【教师招聘】教师资格证《饮酒》综合素质练习题

教学目标：

1、了解作者的作品；掌握一些关键的内容词。

2、通过朗读，感受古诗语言音韵之美，感受作者用心写作、用词、造句的独特性。

教学难点：

体验古诗意境，加强对诗歌主题的理解。

教学过程：

第一课时

一、 热情介绍，畅所欲言

你喜欢在田野里散步吗？你喜欢农村生活吗？请谈谈你的理由。今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们的乡村生活是怎样的。

二、阅读指导，免费阅读

1.播放录音询问要求：注意断句和词的重音，正确把握作者的感受。

2. 请再背诵这首诗

3.提示关键词和句子。

（1)你在诗中看到了什么样的诗人形象？（可以从生活环境、诗人的表演等方面来解释）

（2)这张图片显示了他的兴趣。

3. 教师简要介绍诗人及诗歌背景。

4.引导背诵。

三、小总结语录，学《刺北谷山下》

1、上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是田元诗的代表作。下面，我们就来研究一下唐代诗人王万的《刺北谷山下》，看看他画的是什么图画。

2.介绍王婉的生平。介绍五字韵律诗的基本知识。

四、点击意境

五、本课总结

在本课中，我们学习了两首关于自然的诗。因为诗人所处的位置不同，他们表达的

感受也是不一样的。但大自然让我们心胸开阔、舒适和不受欢迎。

二等舱

一、 情况介绍，情感入口

一、简介：一年四季轮回，秋天给你留下什么印象？

2. 那么，如果你住在一个不同的地方，面对这个场景，你有什么感觉？听音乐磁带并使用主题。

3.即兴秋诗。

二、诗歌分析与鉴赏指南

1.对比《天井沙》，学习仓易经的IJ作品。（导致黑板）

2.介绍背景，学生复读古诗词；在不同的地方体验一个伤心欲绝的人的心情，并尝试背诵。

3. 再引述：事实上，这一幕发生了另一件惊天动地的事情。一场激烈的战争已经开始，将军和英雄。

为了报答皇帝的恩情，他不惜牺牲自己的生命，英勇杀敌。让我们现在学习。

4.播放录音，感受紧张紧张的气氛。

5. 导读经文。

6、结合分析，再读一遍，感受课文的意境。

7、背诵《雁门知府行》、《天井沙》。

三、品味鉴赏与自读品味

一、语录：秋天的诗，委婉曲折，激情奋进，而在春天的三月，微风的节日里，又会是怎样的感觉呢？一起来看看《早春城水系张十八元外》。

2. 提出问题：

（1) 诗中写了哪些场景？各自有什么特点？

（2)人们如何评价这一季？

四、本课总结

《早春城水系张十八元外》表达了作者对早春的热爱。《雁门太守行》以色示物，以色感人，以色表情。《天井沙》表达了一个流浪者在秋天想念家乡，厌倦了流浪的悲伤。

崔栾老师曾经说过：“在小学阅读教学中，教师要注意为优美而深情的课文创造情境，让学生自然而然地进入情感，在培养感性的同时，有生动活泼的品味。语。” 当我仔细阅读并仔细思考时，我也有同样的感觉。汉语不是冷酷无情的东西，它充满了浪漫和诗意，语言深处隐藏着作者友谊的表达。语文教学要让情感流动，让课堂充满浓浓的人文情怀。

以下是一位老师的教学片段。听完后，感触颇深。

片段1：

师：上节课，我们已经了解了桂林山水的特点，学习了第一段。我们知道风景的美。眼见为实。现在，请更多地了解漓江的特点。作者是怎么写漓江特色的？

盛：漓江好静，漓江好清澈！漓江的水真的很绿！

师：看屏幕，读一读，说说你喜欢哪个功能，然后读给你的同学听。

盛：我喜欢“漓江的水真绿！”

老师：你为什么喜欢它？

盛：这句话用比喻来形容绿色的特点。

师：你知道水有多绿，你讲“翠绿无瑕”的意思，指出水的特点。

师：想一想，你应该怎么读？

健康：阅读要活泼、跳跃。

师：喜欢读这句话的同学应该读读这句话。（学生）

师：喜欢水清的同学，说说喜欢的原因，读一读。

盛：漓江的水清澈见底。

师：漓江有多清澈？我们可以将一枚硬币放入水中，透过水流看到河底的硬币上的文字。如何大声朗读？为你最喜欢的同学阅读。

学生：读

师：请学生点评，他们是怎么读的？（老师指导，句子要读得流畅，然后全班再读）

师：老师也喜欢这一段。现在老师读前半句，你读后半句。（老师和学生接手）

师：这句话的特点是什么？

学生：句子的后半部分强调前半部分。

师：这是一个比较。作者最初写的是水。他为什么要提到大海和西湖？

健康：对比，比较

师：这有什么作用？（放映幻灯片：壮丽的大海和西湖图片）

【点评与分析】：

这位老师在指导本段阅读理解的时候，最好的就是阅读指导到位，阅读细致，尤其是在阅读漓江的时候，阅读与理解结合，以学生的反馈为基础。及时调整教学状态，让学生及时反馈和评价，利用多媒体帮助学生更好地理解课文所描述的意境。课外材料的补充对引导学生认识风景有很好的作用，可以更好地让学生在朗读的同时感受阅读的感受；老师的激情朗读和带领朗读极具感染力，对学生朗读的情感朗读起到很好的展示作用。缺点是学生朗读缺乏个性，漓江特色三句全是关于漓江之美。应指出每个小句前半部分和后半部分的关系，以便学生更好地理解。将这些意义相近的句子排列成一系列结构相同或相近的句子，增强了气势诗词教案范文，给人以生动深刻的印象。这样的句子称为平行句。建议：女生读第一句；男孩读第二句；男生和女生一起读第三句，逐渐加强语气，体会平行句的作用。而漓江特色的三句都是关于漓江之美的。应指出每个小句前半部分和后半部分的关系，以便学生更好地理解。将这些意义相近的句子排列成一系列结构相同或相近的句子，增强了气势，给人以生动深刻的印象。这样的句子称为平行句。建议：女生读第一句；男孩读第二句；男生和女生一起读第三句，逐渐加强语气，体会平行句的作用。而漓江特色的三句都是关于漓江之美的。应指出每个小句前半部分和后半部分的关系，以便学生更好地理解。将这些意义相近的句子排列成一系列结构相同或相近的句子，增强了气势，给人以生动深刻的印象。这样的句子称为平行句。建议：女生读第一句；男孩读第二句；男生和女生一起读第三句，逐渐加强语气，体会平行句的作用。将这些意义相近的句子排列成一系列结构相同或相近的句子，增强了气势，给人以生动深刻的印象。这样的句子称为平行句。建议：女生读第一句；男孩读第二句；男生和女生一起读第三句，逐渐加强语气，体会平行句的作用。将这些意义相近的句子排列成一系列结构相同或相近的句子，增强了气势，给人以生动深刻的印象。这样的句子称为平行句。建议：女生读第一句；男孩读第二句；男生和女生一起读第三句，逐渐加强语气，体会平行句的作用。

片段2：

自由阅读第三段，交流阅读方法

师：这部分你可以自由阅读，你要看看作者是如何写的关于山的特点的。（先读名字）

师：读这段话，指出你喜欢哪些句子？群交流与之前的写作方式有什么不同？

盛：深情朗读。（个人阅读、评价、背诵、挑战阅读）

师：（引文，音乐朗读。）说说对上面这段话感受最深的词句，说说你的感受。

盛：这一段写得很好。例如山“形似异……”的写法，说明山多，形各异。

盛：“如骆驼，如巨象……一列奇峰”，说明山峰千姿百态，光彩夺目。

师：这也就是说有很多不同形状的山。你能想象这座山是什么样子吗？

盛：像宝塔；像一尊大佛；就像一个巨大的轮子……

师：（展示课件：带画闪诗）大家读这首诗，想一想从这首诗中可以学到什么？

诗一

桂林阳朔接水，转眼看千峰

有山如象鼻，有山如飞龙。

有山似军舰，有山似水芙蓉

...

盛：（报告）写了各种形式的山。

师：（展示桂林山水图片）学生看图片，想象桂林山水的美，谈谈与文章中描述的美的异同？

【点评与分析】：

在该环节教学中，教师尊重学生的独特体验、阅读体验，在学习过程中以课文为载体，引导修辞技巧，提高写作能力。这样，学生就有更多的空间自由发挥，自我想象，自我理解，形成自己的见解，培养积极探索的精神。通过情景的创设和画面的展示，让学生身临其境，让学生渴望表达对桂林山水的赞美，从而实现情感、态度、价值观的有机统一。个性可以张扬，让学生享受生活化的语言，带给他们快乐。同时，本片也注重对学生口语表达能力的培养，或模仿课文中的句型，或自由表达，为学生的语言发展提供空间，实现积累、理解、转化、应用的语言实践过程。为学生日后学习汉语打下坚实的基础。

片段三：

略读第四段

教师读物：第三段描述了桂林山水的整体之美。山河一体，天-（云雾），山-（绿树红花），河流-（竹筏小船），让你仿佛走进了连绵不断的画卷，真的——（船在碧波上，人在画中游。）

师：播放多媒体（视频闪光桂林山水音乐）让学生谈谈与文章中描述的美的异同？再想想，山河之美是什么？

（学生默读课文）

师：这么美的山，这么美的水，让很多文人都为之着迷。难怪大诗人何敬之看到了这美妙的景色，表达了真挚的情感。一起来读读自然的最后一段，看看能读出什么？你还知道什么？

盛：山水倒影真美！

师：最后一首古诗是什么意思？

健康：（答案略）

师：这首诗不仅是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。

师：这节课我们去漓江泛舟，赏桂林山水。让我们一起阅读文字，再一次回忆桂林的美景。（学生）

【点评与分析】：

在本部分的教学中，潘老师可以引导学生把握关键词句，把握景物描写，同时适当运用多媒体，让学生多感官参与学习，拉近学生之间的距离。和文本。更有利于学生体验文章的意境，感受语言的美。然后体会作者的情感，再次领略桂林山水之美，体会文中所描绘的意境，体会作者对桂林山水的赞叹。强调以人为本的课堂氛围。只有学生在享受学习的过程中，才能真正体会到作者的情感并产生共鸣。

概括：

《桂林山水》是经典的写景佳作。本课的老师着重引导学生通过反复阅读来领悟语言的魅力。朗读不仅是感知课文内容的重要手段，也是反映学生语言学习能力的重要特征。注重朗读，可以充分激活学生的内心世界，激发个性，享受阅读教学的无限乐趣，让语文学习变得生机勃勃，精神振奋。朗读一旦进入充满情感的表达状态，就会不断超越学生原有的认知体验、智力水平和想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生的发展。

在《桂林山水》课中，桂林山水的独特之美是用优美流畅的文字来描述的。学生如何感受这种美？首先，潘老师用图片展示了桂林如画的风景，激发了学生对桂林山水的热爱，然后让学生找出描述桂林山水特色的句子，结合所见图片，畅所欲言。桂林的山还是水。有特色的感受，以引导学生主动体验，形成阅读感悟，并通过阅读表达（即自我体验情感阅读）；然后在品鉴、评鉴、朗诵、挑战阅读、引文、音乐阅读……相互吸引，相互碰撞，相互触发，让每个学生想读，都能读，爱读书，读美，读兴趣，读情。在学生对朗读的评价中，教师自然会引导学生识别关键词进行品尝和体验，或结合语境理解，或积极激发想象，或比较形象认知，在阅读中领悟意义，运用洞察力去理解。促进阅读。同时，大声朗读吸引学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富、内涵的悠长，感受美、体验美、获得安慰。爱和感情的影响。教师自然会引导学生识别关键词进行品尝和体验，或结合语境理解，或积极激发想象，或比较形象认知，在阅读中领悟意义，用洞察力促进阅读。同时，大声朗读吸引学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富、内涵的悠长，感受美、体验美、获得安慰。爱和感情的影响。教师自然会引导学生识别关键词进行品尝和体验，或结合语境理解，或积极激发想象，或比较形象认知诗词教案范文，在阅读中领悟意义，用洞察力促进阅读。同时，大声朗读吸引学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富、内涵的悠长，感受美、体验美、获得安慰。爱和感情的影响。

从这堂课中，我们可以满意地看到，潘老师个人素质高，文学修养高，充满文学性和解说热情。本课程教学意图明确，引导学生品味，能激发学生对桂林山美的喜爱；教学方法和方法是否恰当；教学思路清晰，不愧为成功的标准班。

本课的教学也提醒我们，“旧经”应该如何“新教”？如何真正让学生学到东西，陶冶情操？

刘晓坤老师以专家的视角和精辟的分析见解来启发我们：如何应对旧课堂和新教学？一是探索教材，把握整体。教师应理解课文并充满激情。同时，注意学校阶段不同的教学要求，准确确定教学目标。“不要只用你的头走路，或者只是仰望天空。你必须仰望天空，双脚着地！”；二是对汉语基础知识的讲解。，一般不从形式入手，而应从内容入手。教师的语言表达不应直接暴露。例如，通透的写作方法应体现在课文中，而不是直接传授；第三，应让学生根据自己的经验了解自己的写作方法。可以更好的帮助学生体验漓江清澈的水的特点。同时，课件可以帮助学生在经历过作者的写作方法后，理解作者的写作方法，从而产生自然的效果。四是抓教材要到位，不要面面俱到。阅读理解如何落实到位，教学内容和方法要注重细节。比如把握从地而起、各种形态等关键词，

总之，语言的工具性和人文性要结合，关键词和句子的理解和品味要扎实、得体。