2016年改进初中政治教学方法培养学生自主学习能力的途径

《改进初中政治教学方法培养学生自主学习能力》：本论文是一篇关于教学方法的免费优秀范文，可作为相关论文写作的参考。

[摘要] 随着新课程标准的深入实施，学生自主学习能力的重要性逐渐被教师重视，在学科教学中更加注重培养学生自主学习能力。具体到初中政治教学课堂，很多教师受传统教学观念的影响，不注重改进教学方法，影响了教学效率的提高。本文结合作者多年的初中政治教学经验，探讨培养学生自主学习能力的途径。

[关键词] 初中政治教学法自主学习能力

【中文图书馆分类号】G633.2 【文献识别码】A 【文献号】2095-3089（2018）06-0132-02

新课程标准要求在现代教学课堂中，学生是唯一的学习主体，教师在教学中起主导作用，引导学生高效学习。为进一步贯彻新课标思想，初中政治教师必须结合理论学科和政治学科实践性强的特点，积极改变以往传统的教学思路初中政治教案范文，转变角色，发挥政治学习的功能和价值可以促进学生更好的成长和发展[1]。

一、营造教学氛围，充分发挥学生的学习主体性

任何学科的学习都离不开良好氛围的营造，教学氛围既是政治学科知识的重要体现，也是促进学生发挥学习主动性的重要条件。学习动机与教师创造的环境密不可分。在营造的氛围中，师生双方要找到自己的定位，因材施教，教师要做好组织者和引导者的工作，鼓励学生向主角学习。身份被投资于政治知识的学习。在这样的要求下，教师可以采取以下两种对策。

1. 采取多元化教育形式，提升自主学习能力

长期的教学实践经验发现，在和谐的学习氛围中，学生的主体作用才能更好地发挥和体现，而良好氛围的营造需要以寓教于乐为主的多元化教学形式[3]。新课标虽然已经实施好几年了，但不难发现，在目前的初中政治课堂上，依然存在着教师议论纷纷的情况。采用灌输和教师为本的教学模式，与新课程标准所倡导的“以生为本”相去甚远。需求之间还有一定的距离。因此，教师首先要积极转变自己的教学观念，丰富和多样化教学方法，打破传统教学课堂的沉闷气氛，突破政治理论知识的局限，让学生独立思考。平等沟通、团结合作学习方法的应用奠定了良好的环境基础。

例如，在学习《依法治国与思想道德建设》相关内容时，教师可以采用课堂辩论、竞赛的方式，结合重点教学内容，将学生分到不同岗位进行出“依法治国，以德治国”之类的争论，是不是更具有可操作性？实施效果会更好吗？” 在生活环境的感染下，很多学生会对这些问题产生更多的兴趣，通过收集资料和观看一些辩论视频来增长知识。拓宽思维的深度和广度，在课堂上提出令人惊奇的观点。在这个辩论过程中，学生往往可以在自己的立场上按照自己的想法，

2. 采用小组合作教学方式，提高自主学习能力

古人说，独学无友，愚昧无知。自古以来，合作学习就是人们提倡的一种学习方式。应用于初中政治教学课堂时，教师要积极组织学生开展合作活动初中政治教案范文，逐步培养学生的集体合作意识和自主学习意识。

例如，在学习《可持续发展战略》相关内容时，教师可以介绍我国的资源内容，如水资源的分布特点、污染状况等，要求学生分组合作，确定划分各组学生之间的任务，并通过独立调查、合作交流、综合意见、共同讨论等方式，确保学生从小组内其他不同的角度吸收更多的结论，丰富学习的思维和方法，进一步提高他们的独立性。学习能力基于对政治学习内容的掌握。.

二、引导学生开展自主阅读和思考活动

著名教育家叶胜涛先生曾说过，教师教学的本质不是充分的赋予，而是诱导。也就是说，在初中政治教学课堂中，教师不能直接向学生灌输政治知识，而必须引导学生去做。教师要达到动脑启迪知识掌握的目标，只有注重学习方法和学习技巧的传授，才能培养学生的自主学习能力，并在此基础上提出与学生相一致的目标。 '学习基础和接受能力。并要求提高学生政治学习的效率。

例如，在教学前，教师要根据政治篇章的知识，明确提出具体的学习要求和大纲。也可以鼓励学生在阅读章节内容后提出自己的观点，勾勒出疑惑的地方，先用自己的方法。如果无法探究最终结果，则将其带到课堂与学生和老师进行交流和讨论。在这个过程中，教师要特别注意引导学生独立阅读政治课本，同时利用认知冲突。激发学生探究的兴趣，激发他们自主学习的意识，以调动学生自主学习的主动性和积极性，

三、运用情境教学提高学生学习自主性

情境教学在当前的初中政治教学中应用广泛，其情感活动给学生带来独特的心理满足和兴趣，可以调动学生的情绪，提高他们学习的积极性和主动性。常用的场景包括场景设置、现场表演等。学生的参与是关键。在形势的吸引下，学生可以充分调动自主学习的积极性，促进思维和兴趣的提高，提高自主学习的能力。促销创造条件。

比如在《知法守法》课中，老师可以提前从网上找一些普通人买假货的视频给学生播放和观看，让学生投资并针对自己的情境表现进行设计。调查发现，有的同学甘愿蒙受损失，承认自己倒霉，有的同学则直接去找商家讨说法，有的同学会通过法律途径维权。在这种情境形式的模拟下，学生可以意识到政治知识是我们的。在日常生活中，我了解自己的学习和生活的主题，同时我明白我们必须学会掌握政治知识，提高我们的维权意识和自我保护能力，以便学以致用，解决生活中的问题。情境教学模式为学生打开了大门。它是知识应用的另一扇门，这扇门也打开了学生了解世界和社会的眼睛。

四、结论

综上所述，当前社会的不断发展对人才提出了更高的要求，学生将以自己独立的个体和独立适应的能力面对社会和生活。在初中阶段，关注学生自主学习能力的提升具有重要意义。因此，教师必须丰富初中政治教学方法，运用政治知识和社会功能，将学生培养成综合能力强的人才。

参考：

[1] 王宏伟．网络自主学习模式在政治教学中的探索[J]. 中国现代教育装备, 2013, 24 (184）: 63-64.

[2]杨永军．如何在初中政治课教学中充分发挥学生的主体地位[J]. 学报, 2013, 11 (4）: 95.

[3]黄鹤礼. 浅谈初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J]. 学周刊, 2011, 2 (5）: 43.

教学方法论文参考资料：

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结论：改进初中政治教学方法和培养学生自主学习能力是有关大学相关硕士和相关本科论文的教学方法和相关教学方法。