篇一：浅谈九年级英语教学论文初三英语学习方法及方法

关于初三英语教学论文

初三英语教学在中学阶段非常重要，因为学生面临毕业，必须对过去所学的知识进行全面复习、综合整理、综合总结。接下来小编整理了初三英语教学论文，欢迎阅读和查阅，希望对大家有所帮助。

第一条：浅谈九年级英语教学论文

初三对于整个初中来说是重要的一年，也是最关键的一年。为了让学生在英语学科有更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法。，效果不错，总结如下：

一、建立信心和明确的目标

信心是动力，目标是方向。我们知道，三年级英语生词很多，课文又长又难，对听、说、读、写的要求都很高。学生在学习中会遇到很多困难。因此，自信和明确的目标是成功英语教学的重要因素。首先，教师要有好课。如：备课，透彻理解教材，把握重点难点，针对性强。其次，教师要提高教学效率，注重教学艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活的教学方法。

英语学习不能盲目，必须制定切实可行、周密有效的计划。同时，教师要为学生明确各个阶段的学习目标，并制定相应的措施保证目标的落实，加强监督检查，并在此基础上进行总结。在教学过程中，要注意思想教育与知识教学的相互渗透，将思想素质教育与知识教育相结合，如：告诉学生中国经济的快速发展急需大量的外语人才，而北京奥运会的举办需要更多的人会说英语等，让学生意识到学习英语的重要性，

二、 夯实基础，查漏补缺

英语基础对于英语学习来说非常重要，英语基础不好的同学要加强这方面的要求。如何在更短的时间内做到这一点？

1.立足教科书，打好基础

众所周知，初中英语的学习主要以基础知识的深化为主。我认为在学习中，我们应该分阶段学习。第一阶段，以大纲为标准，以教科书为基础。按照教材的编排顺序，认真学习每一本书、每一单元、每一课，力求基础、全面。所谓基础，是指学习掌握“三基”，即基本知识、基本技能和基本解决问题的方法。所谓全面，一是指学习要涵盖所学的全部知识，不漏掉任何一个知识点，二是面向全体学生，防止出现“片面追求高分”的现象，永不离“差”。学生”在寒冷中。

2.找出不足，检查不足，补漏

查漏补缺主要体现在发音、词汇、日常交流等方面。在教授词汇时，应穿插拼音和词汇修补工作。在生词​​教学过程中，及时讲解相关语言知识和单词防御，及时总结所学单词；复习时一定要善于比喻理解，形成语音范畴和词串，力求把未掌握的音和词汇一一巩固。将日常交流语言补偿纳入“四会”语言使用。要努力将基础知识转化为技能，不断提高英语日常交流能力，努力做到听得懂、说得好、读得好、写得好。

三、模拟训练，全面提升

查完空缺后，学生的基础知识更加全面、系统、完整。但重点内容应以专题形式进行培训，进一步突出重点。同时，要加强容易出错的点。为实现这一目标，教师应选择高质量的模拟训练题进行训练英语初中教案模板范文，然后进行点评。那么，你如何评论？一篇好的解说在解说前要仔细分析，找出学生的错误，并在课堂讲授中抓住这些错误，帮助学生找出错误的原因，让学生及时改正错误。同时，评论不应围绕主题，而应抓住试题中的典型主题，明确原则，总结方法，总结规律，延伸推广典型课题。要做好这一点，需要注意以下两个方面：

1.教材为正文，数据为补充

迷信教材、放弃教科书的做法是把车放在马前，同时拒绝教材中提供的先进信息的做法也停滞不前。毫无疑问，教材是基础，好的资料是深化教材、提高能力的重要手段。没有任何材料可以替代教科书，但材料可以突出教科书的重要内容，并能提供教科书所没有的、与时俱进的先进概念和信息。因此，无论是初复习巩固基础的阶段，还是建立知识网络、总结基本方法和技巧的阶段，都必须在教材的基础上进行。但同时，

2. 讲座与练习相结合，练习比讲座更重要

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技能的归纳，都离不开讲课，更离不开实践。没有实践，学生所获得的知识就不会牢固或加深。所以，练习比说话更重要。准确的说，就是突出重点，抓住重点；要多练习，让学生做足够多的练习，但要杜绝那种乱七八糟的重复练习，要有针对性。

总之，第三阶段的学习方法有很多，但正确把握以上三点才是学好英语的有效途径。只有让学生树立取胜的信心，打好基础，针对性训练，才能提高学习效果，在比赛中立于不败之地。

第2条：浅谈九年级英语教学策略作文

概括：

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言能力。英语中考实际上是对学生综合语言能力的考验。那么，如何才能有效地提高九年级学生的这种能力呢？对此进行了讨论。

关键词：

九年级英语教学策略

一、结合学习兴趣和稳定的学习动机

保持向上的学习态度是英语学习成功的关键。教师要不断激发和增强学生的学习兴趣，引导他们逐步将兴趣转化为稳定的学习动力，使他们更有信心克服困难，同时认识到自己在学习中的长处和短处，并愿意与他人合作并培养他们。成为一个健康积极的学习性格。

九年级的学习生活紧张而枯燥。大多数学生有明确的动机和更正确的学习态度。然而，他们不得不承受巨大的压力。面对沉重的学业负担，他们的学习效率会有所下降。受到负面影响或有周期性波动。

教师除了在思想上帮助学生稳定学习动机外，还可以在教学过程中及时帮助学生减压、减轻负担、提高。繁荣。有意思，那么学生的学习效率肯定会提高。

兴趣是最好的学习老师，教师必须充分利用这一点。牛津英语教材与现实生活息息相关，教材本身就是学生的兴趣点。

首先，教师在备课时，可以考虑适当拓展一些学生感兴趣的课外内容，以促进学生对所学知识的理解和主动学习的积极性。

其次，教师上课时语气要轻松自然，语言要幽默风趣。这样可以鼓励学生专心听课，提高参与课堂的积极性，从而达到运用语言、提高课堂效率的目的。9B第一单元的阅读是关于北京和桂林的。学生对旅行非常感兴趣。不过这节课词汇比较多，很难记住。学生也害怕困难。

因此，教师可以利用这两个城市的图片和有趣的风土人情，帮助学生进行有意识的记忆。因此，学生对本单元的学习记忆非常深刻，学习也非常积极。

当然，教师也可以通过比赛和集体活动来增强学生的学习兴趣，减轻他们的课外负担英语初中教案模板范文，从而稳定他们的学习动力。

二、知识转移与能力培养相结合

现在的考试越来越注重能力的考核，但是能力的培养不是一朝一夕完成的，而是一个循序渐进的过程。因此，我们必须培养通过每个班级知识的能力。九年级课程时间很紧，光是新知识的教学和复习就会消耗大量时间，但学生听、说、读、写能力的培养不应该“退到二线” .

这些能力在七八年级就已经培养出来了，九年级应该是巩固和提高的阶段。以阅读为例。除了充分利用课本中的每篇课文进行阅读训练外，学生还可以阅读《听力和口语时间》。或者教师可以在每节课的课堂教学时间前有意识地插入5分钟的课外阅读，并可以使用英文报纸“Teens”。阅读能力是长期训练的结果，需要坚持。一天一篇文章的“蚕食”并不大，也容易完成。随着时间的推移，学生养成了每天想阅读一点的习惯。不同的科目可以使用不同的阅读方法，使学生学会使用正确的阅读技巧会事半功倍。此外，教师在讲解阅读理解时，可以教授一些阅读方法。听力能力的培养也可以采用这种渐进式的方法。大量的阅读和听力训练就相当于大量的语言输入。有了语言输入，学生就会有自己的语言输出，相当于口语和写作能力的逐步提高。因此，九年级英语教学不是一个单纯的知识传授和灌输的过程，而是一个知识与能力同步发展的过程。听力能力的培养也可以采用这种渐进式的方法。大量的阅读和听力训练就相当于大量的语言输入。有了语言输入，学生就会有自己的语言输出，相当于口语和写作能力的逐步提高。因此，九年级英语教学不是一个单纯的知识传授和灌输的过程，而是一个知识与能力同步发展的过程。听力能力的培养也可以采用这种渐进式的方法。大量的阅读和听力训练就相当于大量的语言输入。有了语言输入，学生就会有自己的语言输出，相当于口语和写作能力的逐步提高。因此，九年级英语教学不是一个单纯的知识传授和灌输的过程，而是一个知识与能力同步发展的过程。

三、新知识与复习实践相结合

牛津英语教材的设置是每个单元都有自己固定的知识点，不再重复。如果学生只保留对新授时的印象，随着时间的推移，大部分知识可能会被遗忘。因此，在教授新知识时，要及时复习大纲中的四节课和之前强调的知识点。这样既可以防止学生忘记考点，又可以减轻中考前复习阶段的负担。以Unit 9A的语法教学为例。本单元的语法任务是学习使用："It'.s".+.adjective.+."of"....+"(not)to.do.sth"

可以复习第 8B 单元 6 中的“It's”.+.adjective.+.“that 从句”。复习也可以用来区分这个句型中of和for的用法。至于语法B：动词。“to.be”.+.adjective.+.“enough.to.do.sth”可以与8B第二单元中的“so...that...”互换，也可以复习一下。对于“too...to...”的用法。

四、夯实基础，突出重点

学生和老师要记住三年学习的所有内容并知道如何使用它并不容易。

因此，教师一定要透彻理解教材，找出基础知识点，在平时讲课中找出重要知识点，确保课堂思路清晰，重点突出，让学生每次听完都有收获。上课并了解他们下课后应该做什么，而不是挠头，看一切很重要。看完之后就失去了看的信心。

教师可以在课前学习四节课所需的知识，找到重要的常用知识点；除了下课重点讲解外，还要在下课前几分钟再次提醒学生找到本课的重点；第二天，将对课堂中的这些关键点进行适当的测试。这种方式使教师课堂和学生听、读语境清晰，效果自然高。学生是学习的主体，每个学生代表一个变体。在实际教学中，应该因学生而异，因教师而异，因学校而异，因班而异。9年级的英语教学需要师生的合作与共同努力，

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