中国是一个诗歌的国度古典诗词,是我国文化的瑰宝

简介：本论文是一篇免费的优秀古诗范文，可作为相关散文写作的参考。

中国是一个诗的国度。古典诗歌是我国文化的瑰宝，其内涵极其丰富。古诗词也是高中语文教学的重要组成部分。但在实际课堂中，由于时代的隔阂，古诗词大多难以理解，往往使学生厌学，教师厌教，形势不容乐观。

情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地介绍或创造具有一定情感色彩和形象的生动、具体的场景，以唤起学生的态度和体验，从而帮助学生理解教材，让学生感觉更好。心理功能发展的教学方法. 教学实践证明，精心创设各种教学情境，不仅可以使学生更好地理解和掌握古诗词，还能让学生更好地感受古诗词的情感，激发学生学习古诗词的兴趣和求知欲。下面就如何在古诗词教学中运用情境教学提出一些策略。

一、利用多媒体创造新颖的课堂情境

多媒体技术可以通过图片、视频、音乐等方式，让教学情境更加直观、生动、有趣，让学生更快地进入学习古诗词的课堂情境。例如，在教授《攀登》时，引导学生观察屏幕上的一对杜甫肖像。杜甫的画像历经沧桑，充满了对国家和人民的关怀，这与《登高望远》所表达的情况尤为吻合。同学们看完杜甫的画像，就可以快速进入“登峰造极”的情境。教学《念奴娇赤壁回忆录》时，可以播放两个剪辑过的视频资料，一个是电视剧《三国奇缘》中少年周瑜的场景 在赤壁之战中指挥一个若即若离、精力充沛的场景，另一个是纪录片《苏轼》中的纪录片《苏轼》。在中年坎坷的事业形势下，不难对比中学生体会诗中豪放豪放的情感。在教《玉林玲》和《一剑美》的歌词时，可以弹奏这两首歌。，师生轻柔合唱，营造氛围，渲染情境，唤醒情感体验，达到走进情感的课堂效果。不难比起中学生体会诗中的豪放情愫。在教《玉林玲》和《一剑美》的歌词时，可以弹奏这两首歌。，师生轻柔合唱，营造氛围，渲染情境诗词教案范文，唤醒情感体验，达到走进情感的课堂效果。不难比起中学生体会诗中的豪放情愫。在教《玉林玲》和《一剑美》的歌词时，可以弹奏这两首歌。，师生轻柔合唱，营造氛围，渲染情境，唤醒情感体验，达到走进情感的课堂效果。

二、 借助教科书式的戏剧表演，恋爱入乡随俗

情景教学的表现有两种，一种是进入角色，一种是扮演角色。“进入角色”的意思是“如果我是文中的××”；扮演角色就是在文本中扮演一定的角色。因为学生自己进入并扮演角色，课文中的角色不再是书本中抽象的文学形象，而是真实课堂中的一个活生生的同学，让学生有意识地加深内心体验，产生亲切感并且熟悉文字，进入国内比较快。那些具有较强叙事性或戏剧性的古诗词，可以改编成教科书剧目供学生表演。教师可以提供场外指导或参与其中的一个角色。年度教科书剧中的表演，改编自古诗《孔雀东南飞》和《长恨歌》的教科书剧，历久弥新。《孔雀东南飞》中刘兰芝的善良与坚毅诗词教案范文，焦仲卿的软弱与犹豫，焦母的狂妄与不讲理，《长恨歌》中杨妃的美丽与忧伤，唐明皇的痴情与执着，都被学生生动地诠释了。学生在扮演角色的过程中不断的修改和提高，无疑加深了对角色的理解，强化了内心。经验。而唐明皇的痴情与执着，无不被同学们演绎得淋漓尽致。学生在扮演角色的过程中不断的修改和提高，无疑加深了对角色的理解，强化了内心。经验。而唐明皇的痴情与执着，无不被同学们演绎得淋漓尽致。学生在扮演角色的过程中不断的修改和提高，无疑加深了对角色的理解，强化了内心。经验。

三、把诗变成散文，进入情境

古诗词数有限，语言简洁凝练，古诗意蕴无穷广。因此，古诗语言具有丰富的内涵，给人以无限的想象。教学中的诗词散文训练，可以帮助学生提高快速进入古诗语境。比如在教《杯子》时，让学生课外把这首诗改写成一个800字左右的故事。在同学们改写故事之前，眼前出现了一幅画面： 一个非常漂亮的姑娘 蚕姑娘每天早上都会带着很多丝绸到河边漂洗。一个憨厚的少年路过路边，一脸茫然。如何搭讪？男孩有一个想法，为什么不用他手里的布来代替她的丝绸呢？不管同学们怎么改写，我相信《黑帮》的故事已经深深烙印在我的脑海里。这样，同学们就会还原“暴徒”的生活场景，从而更全面地理解古诗“马克杯”的寓意。又如教授《沭江采莲》，让学生发挥想象力，将诗化为散文，进入情境。涉过奔流的香气，诗人采摘鲜艳的荷花。” 如此生动的文字，让学生们自然而然地被带入了东汉末期游子思妻离别的具体情境，

四、真爱之美，身临其境

古诗大多有声有情，文质优美。古语说“百读百读，意在自见”，好的读物能起到用声传情、感人动人、启迪情势的教学效果。叶盛涛先生真情读书称为“美读”，他说：“美读是方法，无论是兴趣还是使用，都有很大的收获。” 让学生通过“美读”感受古诗词，感受古诗词。是古诗情景教学的重要组成部分。例如，“离骚”向来以难懂、晦涩的方式让学生望而生畏。通过朗诵教学让学生体验诗歌的情境尤为重要。教师可先朗读，再介绍圣体诗的基本韵律，方便学生朗读韵律，把握诗词的情感变化。然后学生重点阅读表达诗人情感的句子，体验屈原圈子的情感变化，从而进入诗歌情境，领悟诗人的内心世界。又如《慢声》，也特别适合审美阅读的语境教学。让学生用音乐集体阅读，在低沉悲伤的审美阅读中体验李清照破碎家庭晚年深沉压抑的人生境遇和死亡，感受诗中忧伤的深意。除了教室的美。除了阅读，还可以充分利用学校组织的经典朗诵活动，鼓励学生在台上朗诵古诗词。

总之，在高中语文古诗教学中，情景教学法是必不可少的。它能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生更快地进入古诗词情境，更好地品味古诗词的内涵。该方法用得好，事半功倍。

★作者单位：福建泉州第五中学。

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