幼儿园中班数学优秀教案《有趣的数字》及教学反思

收集日常生活中常见的数字物品进行展览。2、 教具：几套0-9数字卡片、“我的名片”等于孩子数量、汽车、包装袋等，水彩笔等3、拍照生活中有数字的场景：如车牌、公交站牌、住宅楼、钟楼、交通灯、邮政编码等。. . . . 活动流程一、复习并阅读号码，出示号码说：“号码宝贝来我们班看看是谁。” 二、找到物品上的号码1、号码宝贝来和我们一起捉迷藏了。让孩子们寻找后柜上的物品，找出它们藏在哪里？让孩子们通过参观展览发现物品上的数字。2、 孩子们互相交流，根据自己的生活经历猜出这些物体上数字的用途） 老师总结：原来数字就在我们身边，数字无处不在。孩子们在哪里见过数字？什么？2、 孩子们回忆并说出他们在生活中见过的数字。孩子们互相交流，根据自己的生活经历猜出这些物体上数字的用途） 老师总结：原来数字就在我们身边，数字无处不在。孩子们在哪里见过数字？什么？2、 孩子们回忆并说出他们在生活中见过的数字。

3、 观看视频，了解更多生活中的数字。师：你见过这些地方的数字吗？这些数字是什么意思？① 儿童发现、寻找、再思考：数字的目的。②交流：鼓励幼儿积极提问。老师和幼儿一起回答问题并展示相关图片。4、 总结：原来数字真的很有用！有的用来编号，有的用来表示时间和地址，有的用来表示商品的价格，有的用来表示生产日期、保质期、重量等，带来了很多方便我们的生活。数字还有很多用途。以后再找他们，好吗？三、玩数字组合游戏，体验数字和自己之间的关系。1、号码组合法：号码宝宝想和我们一起玩游戏，看号码变化。“1、 1、0”可以组合成“110”。. . . . 代表一个特殊的电话号码。“0、1、2、5、 8.....” 可以组合成电话号码58210285。“文章。来自快思老。师范教育。案例网。” “1、4、6、8”可以组合成数字1468，表示号码的号码，或者家里的电话号码，也可以表示你的生日！例如，2007年6月1日2、，孩子们将分组进行数字组合游戏，体验数字与自己的关系。(1)

教学反思数学的本源和现实，存在于现实中，应用于现实。数学的过程应该是帮助幼儿将实际问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择要贴近孩子的生活，选择孩子感兴趣的事物和问题，有利于拓展孩子的经验和视野。充分利用孩子的现实生活资源，通过作用于孩子的活动，对孩子产生实质性的影响，让孩子感受到生活和游戏中事物的数量关系中班教案教学反思范文，体验数学的重要性和乐趣。中班数学优秀教案《有趣的数字》包含3268字对本文的反思。第2章：幼儿园中班公开数学教案《数学趣数》及教学反思 从大到小排列，巩固对8内数字的理解，感知8内数字之间的关系，积极快乐地参与游戏寻找和识别数字并感知数字。快来看看幼儿园中班数学公开课《数学趣数》包含反思教案。活动必须符合儿童的兴趣、需要和接受能力。幼儿园数学是一门逻辑性很强、系统性很强的学科，有自己的特点和规律。它与孩子的生活息息相关，根据孩子的实际生活和经验设计数学活动。这很容易引起孩子的情绪体验，也很容易接受。.

我觉得作为老师，应该根据孩子的兴趣、需求和原有的经验，引导孩子到最近的开发区。这导致了中产阶级数学——“有趣的数字”。本次活动的重点和难点在于，教师不仅要帮助孩子复习和巩固对8个数字1-8的理解，还要引导孩子根据大小排列物体，正确感知和判断其中的数字。 8、儿童的思维具有直观、生动的特点，但数字是一个抽象的概念。由于孩子心理特点和知识水平的限制，单一的图片加上老师的讲解等，往往难以调动孩子的学习积极性。将难以理解和掌握，所以我们通过多媒体计算机辅助教学系统制作了白板课件，充分调动了孩子们的感官，让他们在轻松的状态下积极学习。活动目标：1.巩固对8内数字的理解，感知8内数字之间的关系。2.感知数字从小到大或从大到小的顺序。3. 积极快乐地参与到找数、认数、感知数量的游戏中。4. 有兴趣参加数学活动。5.体验集体数学游戏的乐趣。活动流程：一、情景介绍，激发孩子的学习兴趣。1. 点击屏幕导入对话。老师：今天中班教案教学反思范文，一个叫亮亮的孩子邀请我们参观他的新家。你想去吗？（想去）不过进去之后，可以用眼睛仔细观察。他的新家里藏着很多数码朋友。看看能不能找到？”二、通过课件《亮亮的新家》的演示，对8以内的数字进行集体复习。

1.课件展示：亮亮的新家（1-8号隐藏在房间里）2.观察、发现、搜索数字。操作提示：孩子说出一个数字，老师点击对应的数字图标，将数字从原来的颜色变成黑色。3.课件演示：亮亮的新家（暗房）老师：“哦，停电了，你是从哪里快速找到号码的？” （操作提示：老师用聚光灯功能找数字） 找到5个数字后，让孩子们从他们周围的操作框中找出对应的数字，并粘贴在操作面板的前5个格子上。师：你刚才在这个房间里看到了什么数字？请找到它们并将它们粘贴在您的手术纸上。4. 课件展示：亮亮的新家。（房间里有数字）老师验证。5. 引导孩子观察和操作，补贴少的数字老师：“哎，怎么才来的