯竭；环境污染严重；以及农业对其他主要国家的影响。使得我国的农业必须走可持续发展的道路。要培养一大批高素质的农业人才，不仅要掌握一定的农业专业知识，而且要有相应的观念和意识。

5.2 环境保护需要生物知识。我国经济虽然长期保持高速增长，但也付出了沉重的环境代价。由于污染和破坏导致城乡环境恶化的例子并不少见。治理和保护环境刻不容缓。在各项环保措施中，生物知识和技术具有无可比拟和不可替代的优势。从植树造林、防治荒漠化、保持水土、更新品种、净化水质、保护生物多样性、维持生态平衡、促进生态环境良性循环，都需要应用相应的生物学知识。

5.3 个人生活和健康需要生物学知识。健康生活已成为全人类的共识。人们对健康概念的认识也有了很大的拓展，但目前人们的健康水平并不乐观。社会在不断进步，生活水平在不断提高，医疗技术在不断发展，健康问题也在不断增加。虽然存在居住环境恶化、生活压力增加、生活方式改变等因素，但也与健康知识的缺乏、生活态度和不良的生活习惯有很大关系。

5.4 树立正确的生态道德教育观需要生物学知识。结合生物与环境相关生态知识教学，开展生态教学活动——生态德育：教师从人与自然相互依存、和谐共处的生态道德角度出发，启发和引导学生的长远利益为了人类更好地享受自然、享受生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想意识和相应的道德文明行为习惯。在人口、环境、资源问题日益突出的今天，生态道德教育应得到充分重视。

高中生物教学教育征文模式二：高中生物教学经验

【摘要】本人从事生物教学工作。虽然我不是一个有经验的老师，但是在同门老师的知识和帮助下，通过自己的努力，我已经取得了很大的进步。我也得到了上级的表扬。现在分享一些我的教学心得，希望能帮助到和我一样刚进入高中生物教学的老师们，也希望大家能给我一些建议。

【关键词】高中生物；教学经验

通过我的教育工作经历，我发现了很多学生和老师之间的问题。下面我将一一列举并分析。

一、 学习动力不足，意志力薄弱

动机与学习密切相关，是学习心理学的重要组成部分。学生在学习时，总是受某种学习动机的支配。所谓动机，就是“激励和维持个体开展活动，并使活动朝着一定目标前进的动机”。根据动机的来源，分为外在动机和内在动机。就学习动机而言，外在动机的力量可以来自各种学习活动。比如学习效果的反映，各种比赛，各种奖励，紧接着老师和家长的监督和检查。一般来说，外在动机的作用是短暂的，而内在动机的力量来自于学习活动本身，如学习兴趣、学习目的、学习态度等，与外在动机相比，其作用更为持久和主动。学习动机的维持主要靠内在动机。教师的工作是利用各种外部诱因来激发学生的内在学习积极性。因此，问题解决式教学可以激发学生的学习兴趣，保持他们的学习动力。

二、学生问题意识淡薄

通过对学生的调查，发现学生在提问方面表现出很大的局限性。一方面，大部分学生问题意识薄弱，不善于思考和主动发现问题；另一方面，学生提出的问题质量不高。这与学生自身的素质和解决生物问题的能力有一定的关系。但还有一个原因是教师没有主动运用问题解决策略，即兴教师仅占少数教师，说明教师在解决问题理论方面还缺乏理论指导，难以应用。教学实践。

三、学生缺乏正确的思维方式

在心理学领域，思维被视为心理活动的自然过程，是智力的核心因素。在生物教学中，无论是生物概念的形成，还是对生物现象的解释，都离不开学生的生物思维。学生只有拥有正确正确的生物学思维方式，运用科学的方法，才能解决生物学问题。但在生物学习中，学生存在一定的思维障碍，阻碍了生物问题解决的顺利进行。绝大多数学生喜欢有条理的、惯用的思维方式，这受到老师教的方法的限制。这会导致学生在面对新的生物问题场景时，会受到现有经验的限制。如果有问题的条件发生变化，

以上是我对生物教学中存在的问题的分析。经过分析，我也总结了很多解决办法。

1.建立和谐的师生关系

在教学工作中，我感受到师生关系的重要性。虽然这里的学生基础较差，有的学生学习兴趣不大，但与他们的关系很好。认真听课，积极参与问题，调动学习兴趣。有些学生睡觉，因为我尊重他们，帮助他们，所以我会赢得他们对我的尊重。积极的参与重新点燃了他们的学习兴趣。

2.教学内容中等难度

在我教的两门课中，一门是文科课。在教学中，要把握题目的难易程度，考虑学生的接受能力。文科难度不能太高，因为基础比理科差。如果他们太难理解高中生物教案范文，他们就会在课堂上失去热情。他们认为自己不够好，不如别人，学不好，所以在教学时必须选择一些中等难度的话题。至于科学课，主题可能会更难一些。他们有很好的基础。这会激发他们的热情。他们会发现克服问题具有挑战性。他们会有不认输的想法，所以上课的时候会更加认真。

3. 在整个课堂上积极提问

学生不可能在 45 分钟内专心听课。他们或多或少会是跑腿。他们甚至不会拿出书或打开它们，可能还在睡觉。如果此时采用提问的方式，会使学生紧张，思考你提出的问题。但是，在提问的时候，不要只问一些有选择性的问题，因为那样就会有很大的思考空间。小，这不利于培养学生的思维能力；另外，提问一定要统一，不能重复提问一个学生，这会让其他学生回答问题的积极性减弱。

4.很多例子

新教材在很大程度上强调了生物学的应用。每章都有与生活相关的例子。给他们更多生活中的例子，让他们知道地球生物学在现实生活中有着广泛的应用，这将是令人兴奋的。开始他们对生物学的兴趣，因为如果你想让学生学习你的学科，首先要让学生喜欢你的学科。新教材强调学生主体性，注重实践创新，立足学生发展。教师工作的重点也发生了变化。老师少说话，有更多开放性问题。

以上都是我在一些教学工作中的体会和体会。有一些不好的地方，请指教！世界上没有绝对的完美。我校生物教学经过几年的发展高中生物教案范文，取得了丰硕的成果。这个结果是宝贵的经验，但也有很多很多问题。在课程改革的风越来越大的今天，教师的角色需要转变，观念需要转变，但我们还没有到位；教学方法和教学模式的应用和把握不到位；多媒体辅助教学应用还存在不少不足；如何开展研究型学习课程我们还需要努力学习和努力；

总之，生物教学的过去，有成功的喜悦，也有失败的教训；现在有我们全体师生的顽强拼搏和不懈努力，未来的发展是无限的。

参考：

[1]贺兰萍. 高中生物教学中培养学生创新能力的策略[J]. 学报C版，2013.

[2]赵忠林. 高中生物教学中培养学生创新能力的策略[J]. 中国科教创新指南，2012.

[3] 李艳．试论启发式教学法在高中生物教学中的应用[J].学周刊,2015.

[4] 李静．启发式教学法在高中生物教学中的应用[J]. 考试周刊，2015.

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