对外汉语综合课综合课教学，教师应该督促学生做好预习，扫清生词的障碍

论综合对外汉语散文的教学技巧

摘要 对外汉语综合课程教学应培养学生的听、说、读、写语言能力和语言交际能力。教师应督促学生做好准备，排除生词障碍，以专题讨论的形式介绍课文重点。结合听说练习，做好复习巩固。

关键词：对外汉语综合课教学

综合对外汉语课程以语音、词汇、语法、汉字等语言要素和语言材料为基础，结合相关文化知识，全面培养听、说、读、写等语言能力和语言交际能力。 . 换言之，综合课程是将语言知识与必要的语言文化背景知识、语言技能和沟通技巧相结合的课程。

教师在教授综合性课程时，应注重培养学生听、说、读、写的语言能力。这四项技能的修炼是必须的，其中一项不能省略。但根据对外汉语教学经验和学生实际语言交际的需要，教师应适当注重学生听说能力的培养，提高学生的口头表达和交际能力，尤其是在汉语教学的初级阶段。听说能力的培养尤为重要。

在综合性课程的教学中，四种基本语言技能的培养不能分开，应该相互融合、相互促进。在实际交际中，听和说、读、写也随时发生变化。任何方面能力的不足都会影响学生的综合语言交际能力。在综合课程的课堂教学中，教师要更好地将语言知识的掌握与语言技能的培养联系起来，增强学生的课堂参与度。教师的作用不应该是向学生灌输语音、词汇、语法等语言知识，而是引导学生学以致用，培养语言表达和运用的能力。

一、 督促学生做好课前阅读、写作、记忆新单词的准备工作

综合课程的课堂密度一般都比较大。学生必须理解课文并掌握语法，还必须接受听、说、读、写的训练。如果他们想更好地完成教学任务，就要做好课前准备。学生只有在课前扫清生词障碍，对课文内容有了大致的了解后，才能配合老师完成课堂上的各种练习和互动。如果没有好的预习，老师会花大量时间在课堂上带领学生熟悉生词。学生在阅读课文时，还必须对照词​​汇表检查生词。难以集中精力理解课文内容，会错过老师的回复。课文的重点是讲解，更谈不上交际能力的训练。

每节课开始时，教师应检查学生的预习，纠正发音和阅读写作中的错误。教师可以使用听写让学生在黑板上写生词，让多名学生轮流进行。之后，教师可以朗读生词，让学生检查生词是否有错误，也可以让学生轮流读生词，纠正发音。. 这种方法既能有效督促学生做好预习，又能很好地完成词汇教学。

二、 课文的介绍和讲解可以以话题的形式进行讨论，提高学生参与课堂的积极性

教师在介绍课文内容时，可以采取话题讨论的形式，让学生根据课文所涉及的语言情况进行讨论，提出可能出现的问题和所用的句子，然后对照课文进行讲解。这样往往更容易激发学生的学习兴趣，培养积极思考的习惯，将课文内容引入实际应用的语境中，增加实用性对外汉语教案范文，防止学生啃书本。

教师可以让学生就一个主题进行分组讨论，并分配一些交际任务，让学生使用文本中的句型来完成对话或陈述。教师要对学生的句子用法进行点评和讲解，并结合课文引出重点。句型和语法。

三、通过提问和听后复述来复习和巩固课文

在复习环节，教师可以专注于学生的听力和口语训练。教师首先以较慢的速度阅读所学的课文，并要求学生仔细聆听并适当记录重点内容。之后，教师根据课文中的一些主要信息向学生提问，请学生回答。这不仅提高了听力，而且加深了对课文内容的理解。

在听力和提问环节结束后，教师可以以更快的速度重读课文。读完后对外汉语教案范文，让学生复述课文内容。每个学生可以重复一小段，每个人轮流。这样，学生的复述能力和口头表达能力也得到了提高。

参考

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