【教学教研师训】人教版第五册单元课文《秋天的雨》

尊敬的评委老师们：

大家好！今天我说的课内容是人民教育版第五卷第三单元课文《秋雨》。题目是《创语境，鉴秋意》。我通过多种方式创设情境，引导学生品味秋天的意义。我的设计理念。我的口语课分为以下几个部分。

一、按照课文标准推演，教材

这组文字以秋天为主题，从多个角度描述秋天，充满了秋天的气息。《秋雨》是兼具品质与美感的文章之一。作者并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，巧妙地将秋天的诸多景色串联起来。从秋天的到来开始，他写下了五彩缤纷的秋色、丰收的场景，以及各种动物。，植物准备过冬的场景。总的来说，它带出了一个美丽、收获和欢乐的秋天。表达了作者对秋天的热爱和赞美。

文字思路清晰，层次分明，语言生动优美，富有诗意和艺术气息。因此，我制定了以下教学目标：

1、 认识课文中的生词和新词，能够正确理解课文中“五彩缤纷”等词的意思。我对隐喻和其他修辞手法在表达思想中的作用有初步的体会。

2、能够初步掌握课文的主要内容，正确、流畅、感性地阅读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

3、 感受文字语言之美，领略秋色之美，启发同学们热爱自然，热爱生活。

其中，通过对课文的生动描写和课文语言的美感，让学生感受秋之美，是选择本课文的主要意图；这也是本片教学的重点。课文中的艺术语言，学生难以理解，是教学的难点。

二、聚焦难点，传法学法

对于孩子们来说，秋天的美就在他们身边，但他们相对缺乏对美的发现。In teaching, appropriately choose resources such as videos and pictures that can show the beauty of autumn, so that students can discover beauty, appreciate beauty, experience beauty, and learn. 美，用美。并通过多种形式的培训促进口语、阅读、训练和理解。

同时也不会错过在学习方法上引导学生的机会，教会学生总结文章主要内容的方法，边学边用，巧妙地结合阅读和写作。并通过阅读、表演、背诵等实践方法，增强学习兴趣，培养学习能力，实现工具性与人性的有机统一。

三、按照学来教，讲讲过程

围绕本课程的教学内容和教学目标，为突出教学重点和难点，我安排了以下教学环节。（一）激动介绍，赏秋色（二）梳理上下文，理解秋天的含义（三）阅读文字，感受秋韵）（四）总结全文，升华秋情。在本课程教学的各个环节秋天的雨教案范文，我巧妙地运用多媒体教学方法，创设情境，激发学生对所学课文的“兴奋”，实现“初学”。班级，兴趣也增长；班级进步，兴趣增长；班级结束。“兴趣还在”的境界，

开课的时候，我介绍了一段介绍秋天美景的短片来营造场景，让学生在视听享受中介绍一个新的课堂。这时，黑板上的题目是：秋雨。

然后，让学生自己朗读课文，背诵生词和生词，摄像头会引导“扇子”的不同读音：“扇子，哪个扇子？” 从上到下依次写出四个质数点。之后，我写出了每段描述秋雨特征的第一句话，并用课件展示。让孩子们自由朗读。

“秋雨是关键。

秋雨里，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋雨里藏着很好闻的味道。

秋雨吹响金喇叭秋天的雨教案范文，告诉大家冬天快到了。

秋雨为大地带来了丰收的歌声，给孩子们带来了欢乐的歌声。”

老师相机总结：这是整篇文章的一首短诗，是文章的线索。然后让学生用优美的音乐朗读诗歌，老师用相机在黑板上写下关键词：“键、颜色、气味、声音”，以达到理清上下文的目的。这时候，整合学习指南，告诉学生：这样，把每个段落的意思连接起来，才是课文的主要内容。然后让学生从老师感性启迪的介绍中选择适合自己的学习内容：“一走进秋之门，眼前就呈现出一幅幅连绵的画卷。你想先看看秋雨的五彩缤纷. 闻香，还是想听动人的声音？此时，教学以学为主，摄像头根据学生的意愿引导教学。这就进入第三个环节，读文，领悟秋韵。

这部分学习的教学重点也是学生理解的难点。我主要用的是看，读，说，做。不同的段落使用不同的方法进行语言训练。

文本的第二个自然部分描述了秋天的颜色。文字非常漂亮。学生在鉴赏秋色时，应把握“五彩”二字教学。让学生根据课文内容理解单词的意思，然后通过课件看黄色的银杏叶、红色的枫叶、金色的田野、菊花和橙子等各种颜色。单词，指导学生大声朗读、记忆和积累语言。

这段话有很多形象的比喻，三年级的孩子很难理解，比如“你看，它给了黄色的银杏树，黄黄的叶子就像一个小扇子。哪个扇子？扇子走开来自夏天的炎热。” 多么美好的一句话！但学生们很难一下子感受到这种美。我通过多层次的教学引导学生去体验。先展示银杏叶和扇子的图片，让学生比较两者的“相似之处”，然后展示银杏叶落下的动态图片，让学生理解“柄”的含义。

“黄叶如小扇，两黄叶如两小扇，满树黄叶如小扇。”

相信精彩的动画会让抽象变得直观，让孩子在优美的情境中难以理解课文，并在此基础上让学生读得漂亮。然后让学生理解其他的比喻。然后让学生模仿这样的句子，达到以读促写、读与写相结合的目的。最后，大家跟着动情的音乐朗读第二自然段，并练习背诵。这种对学生体验的深化是语言的积累和情感的升华。

品秋香时，先展示秋果图，让学生看诱人图，听老师朗读第三自然段。并激发想象力“你似乎闻到了什么好闻的气味？” 适时引导“如果你在硕果累累的树下，你想做什么？” 以这种方式创造情境，让学生深刻体验被气味迷住的感觉。让学生将自己的感受融入朗读中。

听秋之声第四阶段，师生共同演绎。老师假扮秋雨给大家讲述冬天的来临，孩子们选择自己喜欢的动植物表演课文内容，体验动植物为过冬做准备的热闹景象。再练习说话，“秋雨小姐及时把冬天的消息告诉了大家，你有什么想对她说的？” 在愉快的活动中，在师生对话的背景下，学生将训练口头表达并表达自己的意见。秋雨的宠溺和赞叹，带着这样的心情读完了最后一段自然。

四、简明文字，比如黑板

读完文章，借助板书回归整体，总结全文。“秋雨就像一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了五彩缤纷的色彩，闻到了甜甜的气味，听到了冬天来临的消息。它给我们带来了丰收，喜悦。” 这时，板书：丰收，欢乐。

如此清晰的线索，简单明了的板书，有助于学生一目了然地理解课文内容，帮助学生理清文章思路，理解课文内容。

五、课后展开，说说作业

最后，课件展示了一组秋景图片，伴随着轻柔的音乐，引导学生走出课文，走进美丽的大自然，布置开放作业：

背靠背：让秋日之美永远铭记于心

画一幅画：我眼中的秋天

写一些：秋天的感觉

这种背书、画画、写作业的结合，可以扩大学习资源，拓宽学习渠道。

总之，在教学中，我巧妙地运用多种方法创设情境，让学生在读、说、写中，在生动的画面、生动的场景中“体味秋色”。