【教学教研师训】小学语文教师招聘面试模拟试卷

对《小雨3》秋雨教学的反思（1）

《秋雨》是一首想象力奇特、抒情意味浓厚的散文。文字以秋雨为线索，把握秋天的特点，写出秋雨到来后秋天的五彩缤纷、秋收的情景、各种动植物准备过冬的情景。深秋。文字运用多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋色的美、秋的欢乐。作者要么将秋雨拟人化，要么将秋雨比喻为生活中的一件普通事物，通篇的语言富有艺术气息，给人以美感。文章描述具体生动，用词精准。

介绍的时候，我用秋景的精美图片来吸引学生的注意力，也用舒缓的音乐把学生带入秋天的意境，立刻吸引了学生对秋天的关注，激发了他们对秋天的兴趣。感情。学生们迫不及待地带着这样的情绪来学习课文。在学习优美篇章的过程中，充分尊重学生的个人喜好，图文结合，注重朗读训练，读秋色美景，读情书。在醇厚而失落的朗读中，学生们想象着画面，融入了秋意秋天的雨教案范文，度过了一段美好的时光。可根据学生不同水平和喜好安排课后作业，不仅深受学生喜爱，

教完后知识不足

本课最大的特点就是以阅读为中心，让学生在阅读的同时理解情绪，用阅读促进口语。学生阅读很多，但阅读的形式还比较单一，没有采用多种形式，多是同时阅读、点名阅读、小组阅读、竞赛阅读太少。看完课文做了评价，但还是缺乏阅读指导。在学习课文的过程中，仅仅培养学生的求知欲是不够的，他们还没有敢于放手。今天，我只能用“实践学习真理”来鼓励自己。今后，我将在总结和反思教学的同时，不断提炼对课堂状态的敏锐感知，

对《小雨3》秋雨教学的反思（2）

《秋雨》是一篇优美的风景散文，语言特别迷人。因此，在教学之前，我将其定位为重点，让学生体会文章的语言秋天的雨教案范文，感受秋天的五彩缤纷和美妙动听。重点是让学生通过各种形式的阅读来感受和想象。

在教学过程中，我首先播放了一组美丽的秋景图来介绍新课。然后让学生听配乐大声朗读，谈谈他们的感受。以秋天为重点，打开秋天的大门：把握色、香、声，教之。老师重点讲了第二自然段：秋雨的颜色。让学生掌握朗读中的两个关键句：“黄黄的叶子像一把小扇子，扇扇子，扇去夏日的炎热。”；“红枫叶像邮票，飘呀飘呀，是秋的凉意。” 当让学生体验秋色之美时，谈及秋色之美，便能理解“色彩缤纷”的含义。最后，

第三部分，老师一边支撑一边放，让同一张桌子一起工作。边读边答题，然后师生共同解决。让学生在第四段中自学。思考：当金喇叭吹响时，森林里的小动物和植物在做什么？然后学生根据课文内容表演角色，让学生更准确地知道秋天来了，动植物准备过冬了。当秋雨的钥匙打开秋天的门，你可以看到五彩缤纷的美丽，闻到各种秋天的好味道。并在冬天到来之前看到动物忙碌的身影。感受秋天的色彩、味道和声音之美。最后，

通过完成本课。让我感触颇深。想很多。有收获也有遗憾……

学生可以在课堂上感受秋天的美丽。同时，知识点可以得到更好的实施，收到了更好的效果。在整个教室结构的布置上，是可以做到的；有快有慢，有高潮和低谷，让课堂有节奏感和乐趣。学生可以通过多种形式的阅读感受秋天的美丽。

但课堂确实是一门令人遗憾的艺术。在这堂课结束时，我觉得教学效果不够理想，未能完成预设的教学目标，这让我感到遗憾。备课的时候，觉得自己已经做好了充分的准备，但是在教学中，自我感觉的“预设”和“生成”并不统一。布置方案只能预设，教室多变。

小雨秋雨教学反思3(3）)

今天早上第三节课，在我们三班教室，我教了一个小组研讨会——秋雨。这是一首语言优美、感情深厚的散文，巧妙地连接了许多秋天的景色，整体带出一个美丽、欢乐、丰收的秋天。（我之所以选择这门课，是因为他读得那么优美动听，仿佛那些收获和欢乐的场景就在眼前。）

课前，我为这门课做了很多准备工作，比如：读好课文，理解教材，理解整个单元的教学理念，阅读这门课的教学案例，教学设计，课堂记录上网，然后和自己结合，根据当地的实际情况备课；要求学生收集有关秋天的信息，观察秋天的景色，以增加秋天的感性意识。由于是研讨班，虽然是在课堂上讲授，但是团里有老师和领导，所以我在一个班级进行了试讲，试讲非常成功。当我试着说话的时候，我突然发现我比以前更开放，我的思维更清晰，语言表达更流畅，并且课堂气氛非常活跃。这是我的力量，也是年轻人的力量。上课的时候，我按照自己准备的教案一步步讲解。（因为我们班的孩子比较胆小，我在课堂上鼓励他们，但他们给了我惊人的表现。孩子们大声回答。问题都到位，我很高兴奖励他们玩第四类。）首先是复习词汇。孩子们争强好胜，想为自己的团队争光。孩子们在这节课上表现得很好。二是讲解课文，引导学生有感情地阅读课文。（本文以阅读为主）。为了让同学们走进情怀，体验秋色之美，我在课件上下功夫，把系列课文整理好。场景一一展现在学生面前，点燃学生学习兴趣的火花。结果，照片一出，同学们就“啊，啊”的一声惊呼，目不转睛的盯着大屏幕。目的达到了。孩子们创造了一个美好的学习情境，为孩子们带着情感朗读课文奠定了基础。孩子们也被这张照片感染了。大部分学生都可以带着感情大声朗读，朗读自己的经历和感受。一个孩子的朗读让我陶醉。最后，配乐分角色朗读全文，进一步领略自然之美，感受自然之美。场景一一展现在学生面前，点燃学生学习兴趣的火花。结果，照片一出，同学们就“啊，啊”的一声惊呼，目不转睛的盯着大屏幕。目的达到了。孩子们创造了一个美好的学习情境，为孩子们带着情感朗读课文奠定了基础。孩子们也被这张照片感染了。大部分学生都可以带着感情大声朗读，朗读自己的经历和感受。一个孩子的朗读让我陶醉了。最后，配乐分角色朗读全文，进一步领略自然之美，感受自然之美。场景一一展现在学生面前，点燃学生学习兴趣的火花。结果，照片一出，同学们就“啊，啊”的一声惊呼，目不转睛的盯着大屏幕。目的达到了。孩子们创造了一个美好的学习情境，为孩子们带着情感朗读课文奠定了基础。孩子们也被这张照片感染了。大部分学生都可以带着感情大声朗读，朗读自己的经历和感受。一个孩子的朗读让我陶醉。最后，配乐分角色朗读全文，进一步领略自然之美，感受自然之美。

课后感想：总的来说，我觉得这节课很成功。

一、 最大的成功就是充分调动了孩子们的积极性。老师和学生可以很好地互动，老师们对这节课的教学充满热情。我认为小学课堂的热情是必不可少的。

二、 我使用多种阅读形式，例如：点名阅读、一起阅读、小组阅读、挑战阅读。其中，挑战阅读的孩子最有动力，这符合孩子不愿意接受失败的心理，用于挑战。在心里。有很多不足：

1、 老师提问，比如：秋雨为什么是重点？孩子们的回答不是很好，没有达到我想要的答案。

2、 文章自然第二段是教学重点，不过我的教学方法比较简单。虽然我一句话就问，他把金色给谁了？他把红色给了谁？他把红色给了谁？其实掌握两个关键句就可以学习了，其他的完全不用自学或者小组合作学习。

3、三、 四个自然段与前两个自然段相同。我让他们分成小组自学。这是我在备课时所没有的。班级因时间紧迫而诞生。十分钟就学会两个自然段有点仓促，也太正式了。

4、 第二自然段，应该设计一个口语训练，让他们插上想象的翅膀。以上都是对课后教学的一些思考。作为一名年轻教师，还有很多不足。例如，他还是不能很好地管理课堂，老师急于说话，但很老练。今后要时时对自己的教学进行总结和反思，不断锤炼自己对课堂状态的敏锐意识，让师生的生命在课堂中得到释放。

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