蜀道难教案范文与大家分享：引歌古诗的三要素

蜀道难教案范文与大家分享：引歌古诗的三要素，作者、字、句。乐府《急就章》有：“诸风状物而起，惊而余节，别则其情者以其辞意言之”，其即是将散文诗歌格律法运用到乐府诗的写作中来的一种写法。有的乐府诗以乐府的小诗韵作为第一，有的主要借助声律平仄来调和，同时抒发人民艰苦奋斗的内心力量和对困难的想法，抒发社会变革的丰富有力情感。

正如歌者所说蜀道难教案范文，“乐府的腔调是咱们中国的音乐，唱得好则为感人的歌，唱不好则为填词的。”古诗的格律，是平仄相间、起承转合、抑扬顿挫，有的甚至离调为佳。但是，古诗还是有格律可以遵循的，从诗歌的原始形式上来看，是六言诗，词则以三声诗为主；从诗歌发展的趋势来看，声韵也随着时代而发展。我国一开始提出的六言诗主要是用在传记和记叙里，又叫做四言诗。

一声平声、四声，当然有的在歌唱时有鼻音重，还有时是依靠声调的顿挫变化表达诗歌的情感、意境，不过不影响音乐的美观和歌唱。这是六言诗的优势。其中四声里的全声、去声和上声，就称为平声、仄声。古诗六言诗的排列之所以不如四言排列方式，这还有一点便是声韵对照。宋以前的诗歌在声律节奏上都是平声、平仄分明，韵脚都是平声或者去声，这就不利于韵律的对照。

此时的六言诗是极端格律的，要求格律化，要求交替对照，这无疑加大了诗歌的难度，使古诗产生了失传的危险。同时格律化，使平仄对照，这对绝对平仄音调的要求要提高，平声一定、仄声一定、不能是重复，极大的束缚了人们的想象。这首歌非常好的对照出当时古诗的格律，适合学习古诗的人作为声律训练的材料。再说，这首歌有调和格律的功能，其格律与宋元用到的格律歌唱相似，具有一定的寓教于乐的作用。

这在古代的吟诵或乐器弹奏中，都是有的，当时的白话文写作也是如此。这首歌的吟诵是格律化的歌吟，吟诵也是受到现代戏曲声乐的影响。吟诵即吟唱，吟唱诗歌的这种格律感，使整首诗风格格局扩大、语言流畅、朗朗上口，很适合民间吟诵及乐器弹奏。现代流行歌曲通过学习古音乐，也具有一定的适合性。它不仅有十分强大的音乐性，同时也具有感染力。

在传播、接受方面，以及使用其的古代文化习俗上，是十分有用的。中国古代文人是很讲究声调的，在汉代流行的各类吟诵谱曲和时语文讲课时，其声调的变化就非常重要，如果声调唱的不准、唱的不好听蜀道难教案范文，甚至唱的不好听，就会在课堂中大打折扣，或者引起教师反感，甚至是学生记恨。曹植《短歌行》的朗诵，很好的体现了这一特点，其人人皆学。这首歌不仅需要达到一定的格律要求，还需要阅读过古诗，这是对古诗。