秋天的雨读书心得范文&;同课异构&;活动已告一段落

秋雨读书心得样文

秋雨读书心得样例1

“同级异类”活动已经结束，值得记住的事情还有很多。我听了实验小学何老师和我校吴老师的课，印象很深。值得学习的东西很多，这里就不赘述了。我只是说一些个人的想法。

《秋雨》是一首富有表现力的散文，名为《秋雨》，其实是关于秋天的。文字内容丰富多彩。作者以秋雨为线索，巧妙地将众多秋景串联起来，整体衬托出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过课文生动的描写，让学生体会到秋天的美和课文的语言美。我想把秋天的美丽与课外的实际生活结合起来。例如，在课前，让学生在大自然中观察秋天，让学生有目的地体验秋天。亲身体验，学文，感受秋色，效果会更好。

在本课的教学目标中，有理解“多彩”二字的含义。在达到这个目标的时候，我认为它可以引导学生从课文中理解，教学生在上下文中理解课文，也引导学生使用它。其他的理解方式，比如让学生看图理解，让学生了解生活的现实（因为学生在课前就经历了人生的秋天），方法有很多种，不同层次的学生总能找到方法适合他们，符合多元化教学的课堂。

通过《秋雨》这堂课，我觉得在教学中一定要善于处理好知识传递和能力培养的关系，关注学生的生活体验，巧妙地创造能够引导学生积极参与的活动和情境在实践中学习，在生活中寻找汉语，可以不断激发学生的学习积极性和主动性，既培养了学生的学习兴趣，又培养了学生的思维能力、想象力和创新精神，让每个学生的身心都能得到。全面发展。

秋雨读书心得样例2

《秋雨》是一首语言优美、意蕴深厚的散文。它被称为“秋雨”，实际上是关于秋天的。作者以秋雨为线索，描绘了一个美丽而幸福、五谷丰登的秋天。文章语言充满童趣。它通过比喻和泥人形象生动地表达了秋天的美丽，并从秋天的颜色、秋天的芬芳、秋天的动物等方面用总分来描述秋天。用优美诗意的语言感受秋天的美丽，是本课程的重点和难点。朗读是汉语教学中非常重要的一部分。一堂成功的中文课，书的声音总能给人一种美好的享受。

今天听了金老师和朱老师两个同班不同的课，感触很深：

一、我愿意花时间通读全文

朱老师要求学生在第一次阅读课文时就读准字音，读好句子。在整体感悟中，找出每段的起始句并阅读，然后写一首小诗供学生阅读，初步了解全文的内容。教第二自然段时，第一遍默读，圈出颜色词，第二遍自由阅读，找出秋雨给了谁颜色。

金老师让学生一起读课文，然后让学生在学习第二自然段时分别朗读这一段。

从现在学生的学习情况来看，通读课文是非常重要的。

二、我愿意在准字的发音上下功夫

在查看自学情况时，朱老师和金老师都愿意花时间。他们按照分类展示单词，先让小老师分枝读单词，然后分枝让学生说出自己的特点。他们被要求读单词，有五个软单词，有和弦单词，还有前后鼻音的单词，最后去掉它们。拼音读，学生读错时再改正。在这两个班级中，老师都非常重视单词的教学，因此学生应该能够阅读正确的句子和正确的课文。

三、 理解单词一定要讲究方法

第二个自然段是课文的重点部分，需要重点教学。今天两班不安排第二自然段一、的教学，都集中在第二自然段。第二个自然段其实可以通过抓住一个关键词来教，那就是“多彩”，这又是在起始句中。然后让学生先理解这个词。像朱老师一样，你可以让学生找出颜色词，然后让学生把颜色词分类，照原样多说几个，然后告诉学生有这么多颜色。就是五颜六色，再找几个五颜六色的同义词。这样，学生对“多彩”这个词应该有一个非常透彻的理解。还有“你挤我去碰”这句话 并“经常点头”，让学生用行动来示范和理解。朗读时，学生还可以配备动作，增加兴趣。

四、在阅读指令中，一定要实现

《汉语课程标准》明确规定：“从小学一年级开始，要学会用标准的普通话正确、流利、感性地阅读课文。” 朗读已成为语文课堂不可或缺的教学方式。尤其是写风景散文，引导学生优美地阅读，是本文教学的重点之一。在这两堂课中，两位老师都非常重视朗读，他们能够引导和组织学生运用多种方法充分阅读，并将“阅读”贯穿于整个教学过程，通过自由阅读，命名阅读。 、默读和音乐朗读。同读、同​​读等多种形式，让学生充分体会文字的语言美和情感美。但是当学生被允许阅读时，教师也应该参与。当学生阅读不好时，教师要及时示范和指导。比如今天的两节课，学生要“轻、轻”、“飘”。“落”“范”“范”“范”“范”“范”读不好，老师要示范，让学生模仿阅读。您必须专注于关键句子以获得指导。不要用每句话作为指导。用力去读这样的句子。就像有两个句子，句型是一样的。只要第一句话教得好，学生可以像第一句话一样阅读第二句话。节省指导的时间。

五、 必须为语言的积累和应用铺设阶梯

丰富语言的积累和应用已成为语言课程标准中的一个重要概念。在语言学习中，积累语言，读成诵经，是一种积累方式；品尝好词好句也是一种积累。

金老师在讲自然第二阶段的时候，有一个链接，老师的课件上展示了两个关于银杏和枫叶的句子，“看，它给了黄色的银杏树，黄色和黄色的叶子就像一个小扇子。哪个扇子是扇子？扇子带走了夏天的炎热。” “它把枫树染红了，红枫叶就像邮票。它们飘扬着，邮件带着秋天的凉意来了。” 这两个句型同样，先写出给谁什么颜色，用了生动的比喻，学生们也通过朗读体会到了温柔的美和动感的美。然后老师提出了一个填空题，并要求学生模仿这个例子。前半生出来了，后半生没出来。不知道能不能先把图放出来让学生看图想象来降低难度，还是第一句只填前半部分，第二个练习就是填两部分，最后就可以了最好让学生自己写一个完整的句子。像这样的铺装层会自然而然地发生。

秋雨读书心得样例3

《秋雨》是人民教育出版社出版的第三组教材中的第三本。整组文本涉及古诗、记叙文、诗歌、散文等多篇与秋有关的文章。《秋雨》在作者笔下很美，美国和中国更有趣。这相得益彰，给人们带来阅读的乐趣。文章以散文的形式描写秋雨。大量修辞的运用使文章语言生动活泼。文字以秋雨为线索，呈现场景多样，内容丰富，句型多变，但结构工整，总的特点是美，特别适合阅读。听完程延津老师的课，

一、 抓整体，局部突破。

程老师在第二课的教学中掌握了全文，引导学生找出每个自然段的第一句，然后以此为线索开始教学。为了突破重点，郑老师抓住了自然段第二段“多彩”的关键词，进行了阅读指导。在朗读中，要根据学生的个人体会，而不是严格按照课文中的句子顺序引导学生朗读。而是根据学生的爱好有选择地朗读指导，真正体现对学生和学生的指导。教学原则。对句子阅读的教学没有太多的理论要求。只是通过各种形式的阅读，学生可以对整个句子所描述的场景既有物理感知，也有情感体验。大声朗读，真切感受到秋雨的色彩之美。例如：“黄叶和黄叶像小扇子。扇子是哪个扇子？扇子是避暑的”、“红枫叶像邮票，凉快”。程老师首先请一位学生阅读和评价。然后把握“扇哪扇哪”和“飘啊飘啊”两个关键词，让学生感受秋雨之美。红枫叶就像邮票。酷。”程老师先请一位学生阅读评价，然后抓住“扇哪扇哪”和“飘啊飘啊”两个关键词，让学生感受秋雨之美。红枫叶就像邮票。酷。”程老师先请一位学生阅读评价，然后抓住“扇哪扇哪”和“飘啊飘啊”两个关键词，让学生感受秋雨之美。

二、注意语言的积累和使用

文中有许多优美的词句。在教学中，我们注重引导学生自主发现。在学习句子的时候，老师可以根据秋的特点来学习。让学生以不同的方式感知秋天的美丽。学生们开始画出自己喜欢的句子，并指导他们大声朗读。在教学句中，程老师很自然地将整节课的知识融入到作文教学中。让学生学以致用，并结合单元训练的重点，指导本文重点句型中该给谁什么颜色，该给谁看，并进行语音迁移训练。课堂上，大部分老师都特意安排了教育和学习的发展，而先生。程老师的教学生动、丰富多彩，让学生在课堂上学有所成。同时，教师基本准备了教师应遵循的教学原则。教学方法亲和力强，自然渲染了整个课堂的气氛。在内容说明上，程先生言简意赅。板书整齐，排列合理。总之，整个课程设计对我来说值得学习。板书整齐，排列合理。总之，整个课程设计对我来说值得学习。板书整齐，排列合理。总之，整个课程设计对我来说值得学习。

我个人认为，在仿生学的实践中，完全可以对课文中的其他句子进行类似的训练，并通过对比，让学生明白为什么不使用相同的句型来描述课文中的秋景。在引导式学习中进行表演阅读。

秋雨读书心得样例4

听了宋光宇老师的课，我深有感触。

新课伊始，朱老师以优美的画面、优美的音乐、甜美的声音深深吸引了师生们秋天的雨教案范文，激发了学生们对秋雨的热爱，调动了孩子们的阅读欲望。可见朱老师教学功底深厚。看！她制作的课件多么精美，普通话多么标准流利，教学风格自然大方，亲切随和。可以感觉到朱老师在备课上下了不少功夫。他对教材有透彻的理解。教学设计紧密相连，段落紧密相连秋天的雨教案范文，过渡自然，教学方式更加灵活多样。重在朗读，体现阅读的多样性和趣味性。改变。

记忆犹新的是，在教学中，朱老师设计了这样一个链接：测试你的记忆力：不看书，背诵或说出课文中描述颜色的比喻或拟人句子，奖牌是对。同学们纷纷举手，现场气氛十分热烈。这不仅可以检验学生对课文的理解程度，还可以给他们多一次语言训练的机会。同时，最重要的是让学生有成功的经验。这种方法让我耳目一新。谢谢朱老师让我学习。一招。教学永远是一门有遗憾的艺术。在学习和收获的同时，我对这门课的教学还有一些不成熟的想法：

1、 《秋雨》是一首抒情散文。它被称为“秋雨”，实际上是关于秋天的。文字内容丰富多彩。作者以秋雨为线索，巧妙地将众多秋景串联起来，整体带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让学生通过文字生动的描写感受秋天的美好。感受文字的语言美。

2、 当你在黑板上放一张新的字符卡让学生说出相似的字符时，他们只点名了一个学生并说了一个，但仍然举手的老师停止提问，例如：那些相似的到尚，只点名常说，和唐等等，我觉得应该多提几个学生，这样更有利于学生汉字的积累。

3、 自然段阅读课文时，部分学生朗读不力，老师没有及时指导。此外，要求学生画出每个有代表性的句子。在为课文命名时，学生们表达了不同的意见，但老师没有肯定。学生们也对谁的权利感到困惑。

4、 正文从三个方面写了秋雨带给我们的东西。我觉得也可以发散学生的思维，让他们思考秋雨会给我们带来什么。

5、 在学习新汉字的过程中，让学生互相提醒应该读哪些单词。双子笔画容易出错。应该提醒他们在写作时要注意什么。让学生指导老师写作，学生合作写作，互相点评。

通过《秋雨》这堂课，我觉得在教学中一定要善于处理好知识传递和能力培养的关系，关注学生的生活体验，巧妙地创造能够引导学生积极参与的活动和情境在实践中学习，在生活中寻找汉语，可以不断激发学生的学习积极性和主动性，既培养了学生的学习兴趣，又培养了学生的思维能力、想象力和创新精神，让每个学生的身心都能得到。全面发展。

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