教师资格证考试《古诗三首》教学设计教学过程及资料

《古诗三首》教学设计

教学目标：

①认识5个字。会写13个字。理解这节经文的主要意思。

②正确、流利、感性地阅读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。③通过阅读领悟，感受诗中所描绘的风景，体会诗人对祖国河山的热爱。

教学重点：

感受诗中所描绘的风景，体会诗人对祖国河山的热爱。教学难点：

用自己的话讲诗意，体会诗人的情怀，培养热爱祖国山河的情怀。

课前准备：

学生在课前收集有关古诗词和诗人内容的信息。教学过程：

第一课时

学习目标：

①能写5个字。理解这节经文的主要意思。

②正确、流利、感性地阅读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。③通过阅读领悟，感受诗中所描绘的风景，体会诗人对祖国河山的热爱。

教学难点：

感受诗中所描绘的风景，体会诗人对祖国河山的热爱。

1/12 教学重点：

用自己的话讲诗意，体会诗人的情怀，培养热爱祖国山河的情怀。

教学过程：

一、回忆诗人，介绍新课

①亲爱的同学们，你们认识李白吗？谁来介绍一下？李白（701-762），唐代伟大的浪漫主义诗人，名太白，名青莲居士，自幼随父亲迁居绵州长隆青莲乡。歌颂祖国山河，揭露社会黑暗。鄙视强者的诗，现存近千首。他写的诗？

②看来同学们很喜欢李白的诗。在这堂课上，我们来学习他写的一首诗——（学生一起读题目）

二、读经，懂诗

①学生第一次阅读课文。请以你喜欢的方式阅读诗歌。

②学生个人和集体朗读诗句。用你自己的话谈谈你对这首诗留下的最初印象。（感觉这首诗描写了雄伟的长江，有一种浑然天成的气势，感觉还是像以前一样生动。）

③了解背景：唐玄宗十三年，25岁的李白怀着恢复人民的雄心，第一次离开四川，到洞庭湖游历。梁山某物有诗《望天门山》。此时的李白年少风流，天真烂漫，充满想象力。

④老师引导大家讲诗。

2/12天门山被长江切断，绿水东奔。它突然在这里拐了个弯，向北流去。海峡两岸青山相映，一艘小船从太阳升起的地方驶来。

三、背诵全诗，感受诗情 ①教师示范朗读，学生自由体验。

②学生练习阅读，整体体验，力求读懂自己的感受。③读名字。读完后，请解释为什么你读得这么好！

④导诵：这样一首美丽的诗，你想永远留在你的记忆中吗？

四、 免费练习回来。回到同桌。

五、写生词，默默写文

①练习新字“段、楚、志、孤、帆”。②默写《望天门山》。

六、总结全诗，加深理解

读完这首诗，你有什么感受？（热爱祖国山河之情。）

二等舱

学习目标：

①能写2个字。理解这节经文的主要意思。②正确、流利、感性地阅读古诗，背诵古诗。

③通过阅读领悟，感受诗中所描绘的风景，体会诗人对祖国河山的热爱。

教学难点：

感受诗中所描绘的风景，体会诗人对祖国河山的热爱。

3/12 教学重点：

用自己的话讲诗意诗词教案范文，体会诗人的情怀，培养热爱祖国山河的情怀。

教学过程：

一、创建场景并导入文本

①播放西湖风光课件。问：西湖风景美吗？如果你在雨中欣赏西湖，那你就会有不一样的味道！

②板书题目。在本课中，我们将学习宋代著名作家苏轼的一首诗《雨后饮湖》。

二、 自由背诵，初步感悟 ①第一次借助拼音阅读课文。

②教师重点指导：龙空梦淡妆适合重抹 ③通读诗词。

学生们再次阅读课文，在阅读时体验这首诗的韵律。④ 在同一个座位上朗读全诗，互相纠正。

三、 熟悉念诵，体验情境

①阅读和交流。学生自由阅读、点名阅读、分组阅读、集体阅读。②体验诗歌。你从这首诗中明白了什么？

一个晴天，在阳光的照耀下诗词教案范文，西湖的水波荡漾着金光。风景很美；阴雨绵绵，群山蒙蒙细雨，有一种奇特的美。如果把西湖比作美丽的西施，那么阳光明媚的西湖就像浓妆的西施，雨天的西湖就像淡妆的西施，两者都一样美丽的。

4/12 ③再读课文，读诗。你能在雨中读懂西湖的美景吗？学生利用多媒体影音来重复阅读体验。④学生自由背诵。

四、脱离文字，展开延伸

① 交流课前收集的描写祖国壮丽河山的诗词。②举行“美丽祖国”古诗朗诵活动。

第三课时

【教学目标】

1.正确、流利、感性地阅读古诗并背诵古诗；2.在注解的帮助下，学会理解古诗词的含义。【教学重难点】【教学准备】课件、古诗朗诵音频【教学过程】

一、令人兴奋的有趣导入1.Verse Solitaire

老师：同学们，今天我们来玩一个“诗歌纸牌”游戏。老师把这首诗的前半部分说出来，看谁能最快说出这首诗的后半部分。（“日光近山，黄河入海。”“飞下三千尺，疑天河坠九日。”“两岸青山正对着，孤帆从太阳边上来。”声音很大。”）看来大家都是小诗人，有没有同学在迷你中发现这些诗句的特点？游戏？（生活：山水诗）

5/12 2.解释问题

诗人游遍名山大川后，发扬光大，赞叹祖国的壮丽景色，于是写下了这些诗句。这是一首山水诗。今天，我们将跟随唐代大诗人刘禹锡，感受另一道山水之美。请看老师的黑板题目。（黑板：看洞庭，老师指导写“庭”，一起读诗名）

这首诗的写景地在哪里？(洞庭湖) 有同学知道洞庭湖在哪里吗？（湖南省）

现在就让我们一起欣赏洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖图片，介绍洞庭湖。）洞庭湖的风景真美。诗人站在远处，望着洞庭湖。他看到了什么场景？他从中想到了什么？你想知道吗？

二、首读古诗1.免费读古诗

师：今天我们一起来学习刘禹锡的《看洞庭亭》。首先请大家自如地朗读全诗，注意发音准确，通读全诗。

2.检查发音

⑴ 指定朗读，其他同学认真听，你觉得他的发音准确吗？⑵ 命名评价、重读、教师评价、合读。3.读节奏

⑴我们读诗，不仅要读字音、读诗句，还要读诗的韵律。请看下面的黑板。请练习自由阅读。阅读时尝试在书上画小斜线。指学生阅读。

6/12 ⑵ 有一个人，她很好，很会读诗，同学们想看看她的功力吗？请仔细聆听。学生们有信心他们能比她读得更好吗？先自由练习！指学生阅读、评价。一起阅读。

三、读诗1.沟通方式

师：我们学了很多古诗词。我们会用什么方法来理解这首诗的意思？有没有同学可以用自己的话说出来？（结合笔记；连接插图；连接词义；发挥想象力；反复朗读诗歌）

2.自读自明

师：同学们真好。看来你已经掌握了学习古诗的方法了。现在，请用你喜欢学古诗的方法自学这首诗。你明白哪首诗的意思吗？, 你可以自言自语；另外，在你不明白的单词上打问号。

看来大家都是见多识广的。让我们组成一个四人小组。在小组中分享你理解的经文的含义，并与小组成员讨论他们不理解的内容。

3.交流反馈

刚才的讨论真的很激烈，一定有不少收获，谁来告诉你你对这节经文的理解？请先按照经文的顺序阅读经文，然后说说经文的意思？你用的什么方法？

4.一起读古诗

师：刚才有几个同学形容它很漂亮。来吧，让我们拍下这美丽的风景

7/12 背诵它。

三、感伤诗

师：全诗向我们展示了洞庭湖的美景，但诗人只用了精巧的句子。那么刘禹锡在《王洞庭》这首诗中写了哪些场景，他又是怎么想的呢？请学生轻声朗读全诗，边读边画出诗中描写的风景。

1.湖光秋月和谐

师：谁来读第一句话？（学生阅读）诗人看到了什么？（生：湖广、秋月）

（黑板：虎月）

师：那是什么湖光？秋月是什么样的？（一轮明月挂在天上，湖水波光粼粼，笼罩着银色的月光。）

展示图片：请用四个字概括你眼中的美。（风平浪静，波光粼粼，水天一色……）（参考学生阅读，老师评价）

师：“和”字表达了水天、玉、无尘的和谐之美。（黑板：和）

师：来，我们一起来读一读和睦之美。（一起读）2.池面没有护目镜，没有打磨

师：在平静和谐的湖光秋月气氛中，诗人静静地凝视着洞庭湖波光粼粼的水面。他想到了什么？他是怎么写的？（原来，诗人看到湖就想到了那面未经打磨的铜镜。）

师：这里的诗人比什么？(生答)诗人为何把湖面比作

8/12 未抛光的铜镜怎么样？

师：我们先看这张图。白天，当阳光照在湖面上，是什么感觉？（金光）此时，天空中的白云和岸边的树木的倒影都清晰可见。

师：再想想。到了晚上，月光没有太阳那么明亮。喷在湖面上，给人什么样的感觉？（湖水看起来很朦胧。）

师：朦胧的湖面能像镜子一样光滑吗？师：那这是什么铜镜？（粗铜镜） 师：我们来看看古代的粗铜镜是什么样子的。（出示铜镜图片）未打磨的铜镜手感如何？（模糊，朦胧）

师：湖面上的月光给人一种朦胧的美感。湖很宽。虽然风平浪静，但微波还是层层叠叠的。真的是这样吗？我们一起看。

（欣赏图片）夜里，湖面雾蒙蒙的，看不见，就像未磨光的铜镜。诗人刘禹锡对风景的观察是多么细致，我们也应该像他一样，善于观察生活中的人。（黑板：观察）（指学生阅读、教师评价）

来，一起感受洞庭湖的朦胧美。（一起读）

师：只有湖面无风无浪，湖光与秋月相映，才能呈现和谐之美。

师：秋天的夜晚，湖面波光粼粼，泛着银色的月光。湖水与月光相映成趣，显得十分和谐。湖面上没有风，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请一起阅读这美丽的风景。（两行诗连在一起，

9/12 全班一起阅读）

3.远眺洞庭山水

师：在这朦胧的月光下，诗人遥望远方，看到了什么风景？谁能读出来？（学生阅读）诗人在这首诗中改写了哪些风景？（生答）（黑板：山水）

师：这里的风景有什么特点？你能概括这首诗中的哪个词？（翠）

师：在银光的照耀下，山更青，水更清。山河相映成辉，成为一个整体。这也是一种和谐之美。谁能用自己的阅读来表达山水之美？（按名字读）

小组赛阅读。4.银盘子里的绿色蜗牛

师：看到这样的风景，作者是怎么想的？（学生回答） 师：你觉得这首诗的美在哪里？（学生回答：……相比……） 师：这是多么巧妙的比喻啊。诗人为什么要作这样的比喻？（诗人看湖上的月光，湖水波光粼粼，思索……）（诗人的视线又从浩瀚的湖水集中到君山。君山在这湖中就像……）

师：我们来看看什么是美丽的场景。（出示图片） 师：诗人的想象力真丰富！我们在写作的时候，也要像诗人一样，放飞想象的翅膀。（黑板：想象）

师：诗人想象力丰富，比喻恰当。写下这首诗，就能感受到诗人对洞的理解

10/12 听湖有什么样的感受？（爱，赞美）

师：晶莹剔透的银盘里有一只小巧玲珑的蓝色蜗牛，很可爱。带着你的感情阅读这句话。

师：诗人所描写的洞庭山水已成为精美的工艺品，给人以极大的艺术享受。诗人好浪漫！（女生读）

师：精妙的比喻让人感受到诗人波澜壮阔、不凡的姿态，不愧是“诗英雄”。（男孩读）

师：从远处看，洞庭湖和君山的颜色十分翠绿，山水相接，犹如银盘上浮雕的绿蜗牛，让人爱不释手。一起来读一读吧！（一起读两首诗）

5.全诗总结

师：在诗人刘禹锡眼里，八百里洞庭不过是一个杯盘。诗人轻举重物，自然淡然，表现了人与山水的亲切关系。这也是人与风景的和谐之美。（黑板：人

场景）

师：诗人通过丰富的想象和巧妙的比喻，将洞庭湖之美独特地再现在纸上，展现出惊人的艺术功力。让我们一起再读一遍这首山水小诗，感受诗人的浪漫与辉煌！（一起读）

6. 背诵环节（记住名字）

四、拓展延伸，布置作业

1. 老师：同学们，今天我们学习了刘禹锡的《王洞庭》。诗人描绘了美丽的洞庭湖景，给了我们美的享受。其实洞庭湖是我国著名的地方，很多有名的诗人都慕名而来，写下了很多经典，让

11/12 让我们一起享受吧。

2.老师：从古至今，洞庭湖一直是我国的名胜古迹。有很多游客。希望以后有机会到湖南洞庭湖游玩，领略祖国的美丽风光。

3. 布置作业：

（1）小朗诵：请把《王洞庭》背诵给你的父母和同学们；（2）小作家：想象一下《王洞庭》中描绘的风景用几句话写出来；（可选）

（3）小画家：在你的画纸上画出《看洞庭》中所描绘的美丽景色。（可选）

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17.古诗三首（教案）

17.古诗三首

三首古诗教学的十七个思考

17“古诗三首”教学设计

三堂古诗课

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《三首古诗》教学计划

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