《背影》听课心得范文5篇：背影（上）

“背影”课体验样例5 “背影”课体验1 在生活中，我们经常会有这样那样的背影，但我们却常常忽略它。后面的景色是什么，也许我们从来没有想过。但我们的心一定因为一些陌生的背影而泛起涟漪，平静却又难以忘怀。父爱母爱似乎是一个多年来没有改变的定理模型：更多时候我们生活在母亲的照顾下，但我们对父亲的爱没有太多印象。然而，朱子清先生平凡的父亲的背影却带给我们太多的思念……朱子清先生用敏感的心思捕捉到了父亲悲伤的背影，从小发泄出来的情绪，往往让人心疼。兴奋的。内心深处的情绪往往在不经意间流露，无法 不要被伪造或隐藏。看完这篇文章，给人一种很自然的感觉，一切都在预料之中。生活的点点滴滴背后，总有肤浅的情意。就像文章中的父亲一样，他不知道如何表达对儿子的爱，却执意要给儿子买些橘子。父亲要买的不是橘子，而是儿子的健康和舒适，为自己满满的爱找一个发泄口，却不想儿子看穿。有多少人能理解这种肤浅的爱！只有懂得爱的人才能感受到爱。从“黑帽”到“摇摇晃晃到铁道边买橘子”，没有华而不实的花言巧语，也没有什么虚伪，有的只是浓浓的父爱和深情。无需过多言语，

文章中，作者并没有直接说明父亲对自己的关心程度或对父亲的关心程度，只是将这些难以用言语表达的情感浸入浅白的言语之中。作者选择了静态的背影，却表达了简单而波动的感觉。这种感觉真的很符合“爱的深处，永远没有言语”这句话。人不知道自己要经历多少感情的起起落落，只要能认真的去感受，平凡的生活里就有大爱。这或许就是普通人的幸福吧！每次看这篇文章，我总是忽略对写作技巧、想法和想法的专业欣赏，因为我总觉得字里行间的情感不需要受这些限制。一篇好文章，能动人，能动人。是时候让我们学会珍惜，是时候体验别人的爱，然后去爱别人了。父母的爱是世界上最伟大的爱，但也是最简练和被忽视的。我们这些得到太多爱的人，似乎对他们的关心麻木了。多么可悲的事情。他们给了我们所有的爱，但我们对此视而不见。父亲的爱总是肤浅的，父亲总是不愿表达自己的感情。以前，我总觉得父亲不爱我。后来，当父亲担心我感冒，担心我时，我才知道我总是错的。没有不爱孩子的父母。我们都清楚这一点，但是当我们和父母吵架的时候，又有多少人能想到呢？父爱是伟大的，却是肤浅而严肃的。感情是最真实的！《背影》第2课 在去年参加的一次全国培训活动中，有幸了解了市级骨干教师李凤英的课风，听了她在上海教过的一段《背影》大新庄中学。一节课，这位优雅、帅气、犀利的女老师就像一阵凉爽的秋风，吹散了我语文教学的热气和迷雾。在课堂上，她就像一个不知疲倦的园丁，带领着同学，引导着他们逐渐深入。潜入行文，潜入人物内心世界，逐步细读。但它是肤浅的和严重的。感情是最真实的！《背影》第2课 在去年参加的一次全国培训活动中，有幸了解了市级骨干教师李凤英的课风，听了她在上海教过的一段《背影》大新庄中学。一节课，这位优雅、帅气、犀利的女老师就像一阵凉爽的秋风，吹散了我语文教学的热气和迷雾。在课堂上，她就像一个不知疲倦的园丁，带领着同学，引导着他们逐渐深入。潜入行文，潜入人物内心世界，逐步细读。但它是肤浅的和严重的。感情是最真实的！《背影》第2课 在去年参加的一次全国培训活动中，有幸了解了市级骨干教师李凤英的课风，听了她在上海教过的一段《背影》大新庄中学。一节课，这位优雅、帅气、犀利的女老师就像一阵凉爽的秋风，吹散了我语文教学的热气和迷雾。在课堂上，她就像一个不知疲倦的园丁，带领着同学，引导着他们逐渐深入。潜入行文，潜入人物内心世界，逐步细读。有幸了解了市级骨干教师李凤英的课风，听了她在大辛庄中学教的一段《背影》。一节课，这位优雅、帅气、犀利的女老师就像一阵凉爽的秋风，吹散了我语文教学的热气和迷雾。在课堂上，她就像一个不知疲倦的园丁，带领着同学，引导着他们逐渐深入。潜入行文，潜入人物内心世界，逐步细读。有幸了解了市级骨干教师李凤英的课风，听了她在大辛庄中学教的一段《背影》。一节课，这位优雅、帅气、犀利的女老师就像一阵凉爽的秋风，吹散了我语文教学的热气和迷雾。在课堂上，她就像一个不知疲倦的园丁，带领着同学，引导着他们逐渐深入。潜入行文，潜入人物内心世界，逐步细读。吹散了我中文教学的热度和迷雾。在课堂上，她就像一个不知疲倦的园丁，带领着同学，引导着他们逐渐深入。潜入行文，潜入人物内心世界，逐步细读。吹散了我中文教学的热度和迷雾。在课堂上，她就像一个不知疲倦的园丁，带领着同学，引导着他们逐渐深入。潜入行文，潜入人物内心世界，逐步细读。

在李老师营造的课堂氛围中，同学们体会到了父爱、子与父的深厚情谊，逐渐走进了中国的诗意花园。只有一句话：这是名副其实的中文课。因为她所有的教学活动都明确指向一个目标：提高学生正确理解和使用祖国语言的能力。李老师的课就像“滴水不漏，默默滋润”。她用成功的教学告诉我：提高学生的语言素养只有一种方法，就是引导他们读、写、听、听。说去实践。如果说这节课的成功首先得益于老师对问题的巧妙设计，问题是语文课堂教学的核心。问题是思维活动的起点。中国教师必须有设计问题的能力。李凤英老师的《背影》巧妙地用题切题。每个问题都像一个路标，带领孩子们进入课文的深处。那么另一个主要原因是由于老师对教材的巧妙处理。带领学生真正体味文章语言，文字如花，品味芬芳。《汉语课程标准》的阅读要求极为明确：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会并考虑重要词句在语言中的意义和作用。环境。” 看来，阅读教学很重要。主要任务是引导学生进入课文，从语言的味道入手，从行中感受父子之间浓浓的亲情。《背影》是一篇关于父子情的传统散文。强大的背影，驱散着人们的力量，感动着一代又一代的人。

但是现在的孩子，由于年龄、家庭等原因，现在的同学们享受到的父母的爱已经是理所当然了。如果想让它们融入到这篇文章中，引起朱子清的心弦共鸣，那真的是一件很了不起的事情。不简洁！事实上，这种问题在这堂课开始时就被排除了。当老师问他为什么喜欢这篇文章时，同学们的应对反应很感人，而当问到感人的原因时，他们中的大多数人都很着迷。表面上虚伪的回答。因此，李凤英老师从学生容易理解课文中父子之爱的角度，在教学中选择了以下几个环节：一是词解，二是重点阅读。一是引导学生阅读其中一张最感人的“背影”。把握这一段对动作的描写，如“蹒跚”、“攀登”、“简略”等词，让学生感受到父亲买橘子的难处，从而感受到浓浓的父爱。但是，打动作者的仅仅是父亲为“我”买橘子而苦苦挣扎的画面吗？不行，你得引导学生看背后的背景。在这个环节，通过父子俩的衣着对比，父亲头戴“黑布帽、黑布棉袍、深蓝布斗篷”。但儿子有一件“紫衣”和一件“皮衣”，更像是父爱之深。然后掌握衣服的独特颜色，再联系文中前三段自然提到的家庭情况。只有在广阔的社会背景下，这个背影才会有打动人心的力量。父亲的善良与执着，困难与拼搏，苦恼与奋斗，散落在背后；父子之间肤浅的爱也倾注在这一点上。李老师教的最简单的“背影”，就是从语言中读出情感的变化，通过对语言的细读和理解，进入作品的情感世界。这个背影，将有一种打动人心的力量。父亲的善良与执着，困难与拼搏，苦恼与奋斗，散落在背后；父子之间肤浅的爱也倾注在这一点上。李老师教的最简单的“背影”，就是从语言中读出情感的变化，通过对语言的细读和理解，进入作品的情感世界。这个背影，将有一种打动人心的力量。父亲的善良与执着，困难与拼搏，苦恼与奋斗，散落在背后；父子之间肤浅的爱也倾注在这一点上。李老师教的最简单的“背影”，就是从语言中读出情感的变化，通过对语言的细读和理解，进入作品的情感世界。

触摸文字，细细品味语言，细细体验，发现内涵，尤其是唤醒潜伏在文章深处的语言。不是老师说话，而是教学生阅读和挖掘，使语言的生命融入在主体参与下不断产生的语境和语言流中。结论：我从这次研讨会中获益良多。我上了一堂中文课，有很多方法可以品味这门语言。品味阅读——通过感性的、富有表现力的阅读，领略语言之美；品味分析——抓住精彩的词句进行分析，进而领略作者的情感、人物的性格、作品的主旋律；写下你所读、所想和所感，然后欣赏中国的美。不管是什么方法，都离不开学生真正把自己融入课文，自己朗读，引起共鸣。李老师的课逐渐带领学生们在中国园林中游走，一步一步，看一朵朵花的艳丽或淡雅的姿态，闻一朵花或它浓郁或幽静的芬芳……李老师告诉我们语文背影教案范文，不要阅读时不要考虑如何教长文，而是专注于第一个单词，句子和标点符号。叶子不会一天变黄。我希望作为一个中国学者，站着不动。在中国园林中或仔细阅读，或朗读，一步一步，再走一步，您一定会看到中国园林的五彩缤纷，闻到它醉人的芬芳。语文教学可以给学生留下别样的风景。龙应台道：“所谓的父女母子游戏，只不过是说，你和他的缘分，就是这一生，你一直眼睁睁地看着他渐行渐远。

“生活就是这样。作为语文老师，我们希望通过这篇文章带给同学们的，是让他们在人生的道路上及时停下脚步，想想身边的美丽风景！”是一种应对教科书的尝试通过这种方式; 我们必须超越她的“背影”，看到中国主体应该建构的真实风景和真实使命！指导写作与范文学习紧密结合，取得了良好的效果。首先，学习“Back View”的概念。父爱是最波澜壮阔、最无私、最崇高的爱，也是鞠九在众多作品中演唱的主题之一。朱子清的【背影】也是表达这个主题的文章。他选择表达的主题的想法是原创的，不是关于惊天动地的事件，而是一些小事，比如送行和买橘子；而不是写父亲的高大形象，而是抓住背面的“背影”来描绘它。这是最能体现朱子清“人不动手而我不动手，人人动手而我不动手”的地方。旧态的压抑，心境的悲凉，父爱的真挚等等，无不表现出来。正如一滴水可以折射出太阳的光彩，选择一个小角度也可以表达一个大主题。把握这一点，从小看大。敢于创造创新的想法。我引导同学们去发现生活的细节，那些深情的小动作、眼神、话语等等。在这种启发下，同学们说了很多表达爱的细节。就像彭锦云的《我读初二》。爸爸看到我的书包太重，怕太短，就帮我背书包。朱翩翩的“上学时，妈妈给了我生活费擦眼泪”，段丽丽的“不懂父爱”的细节，但冲突后，当他看到父亲修好的手表时，他明白了父爱的细节。

同学的发言解释说，同学们已经明白从小处看大的思想，同学们也对创新不熟悉，参考发生在他们身上的独特细节。其次，在散文《背影》中学习真挚情怀与恰如其分的写作技巧的交融。一篇成功的文章是感情和技巧的完美结合。没有恰当表达的感情，就像把饺子倒在茶壶里，倒不出来。没有真情实感的技能会使人感到空虚或虚伪。这也是同一研究中的常见疾病。我用一个问题让学生学习他们在写作中学到的东西；看完这篇文章，你有什么写作经验？经过阅读、理解、思考和总结，学生们提供了伏笔、对比、详细控制，并专注于描述结构。多方面的启示，如，顺序等。同学们的发言表明，他们深刻认识到写作技巧和真挚情感对文章成败的重要作用。他们对这个问题有话要说，他们也有所收获。然后我让他们应用他们学到的经验。让他们写下他们的父母或其他亲戚关心自己并让他们最感动的时刻。同学学习之初，有意识地使用了一些技巧。《背影》的教训4 这篇文章的感受是真实的，简单的，自然的，所以我很自然地把重点放在教学上，通过阅读“Back View”来理解文章中所包含的情感。文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影。后面的观点在文章中被淘汰了很多次，是贯穿文章的主线。掌握“后视图”，也就掌握了理解本文的关键。通过这堂课的教学，我有几点体会：（1) 让中文课堂充满人文关怀。这是贯穿文章的主线。掌握“后视图”，也就掌握了理解本文的关键。通过这堂课的教学，我有几点体会：（1) 让中文课堂充满人文关怀。这是贯穿文章的主线。掌握“后视图”，也就掌握了理解本文的关键。通过这堂课的教学，我有几点体会：（1) 让中文课堂充满人文关怀。

我们的语文教学要结合学生的生活和升华经历，让学生在学生自学和阅读课文的基础上表达自己，学生的演讲有亮点。例如：在读《爸爸给我买橘子》那部分时，有同学说：“这真是个大爸爸，看在儿子的份上，再努力也不怕累！” 但有同学认为：爸爸的做法不行，因为儿子已经成年了，应该让他自己去。阅读是同学们的普遍行为，不能用老师的分析来代替学生的阅读练习。应让学生在积极乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有见地和反思，受情感影响，获得思想启迪，享受审美快感。珍惜同学们的独特感受、经历和理解。教学的生命在于阅读的过程，以课文为出发点，引导学生融入自己的经历和感受，结合学生的现实生活世界，引发新的共鸣和思考，创造新的境界，领悟新的境界。内容。使我们的汉语教学体现出深厚的人文关怀。（2) 教学过程是师生互动学习和交流的过程。新课程理念认为课堂教学不是简单的学习过程，而是师生与学生的融合。生命的意义。旅途是充满活力和丰富多彩的。在让学生自主选择内容的时候，有的学生认为“车站告别”部分感人，有的认为“爸爸给我买橘子”部分更感人。同样，让学生在试图表达他们为什么被感动时，学生们也有不同的感受和意见。