2016年小学低年级音乐课教学探究教学教学

小学低年级音乐课教学探究。本文主要讨论与音乐课作文范文相关的参考文献，作为你作文写作的参考。

音乐课程论文参考：

[摘要] 音乐课程标准要求学生具有一定的音乐阅读能力，以更好地促进学生对音乐的欣赏、创作和演奏，但对于低年级的小学生来说，音乐教学，尤其是音乐教学，是重中之重。难度较大，所以小学低年级的音乐教学是一个比较值得研究的课题。

【关键词】小学低年级；音乐课; 音乐教学

【中国图书馆分类号】G622 【文献识别码】A

小学低年级音乐教学是为了让学生参与音乐欣赏、表演和创作的实践活动。一般小学低年级的注意力都不够长，对知识和新事物充满好奇心。他们对歌唱和打击乐器感兴趣，但学生缺乏阅读乐谱的兴趣和热情。笔者认为，小学低年级乐谱教学应注意教学时机，运用各种有效方法调动低年级学生的积极性。兴趣阅读音乐。

一、以兴趣为导向，激发学生对乐谱的认知

兴趣是小学低年级学生学习的主要动力。因此，乐谱教学可以以兴趣为导向，激发学生对音乐教学的积极性，促进学生对乐谱的理解。

小学低年级乐谱教学应以兴趣为导向，激发学生对乐谱的认知和学习主动性。首先，音乐教师要按照课程标准的要求，用不同的力度和速度来实现歌曲的情感。, 激发学生的阅读兴趣，根据年级为学生制定教学计划，使音乐教学循序渐进。例如，一年级的学生主要是对乐谱的理解和阅读音乐能力的培养。, 引导学生根据自己的爱好观察和学习课本内容，进而熟悉课本中英文字母和数字的组合。其次，在学生对乐谱组合有了初步的了解后，教师可以加深学生对动态记号印象的理解，指导学生将一些动态记号的数字与数学中的数字进行比较，找出相关规律。例如，乐谱中没有数学中的8和9，也没有正负号等，可以充分发挥学生的积极性，满足学生的好奇心。最后，教师可以组织学生玩一些小游戏，利用小游戏进行教学活动，不仅可以优化阅读音乐的教学方法，也可以在很大程度上加深学生对乐谱的印象。例如小学音乐教案范文，数字1代表与乐谱中的“do”，

二、基于经验，加强学生对乐谱的感知

在学生掌握了一定的乐谱基础知识后，可以让学生朗读和演唱，使学生融入歌唱中，加强学生对乐谱的感知。体验式音乐教学对学生最有帮助，可以让学生更快地融入教学活动，完成教学任务。

小学低年级乐谱教学应以体验式教学为主，加强学生对乐谱的感性认知。首先，教师可以进行音阶听力和歌唱练习，让学生掌握基本的乐谱听力和识别技巧。比如老师可以从三音、五音、七音的音序和音阶入手，组织学生循序渐进地练习，然后进入点名练习，让学生感受音乐的魅力在掌握一定的听力和识别技能的同时得分。体验教学符号的乐趣。其次，课堂可以结合学生的实际情况。对于一些已经掌握了一定的乐谱基础知识的同学，练习短句和模范演唱，然后熟悉点名。例如，一些二年级学生 或者已经掌握了阅读和唱歌能力的三年级学生。教师可引入短句模唱练习，让学生尝试不同节奏的短句模唱练习，让学生在体验中掌握音高和唱法。学习音乐的能力。或先用“La”型唱法练习，再加入点名连接。最后，模范演唱是歌曲教学中最常用的教学方法，因此教师在音乐教学中要注意培养学生的 养成阅读乐谱和模范演唱的习惯，让学生对乐谱和演唱的形态有感性的认知和体验。而且，在不同歌曲的教学中，会有一些常见的乐谱符号，所以学生要注意乐谱。常用的认知符号。例如，在音乐教学中，利用“科尔文手势”辅助教学，让学生熟悉“科尔文手势”，帮助学生融入教学活动，提高学生对音乐的阅读能力和语调能力。锻炼。

三、以训练为方法提高学生对乐谱的掌握

小学低年级的乐谱教学，考验着教师的专业素质。对于音乐教师，教师可以加强对学生的训练，促进学生对乐谱知识的掌握。

小学低年级乐谱教学应以训练为主要手段小学音乐教案范文，提高学生对乐谱知识的掌握。首先，教师在教学中要注重音乐节奏的创造，提高学生的节奏意识。具体教学可结合教学目标，加入一些打击乐伴奏，以黑板书或课件的形式呈现不同的节奏乐谱，加深学生对乐谱知识的理解，激发学生的创造性活动。其次，艺术来源于生活，教师可以引导学生关注现实生活，结合现实生活中的一些节奏变化，培养学生的节奏感。比如让学生观察现实生活中的一些节奏现象，促进学生节奏感的培养。如火车、摩擦声、脚步声、铃铛声等的运用，引导学生从音色、节奏等音乐的角度进行分析和区分，进而培养学生的音乐节奏感。或组织学生进行一些歌舞表演，让学生在集体舞蹈、音乐游戏等活动中与他人合作。让学生有机会在活动中培养节奏感。最后，教师可以让学生观察和练习课本内容中的乐谱。比如一些歌曲，让学生感受歌曲的情感，引导学生表达歌曲节奏和旋律的特点，针对部分快速练习，紧的节奏和旋律跳跃，然后对一些小节进行模型演唱和视唱，对于一些音域较高的部分，指导学生注意唱高音的技巧。另外，对于一些唱起来比较难的歌曲，老师可以调整教学目标，让学生跟着哼唱的节奏，或者根据教材内容的要求，做一些集体舞蹈编排，让学生学生分组表演，做到公平公正。教学评价。总之，音乐教学应以训练为手段，提高学生对乐谱的掌握。另外，对于一些唱起来比较难的歌曲，老师可以调整教学目标，让学生跟着哼唱的节奏，或者根据教材内容的要求，做一些集体舞蹈编舞，让学生学生分组表演，做到公平公正。教学评价。总之，音乐教学应以训练为手段，提高学生对乐谱的掌握。另外，对于一些唱起来比较难的歌曲，老师可以调整教学目标，让学生跟着哼唱的节奏，或者根据教材内容的要求，做一些集体舞蹈编排，让学生学生分组表演，做到公平公正。教学评价。总之，音乐教学应以训练为手段，提高学生对乐谱的掌握。

四、总结

小学低年级音乐教学的探索将继续。需要培养低年级学生养成良好的音乐习惯和阅读音乐的能力，达到音乐教学的目标。相关音乐教学工作者应积极参与音乐教学。在他的研究工作中，他为小学音乐教学做出了贡献。

参考

[1]刘金霞. 乐谱识别教学——让小学生感受音阶之美[J]. 音乐时空, 2016 (07）: 136-137.

[2] 刘亚军．浅谈小学音乐中的音乐教学[J]．中国校外教育, 2016 (S1）: 325.

[3]龙卫军．浅谈小学低年级的乐谱教学[J]. 音乐世界, 2013 (12）: 22-23.

结论：适合不懂音乐类相关专业、硕士、本科论文写作的同学，以及音乐类论文开题报告范文及相关论文写作参考资料下载。

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