关键字：应用文写作现状重要性培养兴趣培养学生的兴趣

摘要：在应试教育的接力棒下，初中生实践写作的现状并不十分乐观。而实践写作的写作对于学生今后各方面的发展都极为重要。作为一线教师，我对如何提高中学生的实践写作思维做了一点思考，即教师要转变教学观念。重视实用写作的写作教学；培养学生的兴趣，使他们不仅能写，而且能写好。

关键词：实用写作，现状的重要性，培养兴趣

一、 初中生实践写作现状及原因分析

实用文案又称实用文案初中作文写作教案范文，是指在日常生活、工作或学习中，处理公私事务时使用的一种实用文体。它是在人类长期的社会实践中形成的。它是人们传递信息、处理事务、交流感情、介绍经验、联系工作的工具。从某种意义上说，实用写作是人们生活中最实用的文体之一，理应受到高度重视，但事实不容乐观。现在的中学生已经大大削弱了实践写作的能力。按照通常的学生行为准则填写休假单。学生根本不写正式的请假条，乱写几个字，更何况，连请假的内容都不知道。如果班级必须发出通知，一些学生犯了错误。就拿班里几个最近一段时间申请入群的同学来说吧。他们甚至不知道如何从应用程序开始。这些幼稚的错误真的很可笑。当我们的中文老师在感叹学生语文素养下降的同时，也扪心自问，是否也该反思一下？看到学生们的表现，作为一名中文老师，我确实深感惭愧。学生实践写作的苍白与我们通常对这种风格的忽视有很大关系。他们也问自己，是否也应该反思？看到学生们的表现，作为一名中文老师，我确实深感惭愧。学生实践写作的苍白与我们通常对这种风格的忽视有很大关系。他们也问自己，是否也应该反思？看到学生们的表现，作为一名中文老师，我确实深感惭愧。学生实践写作的苍白与我们通常对这种风格的忽视有很大关系。

归根结底，是中国教师把中国教育当成了考试的附庸。当学生没有多少精力应付汉语，作文是学生心中的痛点时，学生学习汉语的时间就很少了。, 学习写作的时间不得不让位于写考试论文。因此，与学生日常生活息息相关的实用写作，让学生自由发挥。难怪连写进群申请书都写不出来的学生进入社会了，所以人们不禁口头批评语言，感叹自己错过了普通人的语言。

二、初中生实践写作的重要性

实践写作对于现在的初中生来说是非常重要的，在我们现在的语文课本中随处可见。我简要列出：

七年级语文教材有演讲提纲、信函、公益广告、阅读笔记、经验笔记

八年级语文教材包括公开信、新闻稿、研究报告、前言、后记、导语

九年级语文教材包括演讲稿、新闻稿、人物简介、提案、调查报告

可见，人民教育版的教材还是引起了学生对实践写作的高度重视。然而，我们的老师在近年来中考不参加实践写作的心理暗示下，遗漏了现行教材中最好的教材。主要表现在以下两点：

（一）从实践的角度来看，我们的语言教育是为学生服务于社会。

新课程标准指出：中国教育应该而且能够在培养现代社会所需要的新一代方面发挥重要作用。的确，我们的语言教育是为学生的终身发展奠定基础，为培养适应社会发展的人才服务。语言是工具性与人文性的统一体，实践写作是语言工具性的体现。当今社会，人与人之间的交流越来越密切，实用写作是衡量一个人基本汉语素养的标志。从这个角度来说，我们中国教师不能忽视这种真实的语言资源。

（二）从中考的角度来说，作为老师，还是要多加注意。

学生实践写作的现状如此惨淡，这与学生和老师的注意力不集中有什么大关系。但根本原因还是受到了考试接力棒的影响。好在这两年，我在一些中学试题中看到了实践写作的影子。这是非常令人欣慰的。实践写作的曙光已经出现。

2008年市中考作文题：两个选择之一是写信。题目如下： 书信是人们交流思想的工具，可以灵活表达。他们可以记录他们的所见所闻、说出真相、评论时事、讨论问题并解释原因。请写一封不少于600字的信，以“致XX的信”为副标题，并提出自己的想法并改正标题。

2009年，某市中考基础题，综合学习。端午节来临之际，全班准备编一本《端午风俗》，向全班征集论文。其中，第三题。请为稿件报纸写一篇“后期编辑”，要求明确写作意图，字数约40字。(2分) 这个题目看似突兀，但其训练点在八年级第二卷第五单元综合学习《前言与后记》中。书中的原始要求是：编纂不同类别的古诗，训练要求以“在古诗中”为主题。围绕您选择的主题，你可以把你记得的、可以一起阅读的相关古诗汇编起来，编成一个专门的诗集。……你也可以为诗集写一个“前言”或“后记”，谈谈阅读和编辑的过程，以及你对古诗词的理解和感受。

据评分老师介绍，这道题的得分率很低，很多同学不知道附言是什么意思。其实这根本不是什么奇怪的问题，训练点在中文课本上。因此，无论是从教材的编排，还是学生的实际情况，甚至是考试成绩，实践写作都应该在作文教学中重新获得一席之地，而不是被其他内容排挤。

三、教师如何在实践写作中提高初中生的写作水平？

学生的实践写作能力是那么的薄弱，而实践写作的写作对于中学生来说又是那么的重要。那么，作为一线语文教师，我们应该如何提高学生的实践写作水平呢？近年来，我在实践写作的教学中做了一些尝试。

首先，教师要转变教学观念，把实践写作教学放在重要位置。

虽然目前的教科书非常注重实用写作内容的安排。但是，在实际教学中，我们的老师往往没有正确解读课本。有的内容删减简化，有的只是罗列文体知识，告诉学生一些理论技巧，这就是所谓的纸上谈兵。学生自己写的时间不够用，而且学生太擅长了。他们认为这很容易，不值得写。这就造成了“一读懂，一写错”的现象。叶盛涛曾说过：写作技巧不应被视为知识，而应在实践中练习。谈论知识或认为更多的知识有利于写作能力的提高是不合适的。这是一个不切实际的想法。实践论文从来没有出现在会议上。并不是你只需要掌握所谓的知识，而是要真正提高学生的实践写作水平，你必须花时间让学生写作。学生真正掌握。因此，我们的语文教师应该把更多的时间放在实践写作上，让学生写作，让学生边写边学。巴金曾经说过：“写吧，你只能写。” 你必须花时间让学生写作。学生真正掌握。因此，我们的语文教师应该把更多的时间放在实践写作上，让学生写作，让学生边写边学。巴金曾经说过：“写吧，你只能写。” 你必须花时间让学生写作。学生真正掌握。因此，我们的语文教师应该把更多的时间放在实践写作上，让学生写作，让学生边写边学。巴金曾经说过：“写吧，你只能写。”

然后，培养学生的写作兴趣，让学生真正喜欢应用写作

教师在日常教学中重视实践写作教学是培养学生兴趣的一个方面，但这毕竟只是外因。起决定作用的是学生自己。只有真正喜欢实用写作的学生才会认真写作。可以提高实践写作的写作水平。与其他文体相比，实用散文没有小说的跌宕起伏，没有散文的真实细腻的情感，也没有论证的论点。它是单调的、抽象的，甚至是乏味的。学生对学习的兴趣不大。我们知道，在将实用知识的掌握转化为实用写作能力的过程中，离不开学生兴趣的培养。爱因斯坦说：兴趣是老师。那么如何调动学生的 学习兴趣？我尝试了以下方法：

1.情景教学，课堂实践写作

实用写作最大的特点就是实用性。生活中处处都有实用的写作场景。教师巧妙结合具体场景，让学生写出实用的作品，极大地激发了学生的写作热情，事半功倍。

书信是我们能掌握的最简单的应用文体，但现在随着电子媒体的普及，学生写信的机会越来越少。在课堂上，我创造了一些情境，比如感恩节，我可以鼓励学生给父母写信，感谢他们的养育。在学生培训之前，老师可以对信的格式做一些介绍，这样学生就不会急于填新信。他们一定会觉得写这封信不仅是语言作业，也是对父母的一种好处。一颗感恩的心。老师在这堂课上的教学目标就这么轻松实现了，同时对学生也进行了思想教育。

2.走出课堂，兴趣活动，学习写实战作文

《汉语课程标准》指出：汉语课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，汉语教师应高度重视课外教学资源的开发利用。创造性地开展各种活动，提高学生学习汉语和在各种场合使用汉语的意识。它还指出，为了提高学生多方面的语言能力，还应争取社会各方面的支持，与社会建立稳定的联系。实践写作可以开发课外学习资源，让学生走近社会，参与各种活动，在活动中学写出各种实践写作。

每学期末，学校政教处会要求学生完成“五一假期”活动，其中一项就是完成调查报告。学生根据他们的家乡社区分为几个小组。每个小组有一个领导，带领小组成员对自己社区居民的不文明行为进行调查，并给学生分配以下任务：1.根据你的调查结果写入一份调查报告。2.针对你的调查报告，向全体居民写一份提案，起草一份文明公约3.写一篇以“文明从我做起”为主题的演讲4、策划一些公众关于文明的服务广告。这四项任务可以在一个小组中协作完成。从同学们新学期交的作业来看，大家都兴致勃勃地参加了活动。一小群工人以出色的合作完成了各种任务。活动非常生动，丰富多彩。活动结束后，同学们关注的不仅仅是调研报告、提案、演讲。他对稿件、公益广告等申请方式有了初步的了解初中作文写作教案范文，也增强了自己作为社区一员的主人翁意识。一小群工人以出色的合作完成了各种任务。活动非常生动，丰富多彩。活动结束后，同学们关注的不仅仅是调研报告、提案、演讲。他对稿件、公益广告等申请方式有了初步的了解，也增强了自己作为社区一员的主人翁意识。一小群工人以出色的合作完成了各种任务。活动非常生动，丰富多彩。活动结束后，同学们关注的不仅仅是调研报告、提案、演讲。他对稿件、公益广告等申请方式有了初步的了解，也增强了自己作为社区一员的主人翁意识。

3.合作竞赛，在竞赛中学会写实战论文

初中生有强烈的竞争欲望和表达欲望。因此，我特意发起了一些比赛，鼓励学生积极参与实践写作。例如，在九年级第一册第二单元的综合学习中，就有演讲写作的要求。在课堂上，我首先和学生一起学习了一些写作演讲稿的技巧。首先，我们必须先选择一个主题。话题应该是每个人。有兴趣但熟悉要说的东西，独立的意见和真实的感觉。不要谈论别人，不要说谎或空话。二要观点明确，不能模棱两可，同时要明确、典型、有说服力。第三个也是更重要的一点是要注意表达技巧的使用。词句要简洁准确，问题要发人深省，比喻要生动，对比要有力。然后我让学生从“对失败笑”、“善待他人”、“竞争与合作”三个主题中选择一个来写一篇演讲。写完后，让学生发言。在班级和团队课上，每组派代表上台发言，学生代表打分，学生们争先恐后地展示自己的风采。通过这次演讲比赛，同学们自然知道什么样的演讲稿可以让演讲变得更好，而平行的修辞可以增强语言在演讲中的气势。在评比、比赛、展示中，学生学习实用写作的兴趣空前高涨，当然他们的写作能力也有了很大的提高。

总之，运用丰富多彩的形式可以激发学生学习实用写作的兴趣。实践写作将在教师的关注和学生的欢迎下重新焕发活力。

参考文献：①《中国课程标准》北京师范大学出版社

②7-9年级个人教育版六册教材