【教学设计】‎《背影》教学目标（‎‎）

《背影》教学设计 【教学目标】： 1、 培养正确的普通话朗读能力，学习阅读圈子和批注的方法。2、 理解关键句子的意思。3、体验中心与段落层次的关系。4、通过学习课文，引导学生观察父母的生活和情绪，主动为父母分忧解难。【教学重点】： 1、 理解关键句的意思。2、 体验居中与段落层次的关系。【教学难点】： 文的作用2、3 两段为表达中心是本文的难点 【课表】：2课时，第一课教学目标： 1、导入新课，介绍相关文献知识。2、 查看预览情况，初步了解全文。教学内容及步骤： 一、导入 〖课前准备〗课前在大屏幕播放FLASH准备的歌曲《爸爸》，营造良好的课堂氛围。[老师]（鼓舞情绪，营造气氛）记忆中有几句歌词：“我心中有一座山，其最雄伟的山在千里之外。爸爸，亲爱的爸爸，您就是那座山我的心” ; “父亲是爬上天的梯子，父亲是拉车的公牛。我想是家人的来信，写下万里的指示，

〖Blackboard topic〗 二、解决问题 1、 《背影》是著名的纪实散文，也可以说是一篇回忆散文。这篇文章写于1925年，至今已有60、70年的历史。，被广大读者背诵，多年被选为教材，孕育了几代人。对于这样的著名文章，我们应该仔细阅读和研究。2、 作者简介（见幻灯片） 朱子清，人物培贤，名秋实。江苏扬州市人，著名散文家、诗人、学者、民主斗士。最大的成就是散文，细腻优美，意境历久弥新，朴实中见真情，洋溢着清新的气息。三、 阅读训练 1、听录音（选择一首舒缓的节奏和感伤的音乐） 要求：把你看不懂的单词标出来；把你看不懂的单词框起来 2、 查看课前预览并添加一些注音（展示课件）-3段、4-5段、6段、7段，找到不同的组来阅读。一起读6段。第二课3 教学目标： 学生在教师的指导下自学，圈注和整体阅读训练。教学内容及步骤： 圈注及整体阅读训练 1、阅读全文，圈出规定符号进行批注 [教师]批注点 1），文字：看不懂用横线字，

2、（停顿）找几个同学简单说明评论的地方和原因（找成绩好的同学，目的是给其他同学示范，同学们看书的时候老师可以四处走走，找那些嘛- 认可的学生发言。教师可以根据此收集信息） 第三节课教学目标： 1、 讨论解释的全文。2、 理解关键句子的意思。3、体验中心与段落层次的关系。4、通过学习课文，引导学生观察父母的生活和情绪，主动为父母分忧解难。教学内容及步骤： 一、讨论与讲解 [讨论] 1、 “我”和父亲最后一次见面是什么时候？什么位置？〖分析〗 （理解叙事要素） [讨论] 2、 我是在什么样的背景下遇到父亲的？从文中找出写会议背景的句子。写什么背景。〖分析〗 ①祖母去世 ②父亲的使者也被移交（祸不单行，家境危急）。营造凄凉的环境，渲染出凄凉的气氛，而在这种困境中仍为儿子不知疲倦地工作的父亲，与父亲对儿子的温暖形成对比，表现出父亲高贵的爱。[讨论] 3、 你在文章中提到了多少次背影？分别给每个回一个名字。〖分析〗 ①第一段：“我已经两年多没有见到我父亲了。我无法忘记的是他的背影。” 爱旧事，思念父。〖〖Blackboard〗担心背影 ②第六段：“他肥硕的身躯微微向左倾，显出用力。此时，我看到了他的背影”。

亲子之爱，至诚至诚。（为了儿子在旅途中不吃亏，他还是买了旧台阶给儿子买橘子） 〖黑板脚本〗描绘背影，（希望爸爸买橘子） ③第六段：“等他的背影来来去去。在人群中语文背影教案范文，我找不到了……我的眼泪又要涌出来了。” 3 离别情感和泪水。（《狂喜而离别者》，可以举两个古人的例子：在古景克王面前，燕子旦送他“风寒水寒，壮汉永不归来”，这是一份礼物英雄的离别；还有“桃花池深，不如王伦送我情”，这是知乎的离别。而我们的文字是亲人离别，而且更感人）（父子分手） ④第七段“在闪闪发光的泪水中，我看到了胖子的背影，蓝色的棉袍和黑色的布斗篷。重新出现的背影（不要）错过了） [讨论]4、 面对父亲苍老的背影，作者不禁泪流满面。文章中，作者哭了多少次，找出这些句子？ 〖分析】 ①文第二段，“在徐州看到父亲，看到院子里乱七八糟的东西，想到外婆，不禁流下了眼泪。《这就是“悲伤的眼泪”。见父亲，见家人，思外祖母。快下来。”。这是“

这是“不情愿的眼泪”语文背影教案范文，父子俩即将分手。〖Blackboard〗不情愿的眼泪 ④第七段，“我读到这里，在闪闪发光的泪水中……”，读父亲的信，心酸，想起父亲的背影在过去。，这就是“悲伤的眼泪”。〖〖Blackboard〗悲伤的眼泪 [讨论]4、 这篇文章的重点是两段6、7，所以2、3、4、5段落写什么？不能写吗？〖分析〗2、 3段介绍凄凉的家庭环境，营造悲伤的气氛。4、 第5段介绍了对父亲的无微不至的照顾，为的是为我对父亲的感情铺路，也就是为“背影”铺路。二、Summary （以讨论的形式） [讨论]本文的中心有几个观点。如果您认为正确，请简要说明理由。A。表现出父亲疼爱儿子 B、表现出父亲生活的艰辛和古板 C、表现出儿子对父亲的体贴 D、表现出父亲对儿子的同情、儿子对父亲的体贴，父子之间的美好感情