中职语文教学应服务于学生所学评价体系(组图)

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中职汉语教学论文 关于中职汉语教学论文及文献参考资料 王树峰 [摘要] 中职汉语教学要为学生专业服务，设计教学内容、教学方法、教学评价，增强语文教学的实用性，促进学生综合能力的提高，为学生就业创业奠定基础。[关键词] 中职语文新课程标准在教学目标实践评价体系中指出：“语文是学生的主要文化必修课之一，是一门具有基本工具性质的课程。” “汉语教学可以提高学生的 注重教学的实用性，着力提高学生的综合专业能力。中等职业学校教育的核心内容是学生职业教育，而不是基础教育。中职学生学习内容的质性也决定了这一点：他们不能同时兼顾基本的文化知识和专业技能，扎实掌握专业技能是他们对社会的最佳选择。这也是职业学校区别于普通高中并得以生存的基础。不是基础教育。中职学生学习内容的质性也决定了这一点：他们不能同时兼顾基本的文化知识和专业技能，扎实掌握专业技能是他们对社会的最佳选择。这也是职业学校区别于普通高中并得以生存的基础。不是基础教育。中职学生学习内容的质性也决定了这一点：他们不能同时兼顾基本的文化知识和专业技能，扎实掌握专业技能是他们对社会的最佳选择。这也是职业学校区别于普通高中并得以生存的基础。

中职语文教学必须定位在这里。语文作为中等职业教育的文化基础课，只有结合专业和学生的学习目标，才能发挥最大的作用。结合专业，确定教材内容。那么，关键在于我们对教材的科学灵活运用，设计的教学内容力求具有示范性、时代性、实用性和趣味性。在充分把握学情的基础上，还要充分考虑中职学生的就业创业需求，以及他们的认知特点和情感心理中职教案范文大全，在教学中实现校本教学。让教学内容与专业贴近，并与专业交流，作为就业的伏笔。比如教学前的赤壁赋，可以让学生在挫折面前向苏轼学习，始终保持豁达乐观的心态。与学生的学习目标相结合。我们必须认识到，中职生学习汉语不是为了提高自身的艺术素养，而是为了实践所学。因此，必须采用多种教学方式，最大限度地激发学生的兴趣，增强他们的实践能力，同时渗透人文影响。二、教学内容与生活实践相结合，凸显中职语文的实用性 教师必须明白，中职语文是为学生服务的基础学科 专业技能教学。定位正确后，教学内容的设计应尽可能结合学生的专业知识和生活实践。课本中的选文虽然是名篇，但离学生的实用性还很远，学生也不太感兴趣，所以不妨“不情愿地割爱”，比如文言文之类的课文。

对中职学生进行必要的爱国主义和人文主义教育是必要的，但更重要的是要关注他们的就业岗位和技能的发展。因此，语言教学应突出实用性，重点培养学生毕业后能看懂设备手册，尽快培养劳动技能；善于与同事沟通，充分发挥团队的协作力量，学生工整的文笔和流畅的表达是帮助学生在竞争激烈的就业中获得好职位的途径之一，需要我们语言教师着重培养中职生两种语言能力：1. 流利准确的表达能力 流利的表达和沟通能力是中职学生必不可少的。准备好了。事实上，中职学生在这方面的能力非常差。原因如下：一是学生基本是农村，知识有限，胆小、软弱；第二，语文教学忽视表达能力的培养。提高学生的表达能力，首先要帮助学生建立自信，保持乐观、积极、学习、积极的生活态度，大胆表达自己的观点。如何从作者的角度表达思乡之情，尽量让学生有发言的机会。二是坚持循序渐进的原则，从朗读开始，张开学生的嘴巴，然后通过自我介绍、讲故事、朗诵诗歌等形式，训练学生流利使用普通话，有条不紊地朗读，深情朗读。三、要求学生复述课文，如复述边城等；在课堂上进行交流和互动，逐步提高他们的表达能力。2.加强实践写作的写作训练。写作训练必须注重实用性。能够熟练地书写常用的实用写作，是中职学生必须具备的一项基本技能。要求学生复述课文，如复述边城等；在课堂上进行交流和互动，逐步提高他们的表达能力。2.加强实践写作的写作训练。写作训练必须注重实用性。能够熟练地书写常用的实用写作，是中职学生必须具备的一项基本技能。要求学生复述课文，如复述边城等；在课堂上进行交流和互动，逐步提高他们的表达能力。2.加强实践写作的写作训练。写作训练必须注重实用性。能够熟练地书写常用的实用写作，是中职学生必须具备的一项基本技能。

休假条、计划书、摘要、合同、通知、通知、广告、自我介绍、求职信等申请书的撰写，是中职生在就业后处理学习、工作和日常生活中不可缺少的实际问题的能力。 . 当然，课堂上一些生动有趣的实践活动，如诗歌朗诵、脑筋急转弯、演讲比赛等，不仅有助于激发学生的学习热情，更重要的是培养他们的语言实践能力。高职学生只有具备思考能力、沟通能力和学习能力，才能在未来激烈的就业竞争中立于不败之地。真正提高学生的语文素养，“导”与“学”的关系 必须正确处理，突出学生的主体地位。如今，一些中文课堂仍以教师为主。基本上，它们就是“一言堂”和“单人秀”，甚至成为“满屋子”的代名词。语文教学仍然沉迷于“高消耗、重负担、低质量”。要消除这种情况，就要更新教学理念，选择灵活多样的教学方式，让学生主动参与和“主动”。1.作者一直注重培养学生的动手能力，比如教授实用写作，坚持课堂实践。多年的教学实践表明，学生动手练习不仅有利于激发学生的动手能力 对学习和掌握所学知识的兴趣，也有利于培养学生的思维能力。2.动嘴之前已经解释过了，这里不再赘述。3.用脑提高中职学生的语言素养，必须引导学生做学习的主人，鼓励学生积极探索、深入思考、大胆提问。通过提问，学生自然会从“知道自己是什么”走向“知道自己是什么”。原来如此”；从最初的“从人群中求人”的认知，到对“忽然回首”的深入解读；从线性的、单向的表面思维转变为整体的、创新的思维。

逐步提高学生的分析、判断、推理、演绎能力，为学生今后的就业打下坚实的基础。中等职业学校语文教学虽然有新课程标准的内容和要求，但没有统一的评价方案。这或许就是中等职业学校的汉语教师掌握在自己手中的原因。这样，就无法客观判断中职学生通过两年的汉语学习是否达到了新课程标准的要求；因为每个学校对中文教学时间的安排都不一样。不同的，每周的课时安排在2、3、4、5等。此外，每个学校的考试难度几乎不同。教学质量相对较差中职教案范文大全，所以很难。当然，判断中职学生掌握的语言知识是否能达到教学大纲的要求就更难了。这就造成了目前职业学校语文教学质量参差不齐，建立统一可行的评价体系势在必行。笔者根据当前中等职业教育的特点，认为对中等职业语言教学的评价应从学生语言职业能力的应用、表达能力的考核、促进职业综合能力的形成等方面入手。应该淡化传统的分数定量评估。. 笔者尝试将考试内容分为四种评价策略：基础知识测试、阅读能力、交际表达能力、相关专业风格及实践写作测试。它是分阶段进行的。期中测试交际表达能力、基础知识、阅读能力；在学期结束时，将进行与专业和实践写作相关的写作测试。能力、写作能力与其专业有机结合，促进学生综合能力的全面提升，指导中职学生汉语学习。总之，中等职业学校的语文课堂教学应该为学生提供专业的服务。为此，应从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面设计有利于学生专业发展的相应内容，增强语文教学的实用性，为更好的就业创业打好基础。为将来的学生。【关于中职语文教学论文范文范文下载阅读这里，为你的中职语文教学相关论文写作提供参考。内容仅供参考 【关于中职语文教学论文范文范文下载阅读这里，为你的中职语文教学相关论文写作提供参考。内容仅供参考 【关于中职语文教学论文范文范文下载阅读这里，为你的中职语文教学相关论文写作提供参考。内容仅供参考