【摘要】作文教学毕业论文题目与初中语文的教学相关题目

作文教学毕业论文题目和初中语文作文教学相关题目关于作文教学论文范文。

[摘要] 作文教学是初中语文教学的重要组成部分。它不仅直接影响学生的考试成绩，而且是学生运用写作和语言能力的最好体现。笔者从事初中语文教学多年，结合教学实践，下面就如何做好作文教学进行深入探讨。

【关键词】初中语文作文教学分析

: A DOI: 10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.021

作文教学一直是语文教学的难点。学生对作文也有一定程度的恐惧。他们觉得作文不仅需要很多，而且需要组织语言也很困难。怎么教作文，怎么写好作文，是所有初中语文师生都觉得很难的两个原因。在新课程标准下，笔者认为作文教学可以从以下几个方面入手。

1. 提高学生的写作兴趣

国内关于如何提高学生写作兴趣的研究很多，给出了很多不同的策略。比如，有些人觉得如果学生能自己设定写作要求就好了；如果老师要安排作文，首先要考虑学生是否会感兴趣，而不应该限制写作的方式和内容。以毕业论文和职称论文为重点，对初中语文作文教学进行分析。请保持 ******。用于转载。尽量让学生自由发挥，写出他们真正想表达的东西。只有这样，他们才能使用它。以轻松愉快的心态面对写作。

1. 以表单为切入点，增加兴趣。

在教学过程中，教师可以安排学生记录自己的成长过程，让他们将自己记录的成长感受运用到写作中，让他们自由选择题材，自由决定文章角色，选择文体文章，从而减少他们对写作的抵制，增强了他们的写作兴趣。此外，教师要时刻关注学生成长记录的变化初中作文写作教案范文，及时发现其存在的原因，及时给予适当的指导。同时，应让学生灵活掌握作文的形式，从而提高学生的写作兴趣。

2.建立情境以增加兴趣。

如果教师构建一个让学生融入其中的情境，他们就可以增加他们的参与度并对写作产生兴趣。在教学过程中，作者经常使用精彩的故事和新颖的材料，同时讲解教材中的优秀作品，以提高学生的写作兴趣。例如，在教授《丑小鸭》时，作者利用学生对童话世界的视觉，将文中可爱主角的卡通图片展示给他们看，让他们充分发挥想象力，表达童话他们以书面形式想象的故事世界。借助生动的情境，可以最大限度地激发学生的写作兴趣。

二、注重学生情绪的表达

新课程标准要求：“在作文教学过程中，要让学生真实地表达自己内心的想法和想法，而不是说假话、没有情感内涵的空话、现场成语。”然而，在实际教学中不难发现，学生作文中还有很多空洞和虚伪的成分，内容毫无新意，缺乏真情实感。别人能感动吗？生活中的每个人都要面对各种各样的情绪，在写作的时候，把这些情绪如实表达就足够了，突破心灵的禁锢，找回最真实的自己；选择你熟悉的材料，用你内心深处最真实的声音来描述人或事。

3.不再拘泥于文体限制

在写作的初始阶段，不要设置太多的限制。应该让学生自由写作，减少他们对写作的抵制，让他们用笔表达自己的真实想法。让学生自由发挥，写自己想写的文章，表达自己想表达的想法，不再拘泥于文体的限制。大多数学生认为作文是汉语学习中最难的部分。教师需要消除他们的心态，尽量拉近写作与实际生活的距离，让学生观察身边的人物和事件，从而扩大他们的写作空间，写出你最擅长的风格。如果学生在作文中写出自己的道理和道理，那么即使看起来简单幼稚，老师也需要肯定和表扬他们，因为这是一种非常宝贵的思想表达。一旦打破了文体的限制，学生就会更容易写出好文章。

以教科书为基础的四项针对性培训

作文教学的基础应以教材为基础。大量的阅读不仅可以开阔学生的视野，而且可以使他们的文学基础更加扎实。它也是构建语言能力的重要基础，也是作文教学中必须使用的渠道。在某种程度上，教科书的本质就像一个作文模板。教师在教学时需要注意课文中使用的写作技巧，并以此来训练学生有针对性的作文。在教授《从百草园到三味书屋》时，作者巧妙地利用课文唤起学生的童年情感，具体描写了百草园的生活和雪中捉鸟的情景，让学生回忆童年。同时，我开始模仿那个时期的有趣经历，重点是如何准确地找出事物的特征，把人物或事件描述得清楚、准确、形象。通过这种策略，教师可以帮助学生养成仔细观察日常生活的习惯，让他们发现生活中的书写材料，了解原始书写材料无处不在，然后将现实生活与写作结合起来。教材精选的课文，无论是选题、表达、描写技巧、结构，还是用词，都绝对值得学习。教学时，教师要尽量找出课文中的精彩地方，尽量发挥课文的真正魅力，让学生有针对性地进行训练，最大限度地发挥写作的积极性。此外，

五种论文审稿方式多样化

1. 自己评估更改。

学生写完作文后，教师可以给他们一定的时间反复阅读文章，及时发现修改的原因，如情绪的强度、句子的长度、标点符号的使用；流畅程度、措辞和造句的准确性；内容的清晰度、一致性的程度和段落的层次。这种方法可以培养学生自己发现原因，分析和解决原因，提高自我提升的能力。

2. 对变更的相互评论。

学生完成自己作文的修改后，可以根据写作要求安排他们相互评价，相互讨论，发现彼此的写作优势，吸收他人的优点，纠正自己的不足。这种方法可以增加学生之间的相互理解和合作，可以提高********风格的写作、评价和欣赏水平。这时，教师只需要作为组织者出现，必要时可以充当学生之间分歧的最终仲裁者。

3.教师点评和变化。

完成以上两个步骤后，老师需要统一收稿，进行最后的评价和批改。此时，教师作为作文的最终阅读者和审稿人，必须对所有学生的作文进行认真的修改，分别选出成功完成写作目标的文章和未完成写作目标的文章，作为复习课中的表扬和原因分析的对象。完成写作目标的人自然要得到肯定和表扬；那些未能完成写作目标的人必须区别对待。不仅要分析文章存在的原因，还要肯定文章中的亮点，多给予鼓励，尽量减少批评初中作文写作教案范文，做好作文最后的评论。

作文教学是一个持续的过程，其最终目标是让学生学会如何写出精彩的作文。在教学中，教师要尽可能多做研究，多展开讨论，找到有效的策略，让学生愿意写论文，写好论文，多写论文，这样作文教学当然可以更好地进行。出去。

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