人教版小学语文三年级上册教学计划范文3篇（附答案）

人民教育版小学语文三年级教材一教案样例3

时光荏苒，时光荏苒，我们将带着新的期待奔向下一个挑战，让我们一起学着写教案。为了让大家不再为制定教学计划而烦恼，以下是人民教育版小学三年级语文教学计划的范文，供大家参考。希望能帮到有需要的朋友。

PEP版小学三年级语文教学计划范文1

一、研究分析

我班有86名学生。大部分同学思维活跃，答题积极，能够按时完成作业。少数学生不能按时完成作业，答题不积极，应加强培训。

二、 课本分析。

1. 大纲“加强融合，突出重点，注重语言的感知、积累和应用，注重基本技能的培养，从整体上提高学生的语言素养"，选择文本并减少文本类型。课文分为两类：精读和略读。全书32篇，其中精读24篇，略读8篇，选修课8篇。

2. 这本小册子需要识别 303 字和写 300 字。

3.在汉语学习过程中，感受生活的丰富，激发学生对生活的热爱，培养学生仔细观察、善于思考的能力。

三、单元分析：

1.每个单元包括介绍、课例和语言领域。

2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

3. 本卷共有八个主题。它们依次是多彩的生活、名人的故事、心中的秋天、中华传统文化、壮丽的祖国山河、科学的思维方式、爱护周围环境、奉献爱心。

4.中国园由5个栏目组成，其中有4个固定栏目，分别是“口语交流”、“练习”、“我的发现”、“积累”。第五栏是“宽带网络”。“有趣的语言”、“展示架”或“成语故事”。

四、总教学目标

1.识字和写作

① 有浓厚的汉字学习兴趣，能用汉语拼音学汉字，学普通话，养成主动识字的习惯，学习240个新字，认识85个新字。

②能使用辞书和辞典，初步具备独立识字能力。

③能用硬笔正确书写正楷，规范、正确、整齐，不断提高书写质量。

2.阅读

①加强阅读指导，用普通话正确、流利、感性地朗读课文，并能背诵指定的课文。

②在老师的指导下，动动脑筋，多读多想，通读课文，初步掌握课文内容，体会文章表达的思想感情。

③背诵优秀诗词，注意感受情感，领悟朗诵内容​​。

④养成看书看报的习惯，与同学收集和交换书刊资料。

3.锻炼

① 关注身边的事物，乐于用文字表达，增强对工作的自信心。

②能不拘小节地写下经历、感受和想象，注意表达自己觉得新颖有趣或印象最深刻、最感人的内容。

③愿意把自己的作品读给别人听，与他人分享作品的快乐。

④尽量使用作业中积累的语言材料，尤其是单词和句子的新鲜感。

五、教学重点和难点

1.学习240个新汉字，能读音，认字形，理解语言环境中的词义，并能正确书写；能认出85个新字，只需要读音，不抄不默不考。有一定的识字能力。

2. 逐步养成观察、思考和写作的习惯，能够在观察的基础上写出更具体的内容。学会在想象中写东西，能够展开想象和幻想，以任何形式自由地写出你所见、所闻、所想，内容具体，感受真实，句子完整流畅。学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学会记日记。

3. 用普通话把几句话和几段说得清楚清楚，使句子完整清晰，说话有礼貌。可以在双向互动语言练习中提高口语交际能力。能在日常生活中自由交流，积极锻炼口语交际能力。

六、 教学改进措施和方法

1.引导学生阅读、思考，在阅读的过程中逐渐体会到想哪里、想什么，养成良好的阅读习惯。

2. 指导学生养成使用参考书和数据库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读和思考，尽可能多地探索和发现，自己解决问题。

3. 在教学方法中提倡独立、合作、探索性的学习方法。

4. 紧密联系学生的阅读或生活现实，开展小练习笔，加强阅读与写作的联系。有必要引导学生注意汉语的一些表达方式和写作方法的使用。

5.穿插使用多媒体教学，让学生感受立体感。

七、 测评工作安排

本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。

教师评价主要是从品德、学习习惯、生活习惯、学习成绩等方面对优、良、中等成绩进行评价。

八、教学进度

第一周的第 1-2 课

第二周3-中文场一

第三周 5-6节课

第 7 周 - 语言角 2

第 5 周 9-10 节课

第六周机动假期

第七周11-中国赛场三

第八周的第 13-14 课

第九周的第 15-16 课

第十周语言场4-17

第 11 周 18-19 节课

第十二周 20-21 节课

第十三周 22-23 课时

第 14 周 24-25 节课

第十五周 26-27 节课

第 16 周 28-29 节课

第十七周 30-31 课

第十八周32-中国园八

第十九周期末复习考试

二十、 21期终审

PEP版小学三年级语文教学计划范文2

一、班级学生分析

本班共有学生42人，男生32人，女生10人。大多数学生天真无邪，聪明伶俐，接受能力强。但也有少部分学生散漫、品行不良、学习没有自觉性，经常不按时完成作业。所以在学习上存在“贫富差距”。对于这一小部分学生，今后需要在教学中采用多种方式，激发他们的学习热情，逐步养成守纪律、爱学习、求进步的良好习惯。让全班形成一种勤奋学习的氛围，让大家各方面都有所提高。

二、教材分析

全书32篇，其中精读24篇，略读8篇。此外，教材还附有8个选修课文。每个单元包括三个部分：介绍、课例和语言领域。课例包括三篇精读课文和一篇略读课文。其中，精读课文之后，有需要认识和学习的汉字，课后有习题。略读课文前有一个链接，不仅连接了前后的文字，还提醒了略读课文的学习要求和方法。在一些课文的练习之后，还有一个“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合学习，即“我们的课余生活”和“

三、本教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材整合。

前四部教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编纂思路在教学实践中得到了教师们的充分肯定。本卷教材在继承上有所创新。从引言到课例，再到中国园林，各种中国活动都围绕着本单元的主题展开。教材的整合进一步加强，主要表现在以下三个方面。

1.加强引言的引导作用。

从这本书开始，在每组单元之前设计了一个特殊的布局。介绍性语言的主要功能是揭示单元学习的内容人教版小学三年级作文教案及范文，突出主题，激发学生的学习兴趣。一些介绍性语言也在学习过程中安排了一些任务，为课文和中文领域的学习做准备。每组介绍词都配有展示主题内容的背景图片，更直观地揭示主题。

2.加强单元内精读课文和略读课文的衔接与整合。

在精读课文和略读课文之间，利用一段流畅的课文，自然地从精读课文过渡到略读课文，并提示“速读课文”的学习要求和方法，使精读课文和整体略读课文，更好地发挥训练阅读、传递能力、培养兴趣的作用。

3、联系单元主题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合“综合学习”的专题安排，落实课程标准所倡导的课程理念和提出的课程目标。

“综合学习”作为识字与写作并重、读、写、口交并重的内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课程标准所指出的，综合汉语学习的发展在于“拓宽汉语学习和应用领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，使学生能够跨越、渗透和融合不同的内容。开阔视野，提高学习效率，初步掌握现代社会所需的汉语实践能力。”综合汉语学习的特点是开放性和创新活力。还可以培养学生积极探索、团结合作的意识和创新的勇气。能力发挥重要作用。

（三）改进课文安排和课后练习，促进学生学习方式的转变。

1.完善课文引导制度。

课前、课中、课后，灵活地，以学习伙伴的语气，提出思考问题，引导学生阅读思考，逐步体会阅读时想哪里、想什么、怎么想，养成良好的生活阅读习惯。

2. 改进课后练习的设计。

课后练习均以学习伙伴的语气提问，引导学生阅读、思考、谈感受，展示学习成果，或举例鼓励大家讨论交流。本着低年级教材“我能读”“我能写”的设计思路，结合中年级学生心理发展的特点，本书课后习题的设计具有一改以往提出思维练习的安排和要求的语气。内容的叙事方式采用第一人称叙事方式，以刺激的语气引导学生自主学习。其中，有的带领学生以“我能……”“我想要……”的方式展示自己的学习成果。有的用“大家讨论讨论……”“交流……”这样热情洋溢的话语来引导大家合作学习。一些用充满活力和个性化的幼稚语言鼓励学生仔细阅读课文。

3、 采用多种形式引导学生积累语言。

本教材采用多种形式引导学生学习和积累语言，更好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强词、句、段的积累。二是在课本后列出词汇表，体现对积累词汇的重视。三是加强阅读和背诵训练，增加自由度。

4、紧密结合学生的阅读或实际生活，安排适量的“小练习笔”。

随着学生能认写的字数越来越多，学生写字的欲望也与日俱增。本卷根据学生心理发展的特点，在二、四、六、的八个单元中安排了四个写作小练习，加强阅读与写作的联系，提高学生的阅读能力。 ' 写作练习。机会。“小练笔”主要以学生自主练习为主。教师可以鼓励他们在课文中注意使用一些表达方法和写作方法，但不要夸大要求，也不要把它当作中国园林中的“练习”。

（四）完善“中国园”的形式，丰富“中国园”的内涵。

为了更好地体现“口语交际”和“学习”的融合，加强“口语交际”和“学习”两部分内容。新增“趣味汉语”和“成语故事”两栏。中国园的内容依次为：“口语”、“练习”、“我的发现”、“积累”。第五版块，之前的“展柜”和“宽带网”四大交叉布置，变成了“展柜”、“成语故事”、“趣味汉语”和“宽带网”，让中国园的内容更加丰富更有趣。.

5、丰富了中国园的内容和形式，增加了“有趣的中国”和“成语故事”两个栏目。

四、教学措施

(一） 识字和手写教学

识字和书写是整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将所掌握的识字方法转移到新的识字和手写学习中，尊重不同学生不同的学习方法和方法，让学生在一定时间内学会数量和识字。时间有能力差异。

随着学生识字和写作能力的提高，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是一项经常完成的任务。最重要的方法是让学生更多地接触和认识他们所学的生词，尤其是在阅读中，尤其是在阅读中。

要继续加强写作指导。指导书写时，教师必须在黑板上进行演示，将不易书写的笔画、结构和笔顺进行指导，并要求学生正确、优美地书写汉字。为避免学生疲劳，一次不要写太多字，分开写。在书法教学中，教师要注意把握，不是字数越多越好，而是字​​的质量。

(二）阅读教学

1、 精读课文教学。

精读课文是教材的主体，是语言训练的主要依据。在教学中要注意以下几点。

（1）加强词汇和句子训练。积极引导，及时检查，适当表扬和鼓励。

（2）注意朗读的引导和训练。

（3）逐渐培养学生默读能力。

（4）精读课文的教学应该是一个在教师指导下阅读理解的过程。

（5） 给每个学生足够的时间来思考和质疑困难的问题。

2、 略读课文的教学。

略读课文的教学应注意以下两点。首先，在内容上，理解课文的要求低于精读要求。

一般来说，“了解文章大意”的教学是抓住重点和难点帮助学生理解，单词和句子的理解不是重点。其次，在方法上，教师要多放手，主要依靠学生利用在精读课文中获得的知识和方法自行理解课文，在阅读过程中逐步掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。

3、选读课文教学。教材附有8个可选课文，教师可根据实际教学情况自行决定是否选用。在教学方法上，学生应注重自己的课外阅读和自我监控。教师的任务是提出要求并酌情检查，并通过交流，起到激励和引导作用。

(三）口语交际教学

1、明确教学要求，培养口语交际能力。

2、口语交际是听和说的互动过程，教学活动应主要在特定的交际情境中进行。

3、全体会员参与。

4、指导学生进行自我评价。

(四） 实践教学

1、 重视培养写作兴趣，让学生乐于表达。

2、加强写作与阅读的联系，口语交流，综合学习。

五.当前目标

由于上学期成绩不理想，我们将在抓好班级的同时，努力在成绩上取得新的突破，争取进入前四名。春节假期，交一份让学校和家长满意的答卷。

人民教育版小学语文三年级教材1教案样例3

一、学生基本情况

三年级学生41人，其中男生21人，女生20人。从整体上看，这个班属于优等生，后面的学生比较晚的情况。优等生可以积极进取，上课认真听讲，养成主动阅读的好习惯，具备一定的语言素养，发展比较全面。

后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉备课，不能主动完成老师布置的作业，上课注意力不集中，课后阅读时间少，缺乏课外积累。这个学期，他们需要更多的关注和引导，帮助他们养成良好的学习习惯，传授学习方法，让他们快乐学习，与大家共同进步。

由于学校条件，学生阅读量窄，阅读能力低，口语交际能力有待提高。学习能力需要进一步培养。