论文关键词田径教学新课标论文摘要(图)

论新课标下的中学田径教学策略

论文关键词田径教学新课程标准

【摘要】：田径运动是各项运动的基础。受传统教学观念的影响，中学体育存在学生喜欢上体育课而不喜欢田径课的问题。解决这一问题，必须采用新课程标准田径教案范文，转变教学观念，更新教学思想，积极探索，进行教学改革创新；田径技术教学简单有趣；结合其他项目，专注于田径运动 只有项目教学等有效策略，才能让田径课成为学生喜欢上的课，真正改善学生健康，提高学习效率。

田径中的跑、跳、射是人们从事各种体育活动的技术基础。它有许多项目并被广泛实施。不受场地、设备、气候、年龄、季节等多种因素的限制，能有效促进人体健康。新陈代谢具有改善人体各系统、器官、组织的功能，可以发展速度、力量、敏捷、柔韧、耐力等各种身体素质。应该成为人们强身健体的首选。但是，受传统教学观念的影响，学校体育存在学生喜欢上体育课而不喜欢田径课的问题。

1 转变教育观念，更新教学理念

体育教学是一种互动教学。教学过程不仅是传授体育知识和技能的过程，也是以学生为主体，帮助和引导学生进行自主、合作、探究、创新的学习过程。学习，互相学习，互相学习，与学生分享对体育课程的理解和学习的乐趣，让师生在交流互动的教学过程中共同发展和提高。新课标下的田径不是以运动的强度和密度来衡量的，不是衡量有多少学生跑得快、跳得高、射得远，有多少人掌握了技术动作，但应该基于有多少学生积极参与。为目的而锻炼。因此，教学方法和方法必须脱离讲解、示范、实践、纠错、再实践，转变为在教师的指导下自主实践、提问、调查、探究和创新，从而鼓励学生从被动模仿中学习。积极探索，创新学习。只有这样，田径教学才能走上阳光大道，才能改变以往单一灌输式的枯燥课堂气氛，激发学生对学习和运动的浓厚兴趣，让田径教学不再感到困惑。课堂教学改变了旧有的讲解-示范-纠正-再练习的单一灌输教学模式，使学生从被动的模仿学习转变为主动创新的学习，在学习过程中取得积极的、深层次的成功。经验。

2 田径技术教学要简单有趣

田径运动起源于人类的生产和劳动，是古代人类谋生的手段。参加田径课时，教师首先要摆脱传统教学观念的束缚，跳出技术理论和体质理论的束缚，注重运动参与，注重学习过程，淡化运动技术的教学. 我们必须知道，我们教学的目的不是培养专业运动员，而是通过我们的教学帮助引导学生掌握学习方法，从而培养学生终身学习的意识和能力，提高他们的健康水平。因此，有必要在课堂教学中树立“健康第一”，注重个体差异和不同需求，确保每一个学生都从指导思想中受益。课程内容的选择应以传统教材为框架，根据课程目标进行选择和选择，改变过去单纯为了学习某项技术动作或提高某项身体素质而进行教学的思想观念。田径中的一些项目，如铅球、深蹲起跑、后跳等，趣味性较差，技术要求高，难以掌握，不利于终身运动，可适当修改。通过简化规划、简化技术、降低难度要求、修改场地和设备等，结合新的课程内容，以比赛和比赛的形式组织起来。同时，要充分考虑学生在身体条件、心理性格、运动技能等方面的个体差异，不一定要求课程内容的系统性和严谨性。相同的内容对不同的学生提出不同的要求和目标，将课程内容细分，Grading让学生选择习题，因材施教，力求让学生通过自己的努力达到教学目标，让每一位学生都能体验到学习成功的兴趣，确保每一位学生都受益，满足个性化发展的需要。

此外，还可以通过创设情景结合有趣的活动，以游戏、比赛的形式组织教学，讲解学生在“玩”过程中的一些动作要领田径教案范文，提出一些动作要求，让学生更好地“玩” . 学生们不仅掌握了基本的运动方法，还愉快地“玩”了起来，让田径教学变得有趣生动。如短跑追猎、投掷打野鸭、跳高、跳远-猴摘桃、过黄河等。使我们的教学方法和方法变得丰富多样，以激发学生的学习兴趣，进而促进活跃的课堂气氛。比如《耐力跑》内容的教学 四级学习阶段：以往耐力跑教学采用单调的重复跑步练习方式，枯燥乏味，影响耐力跑教学效果。这节课老师用了三分钟变跑，活泼多样，内容丰富的练习方法，一改单调重复的跑步练习方法，变单调为多样，变沉闷变活泼，增加了娱乐性持久跑步教学的组成部分。三分钟换法是让学生绕着篮球场跑一个“区”式。每圈改变一个跑步姿势。他们采用慢跑、变速跑、左右并排跑、左右跨步跑、踢腿跑、后踢腿跑、高腿跑等；同时做开盘旋、闭盘旋、“8”跑等编队练习。由于跑步姿势和跑步路线的不断变化，这种方法让学生们兴奋不已。跑完3分钟，效果显着，让学员们认真高效地完成耐力跑任务，提高耐力跑水平。能力。

3 结合其他项目，专注于田径教学

学习兴趣是学生身体学习和策略学习的先导。是学生参加体育活动的基本动机之一。它影响学生参与体育活动的方向和强度。在学生有意识地运用学习策略和学习的过程中非常重要。重要角色。如今，学生们对球类运动非常感兴趣。我们可以使用学生对学习有浓厚兴趣的球类运动。根据学生竞技能力的心理特点，为田径教学开辟一条教学改革的新路径。例如，如果一个实心球被一个足球代替，投掷类的兴趣就会出现。虽然练习还在扔，课堂气氛和学生的兴趣变得更高，自然教学的效果不同；长跑变成了足球运球，在田径场上运球和练习时没有人偷懒。因此，田径教学可以结合学生喜欢的其他项目的内容，为田径教学开辟新的课程内容资源，进而调动学生的积极性，激发学生的兴趣，完成教学任务。

综上所述，在中学体育工作中，田径教学虽然面临诸多困难和重大挑战，但只要能转变教学观念，更新教学思路，积极探索，进行教学改革创新。 、田径教学将在新课程标准的孕育下开花结果。

参考：

[1] 吴向明，朱克，张楠．田径运动技术特点分析[J]. 成都体育大学学报, 1996, (03): 43-44.

[2]赵玉华. 体育教学中学生学习兴趣的培养[J]. 辽宁教育管理学院学报, 2006, (06): 21-22.

[3] 于家斌．新课程标准下的体育教学[J]. 广东教育, 2005, (05): 27-28.