备课教案范文 上海事业单位考试公共基础知识：第一自然段

一、第一个自然段

1、 秀（这是河蚌）板：河蚌

读

（它在河滩上打开壳晒太阳）

饰演：张壳

现任：孙

问题：当温暖的阳光照耀时，贻贝感觉如何？

也许它会说？谁会做贻贝？沟通

（但就在这个时候，狙击来了）给我看看

板：狙击

读

（它看到了，把嘴巴塞进壳里去啄肉）

问：狙击？蚌？你怎么认为？（也可以加语言）也说说吧

（贻贝赶紧合上壳）

演技：壳（牢牢捏住鹬嘴）

提问：此时的贻贝（速度、力量-感觉如何）

2、这就是故事的起因，我们再听一遍录音（提醒：注意，仔细听）

3、打开书，阅读这部分内容，先自由阅读，请尝试重复一遍

4、学生教学

评价：给点意见，优点还行

二、第二、三个自然段

过渡：鹬和贻贝之间的这场战斗将如何发展？

请在 二、 部分查看鹬和蛤之间的对话。

1、免费阅读

2、简单说说故事是怎么发展的？（相互竞争）

3、 这一段写得很生动，请再读一遍。提醒：添加表情

（动动脑子，怎么读，怎么品味）

请仔细聆听，脑海中最好有一张鹬与蛤打架的画面

4、 说说此时的鹬和蛤的情况？

（威胁、不示弱、口若悬河、相持不下、势均力敌、互不让步）

5、在了解的基础上，两人会配合朗读

（前后左右任意组合），带有面部表情

6、 请带一对角色阅读。为了反映故事的完整性，请另一位同学叙述

(可以叫暂停

提醒：注意语气、表情、进入情境）

7、评价

8、课后还可以通过表演复述故事

三、自然第四段

Transition：鹬和蛤比拼会有什么后果？

1、记录粉丝阅读

2、 答案：snipe 和clam-exhausted

盘子

渔夫——他不费吹灰之力就把它们都钓上了

3、 揭秘：这正是（鹬与蛤打架，渔夫收获）

四、总结

1、 看完这个寓言，你明白了什么？

2、通讯

五、发挥想象力

1、鹬和贻贝被渔夫捕获后会发生什么？

2、交流（也可以先同桌讨论）

六、小练习笔

内容概要：本文介绍了《狙击与蛤蟆冲突》的其中一个教案和两个寓言故事，希望对大家有所帮助！

第二章：《狙击与蛤蜊的冲突》教学计划1100字

教学目标：

1. 会认出11个新字和1个和弦字，写出8个字。

2. 独立积累4个字以上。

3. 深情地朗读课文。

4. 理解课文内容，能讲出这个成语的故事，在与人相处时懂得放弃。

教学重点：

1. 会认出11个新字和1个和弦字，写出8个字。

2. 正确、流畅、感性地朗读课文，并能讲述这个成语的故事。

教学难点：

理解课文内容，懂得在与人相处时屈服。

教学准备：

多媒体课件；生词，词汇卡。

教学时间：

2小时。

教学过程：

第一课时

一、情况导入。

1. 同学们，我们一起看动画片吧。（课件展示了《鹊蛤蟆》卡通片供学生观看。）

2. 学生思考：看完这个动画你知道什么？有什么问题？你还想知道什么？

3. 黑板主题。

二、第一次阅读课文，学习生词。

1. 自由轻读课文，朗读时标出自然段落，标出课文生词，从学生的话中选出来。

2. 出示能识别字符的单词卡，并命名。词组。

3. 与表讨论如何记住这些生词。驾驶火车阅读生词。

4. 按名字和学生的评价朗读自然段落中的课文。

三、认真阅读课文。

1. 阅读课文，你觉得哪些自然段子讲述了喜鹊打蛤蟆的故事？（3-6自然段）

2. 精读3-6段自然段落。

（1) 自己读这个故事备课教案范文，在你不理解的单词和句子旁边画个图？

（2) 学生报告。

（3) 故事的起因是什么？

（4) 学习第三个自然段。

①按名字朗读第三个自然段。

② 让学生默读这个自然段，思考这个自然段讲的是谁的故事？这一段有很多表达动作的词。你能找到它们并将它们与相应的动作相匹配吗？

③学生报告。

④教师大声引导朗读。

（5) 学生自学 4-6 个自然阶段。

显示学习要求的课件：

①要求学生找出喜鹊与贻贝争论的自然段落，分享同桌阅读的角色，并评价同桌阅读的好坏？练习并尝试让自己更好地阅读。

②自读第4-6段，想不明白的单词或地方，同桌讨论讨论，如果还是不明白，做个标记，以后提出来，大家解决。（理解：摆脱、毫不示弱、相持、不费吹灰之力等）

（6) 学生报告。

（7) 一起读3-6个自然段。

（8) 试试看，能不能把《鹊蛤蟆》讲得生动一点？

3. 同学们，你们知道吗，这篇课文里其实隐藏着一个故事，聪明的孩子找找看！(1, 2, 7, 8自然段)

4. 想看的请随意阅读第一、二、七、八段，想一想故事里讲了什么？谁说的比谁都好！

5. 你知道苏黛为什么把这个故事告诉赵王吗？

四、拓展延伸，与现实联系。

1. 自由阅读全文，看完这个故事备课教案范文，你知道什么？

2. 联系现实生活聊一聊，你在生活中见过喜鹊、蛤蟆之类的东西吗？

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