范文课题的产生：现代生活中充斥着许多一次性用品

周边一次性用品样本教科书

题目的出现：现代生活充斥着许多一次性用品。一次性用品，表面上给我们的生活带来便利，却破坏了生态环境。它们加速了地球资源的枯竭，同时也给地球带来了垃圾灾难。

如今，虽然环保理念已经深入人心，但环保行为在日常生活中的落实却往往不尽如人意。一次性用品的泛滥是最明显的表现。很多人都知道这是一种资源浪费，但仍然不能放弃。这些发人深省的事实为学生活动提供了广泛的材料。让我们摆脱“一次性用品”的诱惑，少用一次性用品心理学教案范文，多用耐用产品心理学教案范文，让我们的星球变得更美丽，寿命更长。

活动目标：

1、 让学生了解身边的一次性用品，初步了解使用一次性用品的利弊。

2、能够围绕主题提出一两个有意义的问题。懂得节约资源，懂得保护自然。

3、 把问题整理出来，变成一个值得研究的话题。

活动重点和难点：让学生了解一次性消费品，学会分析、总结、筛选、提炼值得研究的问题，并转化为课题。

学生准备：收集信息并了解一次性产品的类型。

教师准备：制作课件

活动流程：

一、对话导入

在我们的生活中，一次性用品越来越多。这节课我们一起关注一次性用品（黑板写的话题）

二、 身边一次性用品的回忆

1 你见过或用过哪些一次性用品？

2、 老师：（展示课件中的一些图片）

三、活动一：是非一次性物品吗？

（1）谁在用一次性筷子

1、谁经常用一次性筷子

2、 为什么他们喜欢用一次性筷子？

3、一次性筷子在给人们带来方便的同时，你知道使用一次性筷子的危害吗？

4、生活中你会拒绝一次性餐具吗？

学生共同讨论、解决问题、交流。

（2）一次性用品有很大的优势还是劣势？

师：一次性用品有优点也有缺点。你能列出一次性用品的优点和缺点吗？

在小组中讨论和列举。

师：有的同学觉得用一次性用品方便，有的同学觉得用一次性用品污染环境。我们来看一组图（show picture）一次性产品使用后如何处理？师：同学们看完后感觉如何？

活动二：提问

（1） 同学们，你们对一次性用品有什么问题吗？你们最想知道和解决什么问题？（学生自己发现问题）

（2） 向群内其他同学汇报，其他同学提出意见或建议，形成群内发现的共性问题。

（3） 每个团队都会展示最有价值的问题。

预定义问题：

如何减少一次性用品的使用？

什么时候应该使用一次性用品？

一次性用品可以重复使用吗？

...

活动三：整理问题

默读问题，说说发现

排序合并，过滤掉。

活动 3：转型主题

1、 我们保留的只是一个问题，而不是一个研究课题。如何将问题转化为研究课题？

课件举例阐明了将问题转化为研究课题的方法：先去问号，第二去是什么，如何，为什么，第三是添加研究方法。即研究对象+研究内容+研究方法。

2、 团队规范性演讲题目

四、总结：

你从这堂课中学到了什么？在下一课中，我们将根据感兴趣的问题分组。

教学反思

要消除学生心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问爱问。课堂提问不是老师的专利，也不是某些学生的专利。每个人都可以提问，只有在互相提问的过程中，才能发展自己的思维。

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