著名散文－《背影》是作者追忆八年前的事

《背影》是作者八年前的回忆。以下是小编为大家分享的8年级人民教育版《背影》的教学设计。欢迎大家阅读！

【教学目标与重点】

1、把握“背影”的情感焦点，展现人物内心的书写方式。

2、简单的语言风格。

3、通过对父亲对孩子深沉的爱的欣赏，如文章所示，学生将培养“关心他人”的优秀品格。

[教学课程类型和时间]

1.教学与阅读

2.一课时

【媒体设计】

多媒体投影仪

【教学步骤】

一、导入一个新类

一看到大家兴致勃勃的样子，我就觉得很开心！给大家留下了很好的印象，很高兴有这样的机会和大家一起学习，祝大家今天学习合作愉快！今天我们一起来学习朱子清先生的名著——《背影》（板书题目-背影）

说起中国现代散文，就不能不提到朱自清先生；说起朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。散文《背影》因其对“父爱”主题的成功描写而广为流传。-提到“父爱”这个话题，有一件事情让我难以忘怀（讲述个人经历的感人故事并导入教科书，争取发出强烈的声音，感人的泪水）。一起来看看朱子清先生是如何形容这段“深厚的父爱”的吧。

二、教新课

（一），明确教学目标和重点（略）

（二），整体观感

范老师再次朗读课文（播放伴奏音乐，力求生动）。

让学生从整体上把握课文的内容。

（三）师生共同研读课文

（主要是学生自主探索和讨论，教师只需指出要点即可）

1、 老师提问：如前所述，散文《背影》因其对“父爱”主题的成功描写而广为流传。看完这篇散文，您认为作者选择了怎样的角度来表达“父爱”的主题？

清晰：作者通过选择“背影”的角度来表达“父爱”的主题。

2、 的标题是“Back View”。你在文章中说了多少次“Back View”？

清除：第一次：点的后视图；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思维中的后视。

3、 这四张背面的描绘，哪一张给你留下了最深刻的印象？（应该是第二次：买橘子的背面）然后，让点名的学生单独朗读，比较哪个学生读得更好。老师会引导阅读技巧（轻口音）找出应该强调的单词并体验。教师应适时引导他们。接着，老师适时地问：作者是如何描绘父亲买橘子的背影的？

清晰：作者描述了他父亲买橘子时的背影。作者首先写了父亲的衣服：（让学生一起读课文）“头戴黑布帽，黑布国服，墨绿色布棉长袍”父亲的衣服是什么颜色突出的？（黑色）为什么黑色突出？（穿黑色衣服跟家里的亲人去世有关。黑色给人一种压抑和沉重的感觉。这是一个沉重的背影！）

板书：重

然后作者描述了他父亲的走路姿势：（让学生一起读课文）作者用什么词来描述他父亲的走路姿势？（蹒跚学步）这个词是什么意思？让学生手写这个词，思考作者为什么用“toddler”这个词？你能感受到作者当时的心情吗？（他的老爸跛子走路要过铁路，一不小心就会撞到他，一定很担心！）这就是一瘸一拐的背！

黑板：幼儿

老师在黑板上写完后问：作者又写了什么？（父亲登台）作者是怎么描述的？（学生一起读课文）这句话用了什么描述方法？（动作描述）这句话的作者用了哪些动词？（“爬”、“缩”、“清”） 为什么用“爬”而不是“抓”？（因为什么都抓不住，只能用手按住，然后撑着身体去“爬”这个需要体力的，一个年迈的父亲，这种“爬”太烦人了！） “缩”的好处？（“缩”字的意思是无处可踢，双脚悬空，全身力气全在手上。如果手掌撑不住，就有摔倒的危险。这个时候，儿子应该是紧张的心情。啊！）同样，“清”字用的很巧妙。父亲的身子肥胖，自然不如小伙子灵活。他“微微左倾，一副努力工作的样子”。这个“靠”字，说明父亲虽然爬平台很困难，但工作很努力。这是辛苦的背影！性格表明，虽然他父亲爬平台很困难，但他工作很努力。这是辛苦的背影！性格表明，虽然他父亲爬平台很困难，但他工作很努力。这是辛苦的背影！

写在黑板上：努力工作

让学生一起阅读这些句子，突出显示应该强调的单词。

4、 当我们描述人物肖像时，我们往往关注正面的描述。比如：《深深的皱纹》、《鬓角苍苍》等。作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背面？（学生的回答可能是多方面的，教师适当肯定）

经过讨论，可见朱自清先生的散文善于选择表达情感的焦点。焦点是“后视图”。这“背影”体现了“深厚的父爱！” 日常生活中，父爱的例子很多，作者只写“背影”语文背影教案范文，只是想用较少的素材来表达丰富的感情。影响。这个焦点的“背影”给我们留下了非常深刻的印象。这不是提交人第一次看到他父亲的背影。这个身影，儿子太熟悉了。如果是正常的，父亲的身影不会让儿子感动落泪。触摸的原因是父亲的身影出现在一个不寻常的背景中。文章前三段已经说明：奶奶死了，房子一塌糊涂，债务还清了，形势一片惨淡。失去亲人的父亲心中悲痛，因失业等状况，心中充满悲痛。父亲肩上的担子很重。不过此时，父亲担心儿子会看到家庭的变化影响他的学业，便安慰儿子。“已经是这样了，不用伤心，还好，大家都没有办法！” 他还决定送儿子上火车。在这种情况下，作者深深地理解了父亲对自己深切的爱，但作者更爱他的父亲。此时，笔者看到父亲的背影，忍不住落泪。那是心疼的泪水，那是感激的泪水。) 而且情况很惨淡。失去亲人的父亲心中悲痛，因失业等状况，心中充满悲痛。父亲肩上的担子很重。不过此时，父亲担心儿子会看到家庭的变化影响他的学业，便安慰儿子。“已经是这样了，不用伤心，还好，大家都没有办法！” 他还决定送儿子上火车。在这种情况下，作者深深地理解了父亲对自己深切的爱，但作者更爱他的父亲。此时，笔者看到父亲的背影，忍不住落泪。这是心疼的泪水，也是感恩的泪水。) 而且情况很惨淡。失去亲人的父亲心中悲痛，因失业等状况，心中充满悲痛。父亲肩上的担子很重。不过此时，父亲担心儿子会看到家庭的变化影响他的学业，于是安慰儿子。“已经是这样了，不用伤心，还好，大家都没有办法！” 他还决定送儿子上火车。在这种情况下，作者深深地理解了父亲对自己深切的爱，但作者更爱他的父亲。此时，笔者看到父亲的背影，忍不住落泪。那是心疼的泪水，那是感激的泪水。) 失去亲人的父亲心中悲痛，因失业等状况，心中充满悲痛。父亲肩上的担子很重。不过此时，父亲担心儿子会看到家庭的变化影响他的学业，便安慰儿子。“已经是这样了，不用伤心，还好，大家都没有办法！” 他还决定送儿子上火车。在这种情况下，作者深深地理解了父亲对自己深切的爱，但作者更爱他的父亲。此时，笔者看到父亲的背影，忍不住落泪。那是心疼的泪水，那是感激的泪水。) 失去亲人的父亲心中悲痛，因失业等状况，心中充满悲哀。父亲肩上的担子很重。不过此时，父亲担心儿子会看到家庭的变化影响他的学业，便安慰儿子。“已经是这样了，不用伤心，还好，大家都没有办法！” 他还决定送儿子上火车。在这种情况下，作者深深地理解了父亲对自己深切的爱，但作者更爱他的父亲。此时，笔者看到父亲的背影，忍不住落泪。那是心疼的泪水，那是感激的泪水。) 父亲肩上的担子很重。不过此时，父亲担心儿子会看到家庭的变化影响他的学业，便安慰儿子。“已经是这样了，不用伤心，还好，大家都没有办法！” 他还决定送儿子上火车。在这种情况下，作者深深地理解了父亲对自己深切的爱，但作者更爱他的父亲。此时，笔者看到父亲的背影，忍不住落泪。那是心疼的泪水，那是感激的泪水。) 父亲肩上的担子很重。不过此时，父亲担心儿子会看到家庭的变化影响他的学业，便安慰儿子。“已经是这样了，不用伤心，还好，大家都没有办法！” 他还决定送儿子上火车。在这种情况下，作者深深地理解了父亲对自己深切的爱，但作者更爱他的父亲。此时，笔者看到父亲的背影，忍不住落泪。那是心疼的泪水，那是感激的泪水。)

5、的语言很朴素，尤其是父亲的话，虽然不多，但内涵丰富。请问：父亲说了多少话？（学生指出句子后，师生会体会到父亲话语中蕴含的深情。根据学生的自主、探究、讨论，老师会给予适当的指导和建议）

（１），“已经这样了，别伤心了，幸好，天上的路是无穷无尽的！”父亲是怎么做的？（这是安慰儿子）谁是最伤心的人这个时候？（是父亲）为什么要安慰儿子？（怕家庭变化会影响儿子的学业）父亲表面上比较体贴，这是为了安慰儿子，其实他把心中悲痛不已，让儿子看不到这是何等的好。父亲！

（２），“没关系，他们过得不好！”父亲为什么这么说？（学生讨论并明确回答：父亲担心茶馆没有得到很好的照顾，不过他自己放心。）

（３），“我去买橘子，你来了，别走来走去。”爸爸为什么要买橘子？（担心儿子在路上口渴。）这爸爸多体贴给他儿子！

（４），“我要走了，写在那边。”这句话是什么意思？（表示父亲担心儿子能否顺利抵达北京。）

（５），“进去吧，里面没有人。”这句话是什么意思？（爸爸担心行李的安全。）看同学们，这真是“为爸爸担心”行万里！”

这五句话没有华丽的辞藻和朴实的语言，但每一个字都充满了父亲对儿子的关心和体贴。谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！

三、总结，返利目标

这篇文章以“背影”为重点，用朴实的语言表达了“深沉的父爱”这一主题。

四、展开

同学们，说到这里，我不由想起了电视剧《我们的父亲和我们的母亲》的主题曲——《父亲》。你熟悉这首歌吗？（熟）我可以唱给大家听吗？（好）（唱《父亲》）

在日常生活中，我们得到了父母、祖父母、老师和同学们很多的爱。面对这些“牵挂”，我们该怎么办？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关心，还要善于理解别人，以实际行动去关心别人。我们要做一个更爱自己，更爱他人的人。）

“在家工作”

邀请学生写一篇文章，描述他们的父母、祖父母、老师和同学们在日常生活中关心自己。话题是他们自己的。

“排版设计”

后视图

沉重的背影

惊人的

努力工作

【教学目的】

1、 认识“荀”等14个新字，写出“申”等10个字。

2、 正确、流畅、感性地阅读文字，感受人们成功申奥时的激动、喜悦和自豪。

3、增强民族自尊和自豪感。

【教学重点】

教学目的一、二。

【教学难点】

体验申奥的热情。

【课前准备】

1、申奥图片等各种音像资料。

2、课前收集：

⑴ 奥运会信息。

⑵ 北京申办2008年奥运会图片资料。

【课程表】

2课时。

【课前准备】

第一课时

一、 文字导入，精彩朗读

1、对话导入

⑴ 每个人都有成功的经验。请简单地用一两句话来说明您所做的成功。成功后感觉如何？命名它。

⑵大家说的都是个人的成功。有没有什么成功是很多人，甚至几千人，几万人的努力的结果？

2、创建情境：

⑴ 播放北京申奥成功的神圣时刻。

⑵ 你还记得这个场景吗？谁看了它，现在是什么时候？

⑶ 看到的同学心情如何？

3、一读正文：

⑴ 趣味盎然：今天我们要学习的课文，把那个感人的场景描述得非常形象。请打开书自由阅读文字，看看文字中描述的场景是否与您看到的图片相同。

⑵学生阅读，教师巡视指导。

二、大声朗读，学习生词，理解课文内容

1、 感受一下文章的情感基调：

⑴ 老师的范读（激动和自豪的语气）。

⑵ 你从老师的阅读中听到了什么？

⑶ 说说你现在的心情，请带着这种心情朗读课文。

2、分节阅读以进一步了解您的感受：

⑴ 自己朗读自然段的第一段，把不熟悉的单词圈起来，认几遍记住，不明白的地方做标记，再读一遍。

同桌阅读，体验，讨论自己的理解。

⑵体验“一成不变”：

（老师提示：街上来这么多人，是不是提前约定了？

是的，他们并没有互相约定，而是同时一起来到了街上。

书中有一句话告诉我们你能找到吗？）

⑶ 与现实生活中的所见所闻相联系，哪个地方、哪个瞬间瞬间变成欢乐的海洋。

⑷ 读第二句和第一段，理解心情。

⑸ 请阅读第二段，边读课文，圈出出生字。

⑹ 掌握“鞠”等四个新字的交流与识别方法。

⑺ 阅读本段，了解自己的感受，看完后说说感受，花几天时间示范阅读，少男少女竞赛阅读。

⑻ 自己阅读最后两段，找出生词。

⑼ 分类学习生词：

拥抱

① 观察同部首，左窄右宽。

② 追红练习：

“按住”注意右边的印章；

“阳”重引导笔顺，与“洋”不同用。

眼泪，泽

① 找出其他同部首的字（外文分类总结）。

②分析字体结构语文背影教案范文，掌握要领，练习写作：

“眼泪”与眼睛有关，所以有眼睛；

“泽”是两条横线，不是丰盈。

认识“strike”和“gram”这两个词。

（学生自行观察并提出需要注意的地方）

三、回顾我们在这堂课中学到的东西

1、小组开着一辆红色的汽车去刷新角色和小组单词的卡片。

2、 口述五个你能写的词。（尽量先记住2分钟，提高记忆效率）

二等舱

一、审核导入

1、 驾驶小火车识别新字符并形成单词。

2、关键词音综合了“泽”、“胡”、“功”。

二、 进一步体会文字的感受，朗读领悟

1、一起阅读三段。

2、 正文第一段写着“北京马上变成欢乐的海洋”。这里的文字是“中华世纪坛如海，歌声如波”。请把文字和插图组合成四人一组。讨论并谈谈你对这句话的理解。

3、交流讨论的结果，一起体会，一起读句子。

4、 “激动的泪水涌上心头。” 下楼的时候为什么不擦眼泪？你觉得你能从这句话中体会到什么？学生体验并大声朗读。

5、阅读最后两段。

三、再次阅读全文，升华感情

1、 说出关键句子并大声朗读，全班将体验并跟随。

（最触动你的一句话，你会感同身受，再读一遍）

2、 大家的阅读让老师很感动。让我们一起自豪地向世界宣告——我们成功了！（师生齐读课文。）

四、手写教学

1、“京”的上横和“互”的下横是长横。

2、“申”的竖笔划为主笔，占据竖中线，左右对称。

（区别于“拉伸”使用环境）

3、“互”字中的纵横折笔要向左倾斜。

4、“小精灵”字的笔顺为：横、斜、竖勾、竖折。

五、实践活动

“我为2008年奥运会做出了贡献”

1、 展示和收集信息，了解奥运，了解北京，关注体育，奥运信息展。

（小组交流信息、全班信息展示）

2、想想我们能为 2008 年奥运会做些什么。