【语文】那要怎么写好教学设计？（附答案）

《古诗词》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，我们经常需要为教学设计做好准备。写作教学设计有利于我们科学合理地控制课堂时间。如何写出好的教学设计？以下是小编整理的《古诗词》教学设计，欢迎阅读收藏。

《古诗词》教学设计1

学习目标

①认识7个生词，写8个生词。

②能正确、流利、感性地朗读、背诵这三首古诗，默写前两首古诗。

③通过阅读、解读、领悟文本，了解文本内容，体验文本所描述的风景和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗歌的热爱。

课前准备

① 查阅相关词语的信息以及三位诗人的生平与创作。

②文字插图。

第一课《四月下乡》与《四季田园杂记》

1、从问题开始，弄清楚问题的含义

① 板书题目。

②自由阅读题目，说说题目的意思。

“农村四月”是指江南农村初夏的季节。

③展示插图，观察你的感受。

④诗人介绍及背景。

南京诗人翁娟一生未为官，描写过许多田园生活的诗篇。

2、反复背诵和理解诗歌

①教师朗读，学生整体感知朗读节奏和诗图。

②学生自由练习朗读，读准字音，读好句子，把握节奏，注意“蚕”、“桑”的扁舌音。

③点名读书，互相学习，互相欣赏。

④在小组内轮流阅读，尽量利用课文中的参考书或注释来阐明句子的意思。

⑤全班交流，讲诗。

3、 品鉴阅读，感受诗意

① 自由背诵，边读边想象诗中描绘的画面。

②逐句点评，交流感受。

第一句主要描述了初夏的江南水乡风光。第二句主要描写了劳动人民的忙碌工作，也体现了作者对劳动人民的同情和赞美。“少”、“人才”、“再”突出工作的忙碌。

③想象画面，感性地阅读。

4、背诵，积累语言

5、自学《四季田园杂兴》

①按照《乡下四月》的学习方法自学，把不懂的地方画出来。

②组内交流，教师指导。

③全班交流自学成果。

④ 背诵。

第二课《渔歌》

1、热情有趣，懂题目

①老师深情朗诵《渔歌》。请听听想一想：它和我们之前学过的古诗有什么区别？

②你知道什么是单词吗？

老师简介：开头的歌词，名曲，曲子，曲子。也就是说，为歌曲填充的词。由于词长不同，又称为长句和短句。这就是诗歌的不同之处。

③你理解或背诵单词了吗？试着背诵。

2、反复背诵，理解单词的意思

①自由朗读单词，练习正确流畅的阅读，注意“塞”和“蓑”的发音。

②谁愿意读给大家听？告诉我，你喜欢这句话吗？为什么？

③默读词语，画出词语所描述的各种风景。

④再读单词诗词教案范文，把读的难懂的词句抽出来，先按照学习古诗的方法自己理解，对同桌解决不了的问题进行交流讨论。

⑤全班交流：

交流焦点：为什么在斜风细雨中钓鱼的人不想回家？

单词中出现什么颜色？

3、引导朗读，想象图

①老师介绍：雨中青山，江上渔船，天上白鹭，两岸红桃。色彩明快而柔和，气氛沉静而充满活力。

②教师朗读，感受诗情画意。

③学生练习阅读，想象整体画面。

④名读，老师指导。

⑤同桌阅读，互相欣赏。

4、积累应用，扩展扩展

① 深情背诵《渔歌》。

②背诵你喜欢的词。

③ 默写两首古诗。

《古诗词》教学设计2

教学目标：

1、学习诗歌中出现的生词，结合注解理解词义。

2、能够结合插图，用自己的话表达经文的意思。

3、背诵这三首古诗，默写前两首。

4、 背诵作者的思想感情，感受古诗词的语言美与韵律。

设计理念：

《中国课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。本课程的设计着眼于提高学生的语言素养，在资料的收集整理、集中分析和背诵、拓展对比和想象等方面提高学生的语言素养。让学生在朗读诗歌的过程中自由、充分地与课文进行对话，将课文输入到师生互动阅读实践中，带头阅读；让学生读出自己的理解，读出自己的体会，读一读。在阅读中领悟美，在阅读中领悟情怀。

教学准备：

1、 老师：

课件。

2、学生：

收集相关资料，准备课文。

课程表

2课时。

第一课时

独坐敬亭山

一、鼓励有趣的进口

1、简介：

让我们从课外知识开始。唐代是我国古代诗歌创作最为繁荣的时期。在众多诗人中，最著名的有两位诗人。他们是谁？

（根据学生在课堂上的回答，老师提示：一个叫诗仙，一个叫诗圣）

2、解释标题：

背诵李白诗的人，可以背诵尽可能多的诗。

（天生可能背诵这首诗诗词教案范文，需要学习，应该点赞，可以顺势揭下标题）

二、说明、介绍背景

1、读题，读笔记，结合插图，老师介绍背景。

2、引文：

李白坐在敬亭山上看到了什么？你觉得......怎么样？

三、学生自学，初步了解

1、要求学生围绕问题自由朗读诗歌，根据注释，结合插图，逐句讲诗。

（精疲力竭：完。独自去闲：可以交换词序解释，闲来闲去）

2、 点名回答，评论交流。

三、英与读，了解诗人的思想感情

1、免费念诵和阅读。

2、讨论：这首诗表达了什么样的心情？你最欣赏哪句话？

望洞庭

一、形象感知，揭开诗名

展示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍？让我们来欣赏一下诗人刘禹锡是如何描述它的。

（黑板诗题）

二、免费念诵

1、学生边读边读课文笔记，试着理解经文的意思，不明白的就提问。

2、 教师可根据学生提出的问题的普遍性，个别讲解或引导集体理解。

三、按名字读，同桌说说每个句子的意思。

1、 点击了解两相和谐，让学生结合图片阅读和背诵经验。

2、 在月夜交流和体验洞庭美景的描述时，随机指导学生背诵，体验巧妙的比喻。

（用镜子比较水面的亮度好像没什么特别的，同学作文里经常有这样的描述。这里让人觉得新奇的是用未磨光的镜子比较湖面月光下，湖面微微泛水。雾，在月光下，呈现出一种特别深情的朦胧美，所以诗人不说它像一面镜子，而是说它像一面未磨光的镜子，这真是原来的）

（君山是洞庭湖中最有名的山峰。如此壮丽的景观，只因远观，就像一只银盘子里的蓝色蜗牛。这个比喻很有用，只要把银盘子放在一个银盘子，从蓝色蜗牛的角度来看，是一件色彩淡雅、造型精美的艺术品，再拿它来对比一下矗立在洞庭湖中的君山，真正将大自然创造的自然风光还原成少数盆景上的罕见展示）

四、指南鉴赏

你觉得哪句诗写得好，可以在交流中进一步了解诗人的心情。

与上一作相比，我能体会到不一样的景物和古诗借景的抒情手法。

背诵《独坐敬亭山》、《望东阁》。

五、交流课外积累

1、 说说你所知道的描写山水风光的古诗词吧。

2、 布置作业，继续收集。

3、下节课（或中文活动课）交流。

六、锻炼

任选其一，想象风景，根据自己的理解作画，加上诗句。

二等舱

一、审核导入

背诵前两首诗和描写课外山水风光的古诗。“忆江南”是一个词，描绘的是怎样的风景和心情？

二、阅读正文，了解内容

1、 带着以上问题自由阅读，边读边看图片，理解意思。

2、 读名字，读准生词，结合评论理解意思。

3、看图指名，表达意思。背诵理解单词的意思，老师进行如下拨号：

易江南是词名，词有名。诗的内容也勾起了江南风光。白居易曾任杭州刺史。字里行间回想起美丽的江南风光。

老：从前。

曾：一次。

熟悉：熟悉。

胜：超越，超越。

4、根据提供的单词解释，让学生说说单词和句子的意思，然后连起来说出整个单词的意思。

三、小组合作学习相互交流

四、老师总结

诗开头，诗人先说：江南好，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说的还是亲眼所见？第二句回答：曾经，我是那么熟悉江南的风景。

江南风光有什么好看的？先让学生回答。老师总结道：春回大地，百花盛开。每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地盛开的花朵更加绚丽，春暖水绿，绿意盎然。由于红日的反射，红花更红，像燃烧的火焰；因为河花是红色的，所以河水更绿。蓝色字符描述了春天的深蓝色水。这美好的一幕，深深地留在了诗人的记忆中，所以这句话的结尾是——江南的风景能这么好，能不让人怀念吗？

五、深情朗读指南

朗读的情感基调：充满深情的回忆。

语调处理：一、的第二句应该有很高的激情，然后转向舒缓的回忆。日出句语气高，春句语气轻柔，最后一句语气稍高，好像在问自己，也像在问别人如果不能保持语气就果断坚定.

让学生在熟悉阅读的基础上练习背诵。

六、 复制或口述

默默写下《独坐敬亭山》和《望洞庭》。