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【每日一题】高教版中职《文艺随笔二篇》教案

2021-11-06 23:59 网络整理 教案网

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《文艺散文两篇》教学计划

石家庄外国语师范学校杨爱国

【教学目标】 1.了解著名学者的学术研究态度和本文讨论的阅读方法。2. 了解文学散文的体裁和特点。3.学会品味语言,积累习语。【教学要点】 1. 品味语言的严谨与准确。

2、学习“不求深懂”的阅读方法,写作时注意“炼字”。【教学难点】 1.正确理解两篇文章的要点。2.如何在写作中“固字”。【教学方法】 1.小组讨论。2.讲授与练习相结合。【课程安排】2小时【教学过程】

第一课时

一、检查预览并导入新课程

1.“成语接龙”游戏:以一组为单位,在黑板上挑一条成语长龙,越多者获胜。(将中文游戏引入课堂,气氛活跃。在游戏中,学生会发现习语积累量有限,而且由于不理解习语的意思,经常产生不同的词。这启发学生多积累,养成多写习语的习惯)

2.我们今天要学习的两篇文章都是以习语为基础的。不仅如此,文中还有很多成语。要求学生整理、解释和造句。

(1) 请解释“不求透彻”和“贱言”。

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不求详尽解说:原意是读懂精神的精髓,无需咀嚼。现在,我只想得到一个大致的概念,而不是深入的了解。(《现代汉语词典》)

评词:过分考量词句(多指不领悟精神本质的挖词)。(《现代汉语词典》)

(2)请用两个成语的不同含义造句。(3)你发现3)的用法是什么?

“不求透彻”曾是指阅读方式,是褒义词;现在多指做事不认真的态度,是贬义词。

“持词”是指阅读和做事的坏习惯。这是一个贬义词。

从这个角度来看,这两篇文章的标题只是划定了讨论的范围。最后中职教案范文大全,作者从这两个习语中借用了什么样的文章,你还是需要仔细阅读文章才知道,让我们从这个问题开始我们的第一课学习。

(老师不为学生做功课,比如看参考书、做句子练习、分析情绪等,都是学生自己做的。同时,学生对这两篇文章的学习充满好奇.)

二、 问题解决 1. 文学散文

它属于笔记文学,是一种具有文学艺术问题感的独特的手工散文形式。它体积小,形式多样,综合运用于多种表现形式。朴素自然,寓意历久弥新,善于简约。

2. 认识作者

解决当前的弊端,并整合思想和知识。性与娱乐的结合在当时产生了巨大的影响。十年动乱之初,被“四人帮”迫害致死。

这篇文章写于1961年,当时我国正处于经济困难时期。应北京晚报的要求,邓拓同志按照毛泽东同志倡导的“百花齐放、百家争鸣”的方针,提倡读书,

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为丰富知识、开阔视野、振奋精神,开设了“燕山夜话”栏目。他在为藏书写的序言中说:“我们生在这么大的时代,我们的活动在祖先们流过血汗的燕山一带,为了子孙后代!” 《不求真知》是《燕山夜话》的代表作。

3. 论文

散文是散文的一种。主题多样,形式灵活;它大多是有见地的片段或偶然。征文要求内容针对性强,能够对某事或某观点发表意见;他们还需要一个理性的形象,即能够从一个人、一个事件、一个故事、一个现象入手,并运用对比、联想、比喻、类比等方法,从小处看大,揭示主题; 同时,要求语言丰富多彩。散文的作用是揭露和批评疾病,帮助、团结和教育人民中职教案范文大全,讽刺和打击敌人。

(介绍作者时提到了“essay”,同学们会有疑问,所以进一步说明和理解,分类上有重叠。)

三、学习阅读课文 1. 大声朗读

让三名学生分别阅读全文,其余学生边听边想:(1)这篇文章的主要内容是什么?

这篇文章提倡的是“不求深入了解”的阅读方法。说起这个词的由来和意义,举个名人读书的例子。

(2)三位同学阅读好在哪里?有哪些需要提高的地方?(听力和阅读,对全文内容的整体感知。学生阅读的评价。) 2.速读的同时画画:

(1)作者对“不求彻底解决”的看法。(2)理解本文中“不求彻底解决”的含义。(3)画一句话表达作者的(4) 找出哪些名人的例子被引用。

(养成不用笔不墨不读书的好习惯。解决问题的过程就是一个仔细阅读的过程。) 3、同桌交流

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4. 整理答案

(1)作者对“不求深入了解”的看法。

(Named) 答案:在正文的第一个自然段,“你不需要宣传”,“没有足够的理由反对……”。

(对所有人) 问:这是一种什么样的态度,确定吗?消极的?答:是的,仔细确认。问题:哪些词语可以证明?

回答:“普通人”、“经常”、“任何问题”、“其实不是全部”、“虽然……但是”、“盲目反对”、“没有充分的理由”等。

问:什么是“无需推广”?什么不能“盲目反对”?

答:学习不认真,工作不认真,“不求透彻”,阅读方法“不求透彻”。问:从这一点来看,作者的语言是非常-(Qi)准确和严格的。

(“提问”教学的目的是让学生在澄清一些问题的同时,体会语言的味道。提问的对象一般是整个群体,而不是个人。)

(2)在本文中找出“不求深入了解”的含义。

答:课文第四段有两层意思:一是表现谦虚,二是说明阅读方法。

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问题:谈谈你的看法或经历。(选择不同层次的同学发言)(3) 画一个句子,表达作者的观点。

要求学生按照课文的顺序,会发现在每段的开头或结尾,都有作者的概括或总结词。这往往是作者的观点,整理如下:

第一条:“盲目反对,不求解释……毫无道理”。

第2段:“这是古人阅读的正确方式”、“不应”和“责备”。

第三段:“好好学习的习惯很重要。” “你必须好好学习,才有发言权。” “阅读的关键在于理解。”

第四段:“陶渊明提倡读书要懂……我只好懂四个字的意思。” “四个字的意思,不了解四个字的意思,有两个层次:……谦虚,……明白大体意思。” “两个意思都很重要,值得理解。”

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第五段:“保持谦虚的态度”“必须继续努力学习”“必须好好学习”“必须活着阅读”“就是说……必须明白……精神本质。”

第 6 段:“看总体计划的人往往知识面更广。”

第7段:“还要仔细阅读,观察其一般性,但不要把每一个字都挖出来……”。第八段:不知不觉就让它过去,“也就是不要因为小错误而失去太多。” 第 9 段:“经验证明”必须反复阅读才能真正理解其含义。第10段:“重要的书一定要反复阅读,每读一遍,翻开书就会受益匪浅。” 整理好后,通过对“心胸开阔”、“知其义”、“通俗易懂”、“精神实质”、“反复阅读”等关键词的咀嚼,可以理解本文的主旨并总结。阅读必须重复并谦虚地理解。

(每整理一个句子,提醒学生注意其中的重要词,既能品味语言,又有助于理解其要点。)

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(4) 给出了名人的例子。

答:举了列宁批评普列汉诺夫的例子,强调学习“要有谦虚的态度”;第二,引用诸葛亮的例子,称赞了“不求深奥”天才的“观察一般”的作风;三引用了陆相山的语录,可见“不识之地,随其而去”的方法,与“不求透彻”极为相似。

问:这三个例子有什么区别?

答:一洋二古;一负二正。问:是什么角色?

答:用插图的方法,从谦虚、对精神本质的理解、对大意的理解等方面来取正负,得出的结论是“书一定要多读、多读、每次读”。你读了它,你会发现打开这本书是有益的。”

5. 理清思路

自然第一段,文章开朗明了,表明了作者的观点。第二至第四自然段,正面阐述了陶渊明的初衷。

自然段第5~10段,用实例论证,得出一定要反复阅读、虚心领会的结论。四、总结

“不求透彻”一词出自陶谦的《五六先生传》:“读书好,不求透彻”。原意是读懂要点,不用花太多时间在词句上。这是一个免费的术语。后来常用于指学习或工作态度不认真,不求深入了解,过于单纯,有贬义之意。本文采用

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