习作选登《写日记》，小蚯蚓写的日记可非常有趣

作品《写日记》【教学目标】1. 借助实例，结合生活，了解写日记的好处，可以写日记的内容，以及日记的基本格式日记。要明白写日记就是真实、清晰、流畅地记录你在白天看到的、听到的、感受到的。2.学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善于思考的习惯，激发写日记的兴趣。3.能够用日记来记录自己的生活，逐渐养成写日记的习惯。【教学重点】 借助实例，结合生活经验，了解写日记的好处，日记可以写什么，日记的基本格式。能写出格式正确、句子流畅完整的日记。【教学难点】 能用流利完整的句子写日记。【教学策略】 在教学过程中，学生主要以自主探索和发现为主，教师强调和阐述策略。引导学生独立观察，分组交流讨论，丰富学习资料。运用自评、互评、展评等方式引导学生学会观察分析，激发工作兴趣。【教学准备】提前一周，引导学生注意，记录生活中发生的事情，每天及时沟通；准备日记。【课时】2课时，第一课时【班级目标】1. 借助实例，结合生活经验，了解写日记的好处，可以写日记的内容，以及日记的基本格式。2.学会观察身边的人、事、物，积累素材，养成勤于观察和思考的习惯。【教学过程】一、创情境，绘本激动1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记，叫做《蚯蚓日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记很有意思。让我们来看看。学会观察身边的人、事、物，积累素材，养成勤于观察和思考的习惯。【教学过程】一、创情境，绘本激动1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记，叫做《蚯蚓日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记很有意思。让我们来看看。学会观察身边的人、事、物，积累素材，养成勤于观察和思考的习惯。【教学过程】一、创情境，绘本激动1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记，叫做《蚯蚓日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记很有意思。让我们来看看。你写过日记吗？小蚯蚓写的日记很有意思。让我们来看看。你写过日记吗？小蚯蚓写的日记很有意思。让我们来看看。

课件演示1：2. 看完这些日记，你有什么感受？预测：小蚯蚓的日记真的很有趣，充满了喜怒哀乐。3.是的，读小蚯蚓的日记，就像带着它穿越一切，满满的回忆，日记真的很迷人！今天我们将进入第二单元练习“写日记”，感受日记的魅力！（写日记练习） 课件展示2：（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小趣事和烦恼，通过有趣幽默的情节，带领孩子进入一个充满童趣的童话世界想像力日记的格式及范文教案，激发写日记的兴趣，对日记有一个初步的认识。）实例指导，初学者日记< @1. 请在下面的教科书中阅读这篇日记。，结合刚刚看完的《蚯蚓日记》，写日记有什么好处呢？课件演示3：预设1：写日记可以记录生活的点点滴滴，以后好记。预设二：记日记，让我们在生活中成为一个有爱心的人，让我们养成注意观察的好习惯。假设3：经常写日记。坚持一定会提高我们的写作能力。课件演示4：2.日记的好处不胜枚举，那么你知道日记可以写些什么吗？让我们先阅读以下日记。展示课件5-6：3.群交流，填表。课件7：老师 小结：白天看到的、想到的、听到的、读到的、做梦的等等，都可以写进日记里。日记的内容来自于我们对生活的观察，我们可以写出来，也可以记录眼前的场景，写出自己的感想等，从自己亲身经历的故事中。

日记就是把你每天看到的、听到的、感受到的写下来。4. 独立阅读示例文本，观察日记的基本格式。小组交流讨论了日记的基本格式。课件8：预设：引导学生注意日记的格式、人物、内容。课件9：教师总结：写日记一定要注意日记的格式。日记的第一行应写上月份的哪一天、星期几、天气情况，写完后留一个空格。把文字写在第二行有两个空格，换行时写在最上面。日记都是用第一人称写的。内容要写得感伤，读起来让人印象深刻，感同身受。板书：（基本格式：日期、星期、星期、天气，内容开头有两个空格：第一人称）三、再次阅读示例文本，深入分析1.我们来阅读记录掉牙和画的日记 写出你认为好的。同桌交流。预设 1：我认为这本日记以非常具体的方式描述了拔牙的过程。它首先解释了牙齿带来的麻烦，描述了拔牙的动作，最后写下了内心的感受。预设二：我觉得这本日记里的拔牙过程很好，不仅描写细腻，有些词用的也很形象，比如“一起”。课件显示10-11： 教师总结：写日记不等于写流水账。有必要选择关键点并写出细节。表达你的真实感受。四、集体交流，开拓思路。1.同学们，我们在日常生活中肯定会遇到掉牙之类的小事。这些琐碎的事情，总会给我们留下这样的印象。请自行打开。我的记忆宝箱，还记得什么给你留下了深刻的印象吗？课件演示12：3. 小组互相交流最让他们印象深刻的事情，或者他们最感兴趣的事情。请自行打开。我的记忆宝箱，还记得什么给你留下了深刻的印象吗？课件演示12：3. 小组互相交流最让他们印象深刻的事情，或者他们最感兴趣的事情。请自行打开。我的记忆宝箱，还记得什么给你留下了深刻的印象吗？课件演示12：3. 小组互相交流最让他们印象深刻的事情，或者他们最感兴趣的事情。

4.每组选出一名代表与全班交流。老师点评。预设：指导学生讲清楚、完整、准确的信息。老师总结：生活中每天都会发生很多美好的事情。关键是我们能不能发现平时生活中不得不关注的事情，写在日记里。你一定会在写日记的过程中体验到无穷无尽的乐趣。（设计意图：生活中不乏美，缺的是发现美的眼睛。在练习中，很多同学觉得自己无话可说，无话可写。通过这个环节的设计，同学们可以打开) 课件设计课件展示 13: 结束语：同学们，通过本节课的交流和学习，大家对日记都有一定的了解。相信很多同学都想写点什么。下节课我们会做一个小练习，希望同学们能写出自己满意的作品。第二课【课堂目标】1.能写出符合要求、格式正确、句子流畅完整的日记。2. 通过自我评价和相互评价来修改和完善日记。3.体验写作的乐趣，养成写日记的习惯。【教学过程】范文鉴赏，旧知识复习，请看我们这个年龄段孩子写的日记，读一读，再谈谈这本日记的内容？你最喜欢哪个部分？为什么？课件演示14：预设：引导学生再次写日记的感受。写日记不仅要把事情写清楚，还要写下自己的内心感受。（设计意图：通过对优秀范文的分析，帮助学生复习上节课的知识，再次引导学生明确如何写好日记，为接下来的练习打好基础。

) 二、按照要求，自由学习1.同学们，开始练习吧。在写日记之前，请先阅读工作要求。课件演示15：2.学生自由学习，老师巡视指导。三、自我评价，完美日记1. 写完后，请仔细检查您的日记，更正错别字，更正不舒服的地方，并适当添加或删除内容。板书：（评价修改：自我评价） 课件演示16：2. 请把写得整齐的日记写在日记本上。（抄录过程是一个自我提升的过程）三、 群内评价，精选名作1. 下面的时间群互相交流分享，等级评价可参考星级评价标准。板书：（互评） 17：2. 请从每组中选出优秀作品展示给全班同学。小组代表谈了选择这本日记的原因。板书：（展评）课件展示18：课件展示17：预设：我们组推荐了这本日记，我们组给了四颗星。一是格式规范，写作规范。其次，内容新颖有趣，给人留下深刻印象。这本日记的语言也很丰富，使用了我们平时积累的所有句子。课件展示19、20:3. 其他组听完，将做补充评价。预设一：我觉得这本日记内容充实，语言也很生动有趣。预设二：本日记非常注重细节，观察非常仔细。预设三：这本日记选的比较好，重点突出，组织更清晰。教师根据评价标准引导学生找出作品的优点，着重激发学生的写作兴趣。

老师总结：日记可以写的东西很多。你可以写人物、场景或事件。日记的内容可能不会很长，但一定要注意表达真实的情感，有一定的意义。4.根据其他同学的意见，同学们又修改了自己的日记。（设计意图：“文章百变不厌”。通过此链接，学生将被引导将他们的音乐改变为他们的练习，并学习如何改变他们的练习。学生独立地对自己的工作提出自己的看法。充分体现了教学的民主性，同时引导学生学会欣赏他人，欣赏自己，能够对练习做出理性判断。）四、 课堂作业设计课件演示21：【黑板设计】日期、星期、天气、日期、星期、天气的基本格式，基本格式，基本格式，开头两个空格，开头两个空格，后面两个空格开始 单人日记内容，第一人称日记内容自评，自评，互评，互评，修改，评价，修改，展评，展评[教学反思]本单元的任务是“写一篇日记”，日记是日常生活的随笔记录，我们在一天中所见、所想、所听、所读、梦等，都可以写进日记中。日记的内容来自于我们对生活的观察。你可以写关于个人经历的故事或记录你在你面前看到的东西。风景，写下自己的想法和感受等。写日记可以帮助学生养成仔细观察和记录生活的习惯，是积累学习资料的好方法。日记是三年级学习开始的重要形式。针对低年级学生词汇量少、观察能力差、语言不足等特点，我以培养学生写日记的兴趣为教学基础，渗透知识，传授方法。循序渐进，培养学生的观察能力和写作能力。针对低年级学生词汇量少、观察能力差、语言不足等特点，我以培养学生写日记的兴趣为教学基础，渗透知识，传授方法。循序渐进，培养学生的观察能力和写作能力。针对低年级学生词汇量少、观察能力差、语言不足等特点，我以培养学生写日记的兴趣为教学基础，渗透知识，传授方法。循序渐进，培养学生的观察能力和写作能力。

我设计了三个教学重点：一是教学生写什么，也就是帮助学生找到写日记的材料，通过小组交流拓展思路；二是教学生如何写作，即引导学生写得清楚具体，通过优秀范文实例，引导学生分析总结；三是了解日记的基本格式。学生对日记不熟悉，所以日记形式的教学不容忽视。我以范文为起点，以范文为先导，引导学生体会写日记的好处，明确日记可以写的内容和基本格式。然后把握“内容”，让学生自由分析，畅所欲言，先说后写，降低练习难度，循序渐进。学生写完日记后，会根据自己的教学目标设计星级标准。通过自评、互评、展评等方式，引导学生“以乐改习，以改习”。缺点：学生在课堂上的交流还不够积极，思维也比较有限。如何引导学生发散思维、学会思考、多角度评价等，是我在教学中需要努力的方向。【作业设计】填写一份，选择一份。（1）日记是一种应用叙事，它有固定的格式，必须按照格式书写。文字可以是你自己的感受（一天没有时间限制），也可以是你经历过的一些事情。切记不要为内容保留流水账。（主要是所有）内容都写好了。下列哪项可以作为日记材料？请选择合适的选项并打“√”。我仔细观察了小兔子从出生到成长，把这些都写下来了。() 有一天，我看到蚂蚁在动，就注意到了。过了一会儿，真的开始下雨了。当我看到蚂蚁在移动时，我注意到了它。过了一会儿，真的开始下雨了。当我看到蚂蚁在移动时，我注意到了它。过了一会儿，真的开始下雨了。

() 今天我不是在学校就是在家里，像往常一样。() 昨天，我在电视上看到热带雨林里的一种植物。它很有意思。() 下列关于日记内容的说法之一是（ ）。日记内容必须真实。你可以写下你那天看到的、听到的和想到的，尤其是你做过的有意义的事情。日记可以写景、人、事、事、思。小天的日记里，把他早上起床的时间、刷牙的时间、吃早饭的时间记录得非常清楚。他这样写是必要的，也是真实的。参考答案：1.一天的主要2.（2）√3.C【创新教案】【教学思路】？培养仔细观察和阅读课外书籍的习惯。 . 初步养成了写\t“/jiaoan/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/_blank”日记的习惯。了解日记的内容和格式。初步学会按照日记的格式写观察日记。句子要流畅，意思要连贯。【教学过程】 ? 1.教什么是日记以及日记的内容。告诉学生：写日记一般是记住自己做过什么，也可以记住自己看到的、听到的、想到的。2.为了不让学生留下“流水账”，老师可以问：一天里做的、听到的、看到的、想到的，都要记下来吗？学生讨论。得出结论：

一般来说，一天的日记就写一两件事。由于要记住的事情很少，因此您记住的事情可以更具体。3.明白记日记是个好习惯。讨论写日记的好处。（把重要的事情记下来，以后再查。俗话说：“记性不如写得好。”记录有意义的事情是对自己的一种教育。记日记也是一种积累\t”/jiaoan/xiaoxuesanianjiyuwenjiaoan/ _blank”作文材料，练习写作的好方法，也是练习写作的好方法。如果平时认真写日记，就不用担心作文写不好。）（2）请同学们从今天开始经常写日记，养成习惯。教师可以在以后定期检查。4.查看日记的格式。5.明确研究要求。写观察日记。教师可以从以下几个方面打开学生的思维： 日记本是当天写的。物质，今天是作文练习。你可以写任何一天的事情，包括年、月和日。内容是“观察到的事物”。如果是“东西”，这件事在任何地方都可能发生，比如家里，上学路上，学校，公园等。如果是“东西”，小动物，玩具，新开的商店都可以写. 想好写什么之后，注意日记的格式，然后把要写的内容写成一个段落。6. 提醒学生记好日记，