教师在提问教学中应联系实际生活设计问题,把握提问时机

《高中政治教学中的质疑教学》：这篇高中政治教学论文范文是一篇免费的优秀学术论文范文，可作为相关写作的参考。

摘要：“学源于思，思源于疑”。学生必须在思考和讨论问题的过程中加深对知识的理解，才能完成知识的学习过程。因此，提问教学已成为高中政治教学中的一种常见教学方式，本文从教师的角度提出了教师在提问教学中应设计现实生活中的问题、把握提问时机、采用小组讨论等一系列教学策略。并创设情境讨论问题，注重对问题的总结分析，以期为教师同仁提供参考参考。

关键词：高中政治；质疑教学；教学策略

高中政治课程的内容涉及经济、政治、文化等领域的基本概念，以及基本的哲学思想。其理论性和抽象性很强。学生不易理解抽象的内容，容易失去学习兴趣。不少政治教师采用提问式教学方式提高学生积极性，加深了学生对课堂内容的理解，但在教学实践过程中，提问式教学仍然流于形式，学生在问题讨论中并没有实质性的收获。原因是老师没有考虑到问题设置的目的。内容、时间和问题讨论形式之间的联系。所以，

一、明确问题目标，合理设计问题

教师在设计问题时要注意针对性。首先，教师要充分了解课程内容和学生对课程的知识储备，以加深学生理解为设计目标，设计问题。其次，教师要注意自己提出的问题。层次结构和连接。在教学过程中，教师可以设置多道题，题的难度由浅到深，联系紧密，引导学生简单答题，逐步了解课程内容在问题背后揭晓。此外，教师还应注意题型的适用性。政治课具有很强的理性和抽象性。教师设计的题型要与学生的实际生活密切相关，让学生在答题时能够融入自己的生活思维，从而引起学生对自己感兴趣的问题的回答。例如，在“揭开货币之谜”这一课中，教师在讲解“货币”的概念时，可以从生活现实出发，从“钱”入手，展示人民币、美元、人民币等不同面额的货币。其他货币。欧元和其他货币吸引了学生的学习兴趣。之后高中政治教案范文，老师设置了三个问题：一是金钱在生活中可以做什么，二是是否只有一种货币可以完成商品交易，三是生活中没有金钱如何实现商品交易。这三个问题与生活的实际生活息息相关，由浅入深，层层递进。这样的问题可以引发学生思考货币的起源和货币的作用。在此基础上，教师介绍了货币的由来、货币的种类和重点讲解货币的作用，对提高学生的学习兴趣和学习效率有很大的作用。

二、把握机会提出问题，做对的问题

在提问式教学过程中，教师对提问时间的合理控制，可以有效提高教学效率。过去，教师在提问时没有考虑课程的整体效果，在讲解过程中直接提问，导致学生对课程内容没有完全理解。问问题，所以你处于混乱状态。教师要注意提前对教材进行综合分析，明确课程重点和难点，以便在提问时把握问题的难点。教师在课程讲解过程中要注意学生面部表情的变化，要让学生感到困惑。有疑问时，有针对性地提问。通过学生的回答，我们可以准确地找到学生知识和内容的薄弱点并进行深入分析，确保学生在课堂上对内容理解清晰。此外，教师还应注意不同的方面。课程阶段提出不同的问题，真实分析具体问题。例如，在《生活在一个人民当家作主的国家》这堂课中，教师发现学生在“民族性”和“民族性”的概念被混淆后，在厘清两者的区别后，可以提出中美两国的国家性质和国家性质有什么区别的问题，引导学生根据教材内容和自己的理解进行回答。老师找出学生的弱点后，可以通过中美无产阶级阶级和资产阶级阶级的地位，解读两国国家制度的差异和国家的本质，并允许学生在具体例子中理解抽象概念。

三、丰富课堂问题的讨论

提问式教学包括教师提问、学生回答问题、教师总结分析三个过程。其中，教师提问是提问教学的基础，学生回答问题确实是提问教学的关键。过去，老师提出问题后，通常会要求学生举手回答。由于上课时间限制，无法保证每个学生都参与，这大大降低了学生提问教学的参与度和课堂效率。教师可以采用情境创设和小组讨论相结合的教学方法。首先老师创设问题场景，将学生分成几组讨论问题，并由老师从侧面引导，确保小组讨论方向的正确性。在小组讨论中，学生不可避免地要吸收其他学生的意见，要求学生从多个小组中学习。从一个角度解读问题，最后总结小组学生的答案形成最终答案，由小组学生代表发言。小组讨论的形式可以加强学生的团队合作和沟通能力，大大提高课堂效率。例如，在《形成正确的消费观念》一课中，教师可以根据学生的消费观念来创造生活场景。先问一个问题：假设你是土豪/普通白领/乞丐，根据生活中可以解决的温饱，你会选择什么？消费后，教师可以引导学生扮演问题中的人物，扮演不同的角色，想象人物的生活状态，讨论他们的消费观念，让学生总结讨论的结果，并在问题中选择合适的人。分组汇报和总结。老师可以向学生汇报。报告的引导和评价让学生深入了解不同班级的不同消费观念，消费观念以满足生活基本需求为前提，引导学生形成正确的消费观念。影响。教师可以引导学生以不同的角色扮演问题中的人物，想象人物的生活状态，讨论他们的消费观念，让学生总结讨论的结果，并在小组中选择合适的人进行汇报和汇报。总结。老师可以向学生汇报。报告的引导和评价让学生深入了解不同班级的不同消费观念，消费观念以满足生活基本需求为前提，引导学生形成正确的消费观念。影响。教师可以引导学生以不同的角色扮演问题中的人物，想象人物的生活状态，讨论他们的消费观念，让学生总结讨论的结果，并在小组中选择合适的人进行汇报和汇报。总结。老师可以向学生汇报。报告的引导和评价让学生深入了解不同班级的不同消费观念，消费观念以满足生活基本需求为前提高中政治教案范文，引导学生形成正确的消费观念。影响。老师可以向学生汇报。报告的引导和评价让学生深入了解不同班级的不同消费观念，消费观念以满足生活基本需求为前提，引导学生形成正确的消费观念。影响。老师可以向学生汇报。报告的引导和评价让学生深入了解不同班级的不同消费观念，消费观念以满足生活基本需求为前提，引导学生形成正确的消费观念。影响。

四、注意问题的总结和延伸

诚然，政治课程中的问题没有标准答案，学生只需根据课程理论进行分析即可。然而，高中生的视角难免有遗漏或偏颇。教师应根据自己对问题的理解。扩大学生的答案，纠正和引导学生的错误观点，因为引导学生形成正确的价值取向也是政治课程教学的重要内容。学生答题后，教师要注意问题的拓展和延伸。设置一些课外题，让学生查询资料，扩大探究范围，提高学生的类比和深入学习能力。例如，在“

结论：目前，高中政治提问的教学方法还存在不少不足和不足。教师要注重教学方法的不断创新，最大限度地发挥提问教学的效果。同时，教师要注意高中政治教学的最终目的是引导学生形成正确的形式，因此，在提问和教学过程中，教师不仅要注重加深学生对政治教学内容的理解。课程中，还要注意引导学生在总结和反思问题时形成正确的价值取向和政治观念。社会培养了更多的人才。

参考：

[1]何庆芬. 高中政治课提问式教学[J]. 速读（前十天），2015，（3）：147-

147.DOI:10.3969/j.issn.1673-9574(s).2015.

[2]梁汉杰. 高中政治探究式提问教学的实施策略[J]. 广西教育B（中国教育版），

2015, (10）: 27,57.

高中政治教材参考资料：

高中政治论文

高中数学教学论文

中学政治教学参考杂志

高中政治论文2000字

高中历史教学论文

教育教学论坛期刊

结论：高中政治教学中的提问式教学适用于硕士研究生及相关本科毕业论文、相关高中政治教学开题报告范文及学术职称论文参考下载的高中政治教学论文的撰写。