高中政治思想政治课教学应突破传统知识教育的束缚(组图)

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【摘要】在传统课堂教学中，教师是学生学习活动的管理者和控制者，学生的一切活动都在教师的监督之下。课堂教学是一种“你说我听”“你问我答”。“你为我存钱”填鸭式教学。教师庄严、神圣、优越的角色，阻碍了学生与他们进行平等对话。这种做法是老师尊严的产物。它使教学为导向，教学脱节，既抑制了学生的思维，又助长了教师教育的惯性。封建思想残余，与新时代的发展不相适应。为此，我们应该成为学生学习的向导，我们不应该对学生有太多的限制。让学生认识到自己是学习的主人，引导学生学会提问、学会提问，使学生在教师的指导下自觉主动地获取知识。为适应新课程改革的要求，思想政治课教学要突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重构新的教学理论。新形势下，思想政治课教学要注意几点。并引导学生学会提问、学会提问，使学生在教师的指导下自觉、主动地获取知识。为适应新课程改革的要求，思想政治课教学要突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重构新的教学理论。新形势下，思想政治课教学要注意几点。并引导学生学会提问、学会提问，使学生在教师的指导下自觉、主动地获取知识。为适应新课程改革的要求，思想政治课教学要突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重构新的教学理论。新形势下，思想政治课教学要注意几点。思政课教学要突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重构新的教学理论。新形势下，思想政治课教学要注意几点。思政课教学要突破传统知识教育的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养，重构新的教学理论。新形势下，思想政治课教学要注意几点。

【关键词】：质疑高中政治教学氛围

1.改变教育教学观念。观念决定行为，行为决定结果。科学先进的理念是课程改革和教学改革取得成果的催化剂。教育教学观念的转变对于思想政治课教师尤为重要。

（1）教师角色意识的转变。新课程下，教师作为“学习的参与者”必须在教学过程中与学生一起学习和提高；教师作为“引导者和促进者”必须在教学过程中发挥作用。引导和促进学生的体验；作为“指导者和领导者”，教师必须艺术地把握课堂教学过程的方向，引领学生发展的方向；作为“合作者”，教师应该在沟通中，忘记自己是老师，把学生当成志同道合的朋友。教师要从教学的主角变成“平等的首领”，从传统知识的传授者变成学生发展的现代促进者，从而摘掉“师父”的面具防止学生被吓倒。

学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源、动力之源、能量之源；学生的思想困惑和生活中面临的问题本身就是思政课教学的重要内容，学生思想和行为的闪光点更是思政课的重要资源。

教师对班上的所有学生起作用，学生既是教师又是教师。与同学的反馈和交流形成了思想、知识、情感和能力的网络。这个过程是师生之间对话和理解的过程，实现“你我”的师生关系。它是一个多方向的交互和动态生成。过程是体验的过程，是师生共同体验生活共存的过程。它是一个多方向的交互和动态生成。过程是体验的过程，是师生共同体验生活共存的过程。它是一个多方向的交互和动态生成。过程是体验的过程，是师生共同体验生活共存的过程。

2 唐老师营造的学习氛围。学习氛围对课堂教学非常重要。没有良好的课堂氛围，就不可能调动学生的积极性和主动性，教学方法再好也难以发挥作用。试想一下，在课堂上，如果老师说学生听的、死记硬背的，学生就没有思考的余地，学生的个性得不到培养，更谈不上思维能力和创新能力的培养。能培养出来的学生，只能是说别人、生搬硬套、照本宣科、死板保守的人。

（1）教师要尊重学生。在课堂教学中，教师不仅要尊重学生的智慧、情感和兴趣，还要尊重他们独特的个性、可爱的单纯和浪漫的天真；不仅要尊重学生的求索思维与自己和谐共处更重要的是尊重求异的思维，这种思维过于敏锐但不够成熟。

（2）要加强师生互动。互动是指师生在特定的教学情境中相互影响和互动。在教学中，一个成功而充满活力的课堂应该是师生共同努力的结果。这里的互动主要包括两个方面：一是师生互动，师生互动主要是指教师必须打破原有的教学常规，将“一言堂”改为“群言堂”高中政治教案范文，让学生参与进来。说到教学，教师和学生一起工作，二是学生与学生之间的互动，学生互动主要是指学生与学生之间的合作学习和共同交流。

3. 鼓励学生提出困难的问题。学习是昂贵的，也是值得怀疑的，这是常识。学生在学习中不断发现问题，学习就会产生兴趣，主动学习。教师在教学中要鼓励学生勇于创新，大胆提问，发表不同意见，引导学生多方位、多角度、创造性地解决问题，让学生敢于创新。为难以提问的学生提供轻松的环境。一个自由、宽松的外部环境对学生创新素质的培养非常重要。学生的大胆提问和质疑需要老师的鼓励是因为大多数学生都想提问，也有很多疑问。他们怕老师看不起他们高中政治教案范文，也怕同学们笑。这个时候，即使是看似幼稚可笑的问题，教师也应该给予学生足够的鼓励和肯定。知识经济时代呼唤基础教育创新。对于发达国家来说，知识经济是生产力发展的自然结果，对于正在实现工业化的发展中国家来说，机遇与挑战并存。

在教学中，要更加清醒地认识到，国家的兴盛、民族的振兴、个人的发展，越来越依赖于知识特别是科技知识的掌握和创造性的开发和应用。政治老师要主动欢迎。面对新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责任的精神、务实的作风、高尚的态度致力于教学活动。

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参考：

1、 提高高中政治教学质量的几种途径总结： 作为高中教育体系的重要组成部分，高中政治涉及的概述内容较多。过去，教师总是采用灌输式教学方法。, 学生只能被动记笔记。.

2、 探索多媒体教学与高中政治教学的关联 摘要：利用多媒体教学可以达到突出重点、难点的目的，是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与多媒体是内容与形式的关系。适当的教学形式有利于理论。

3、 情感教学在高中政治教学中的应用分析 由于高中思想政治课的内容比较抽象和理论化，思想政治课的教学过程要实现情感教育是不可忽视的。教学目标。课堂教学不仅是一个认知的过程，更是一个情感的过程。

4、 信息技术在高中政治教学中的应用对学生健康成长的重要性不言而喻。然而，多年来，学生厌学、教师厌教的阻碍现象令人深思。当然有很多原因。其中，教学枯燥。

5、 高中政治教学中传统文化的传承与总结：传统文化作为中华民族历史发展的见证，为我国的发展提供了不竭的精神动力，学习传统文化形成正确的对高中生的人生观、世界观和价值观有促进作用。

6、 高中政治教学总结：现代教育科学研究表明，所谓启发式教学，是指能够引导、引导、启发、启发学生自觉、主动地学习、主动思考、主动实践的教学。这种教学思想是符合辩证唯物主义的。