为学习者终身学习与发展打下基础的教学原则-乐题库

为终身学习和学习者的发展奠定基础。教学原则强调以学生为中心，培养学生的综合语言能力，尊重学生的个性和情感，引导学生积极运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程的重要组成部分，在英语课程的发展中起着非常重要的作用和影响，甚至在一定程度上决定了外语课程改革的方向、力度和效果。

一、更新教学理念，强调教学评价的目标和功能

随着课程改革的深入和发展，课堂教学方法和方法发生了根本性的变化，教师的教学观念也发生了变化。过去的课堂教学模式是老师讲得很认真，学生们静静地听，强调死记硬背和机械训练。现在要求学生在听课的同时有更多的机会亲自探索、操作和实践。使学生更好地理解知识、运用知识，形成一定的英语交际能力，使学生在教师的指导下自主、合作、快乐地学习知识；评价是英语课程的重要组成部分，而科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价，学生可以在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自己，建立自信，促进学生综合语言能力的全面发展；使教师获得英语教学的反馈信息，反思自身的教学行为并作出适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校能够及时了解课程标准的实施情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。学生可以在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自己，建立自信，促进学生综合语言能力的全面发展；使教师获得英语教学的反馈信息，反思自身的教学行为并作出适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校能够及时了解课程标准的实施情况教案课堂小结范文，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。学生可以在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功，认识自己，建立自信，促进学生综合语言能力的全面发展；使教师能够获得英语教学的反馈信息，反思自身的教学行为并做出适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校能够及时了解课程标准的实施情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。使教师能够获得英语教学的反馈信息，反思自身的教学行为并做出适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校能够及时了解课程标准的实施情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。使教师能够获得英语教学的反馈信息，反思自身的教学行为并做出适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校能够及时了解课程标准的实施情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。

二、 评价的激励作用更新了简单枯燥的教学方式

新理念就像春天的阳光，为我们的教学改革带来温暖和活力。在传统教学中，比较普遍的现象是课堂气氛沉闷，教师全神贯注于书本教学，课后教师疲倦，学生打瞌睡，教学效果极差。在培训班学习后，新概念课堂与传统课堂的一个重要区别就是“活”起来。课堂生机勃勃，呈现出生机勃勃的精神状态，活跃的思维，情与理的交融，师生互动，趣味盎然。. 英语课，作为一种语言教学。它的过程本质上是一个语言体验、文化体验、生活体验和情感体验的过程。在新理念的引导下，让英语课堂活起来。直播教学。教学没有固定的方法。教师在教学过程中不要拘泥于一种模式，结合学生、教材、教学方法和自身特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习积极性，增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣，并唤醒学生的语言潜能。教师要充分备课——备学生、备课本，体现英语课堂教学方法的多样性和创新性，保持英语课的新鲜感和趣味性，避免“受法律约束”和“依书宣讲”。在教学中，要坚持爱的原则，热情、耐心、同情、创新、生活，不仅教语言，而且教方法、教人，体现教学的灵活性和多样性。实时学习。以生活教学引领学习，充分发挥学生的主体性，树立教而不教的思想，变死记硬背的机械学习，转变为符合语言学习规律和时代规律的自主学习，小学生的生理和心理特征。鼓励眼、耳、鼻、舌、身、意的所有成员交替参与和互动；全面培养学生听、说、读、写、用语言的能力。教人，体现教学的灵活性和多样性。实时学习。以生活教学引领学习，充分发挥学生的主体性，树立教而不教的思想，变死记硬背的机械学习，转变为符合语言学习规律和时代规律的自主学习，小学生的生理和心理特征。鼓励眼、耳、鼻、舌、身、意的所有成员交替参与和互动；全面培养学生听、说、读、写、用语言的能力。教人，体现教学的灵活性和多样性。实时学习。以生活教学引领学习，充分发挥学生的主体性，树立教而不教的思想，变死记硬背的机械学习，转变为符合语言学习规律和时代规律的自主学习，小学生的生理和心理特征。鼓励眼、耳、鼻、舌、身、意的所有成员交替参与和互动；全面培养学生听、说、读、写、用语言的能力。改变死记硬背的机械学习，转变为符合语言学习规律和小学生年龄、身心特点的自主学习。鼓励眼、耳、鼻、舌、身、意的所有成员交替参与和互动；全面培养学生听、说、读、写、用语言的能力。改变死记硬背的机械学习，转变为符合语言学习规律和小学生年龄、身心特点的自主学习。鼓励眼、耳、鼻、舌、身、意的所有成员交替参与和互动；全面培养学生听、说、读、写、用语言的能力。

三、教学评价的实施与应用，学会了如何创设情景，如何激发学生的兴趣。积极的动机评价可以更好地传达师生感受，协调师生关系。教师根据学生好奇心强、活泼好动、善于模仿的特点。教师在备课时根据教科书的结构，通过深思熟虑、精心设计，为不同的内容创造不同的场景。如：游戏、对话、表演、歌曲、民谣、角色扮演和直观的教具。为了创造有利于英语学习和吸引学生学习兴趣的场景，我针对不同的内容创造了不同的场景，并注意使用正确的评价方法，如：及时表扬。这时候，学生肯定会受到启发。努力让每一个学生都成功，哪怕是一个小小的成功，都会增强人们的自信心和积极性，激励人们追求更高的目标。例如，在三年级的英语 let'slearn 部分教学中，我在教学中创造了各种真实自然的场景，并以连环画的形式出现。目的是分散教学难点，循序渐进教案课堂小结范文，促进表现。孩子的特点是爱玩，善于表达。因此，用表演和游戏来交流和学习。在表演中，教师既是导演又是演员。1、 语言示范表演，使用自制不同声音的木偶，或使用简单的笔画和说话。2、 巩固语言性能。可以两人或四人小组进行。为鼓励主要学生参与，可将头饰或名片以学生集体表演的形式贴在黑板上。3、创造性的表现来培养语言技能。在教学环节，教师充分利用了各种人物的教具、头饰和名片。在表演过程中，鼓励学生灵活结合，拓展对话。能够使用 c 部分故事中的语言的学生将受到表扬。学生可以将头饰或名片以集体表演的形式粘贴在黑板上。3、创造性的表现来培养语言技能。在教学环节，教师充分利用了各种人物的教具、头饰和名片。在表演过程中，鼓励学生灵活结合，拓展对话。能够使用 c 部分故事中的语言的学生将受到表扬。学生可以将头饰或名片以集体表演的形式粘贴在黑板上。3、创造性的表现来培养语言技能。在教学环节，教师充分利用了各种人物的教具、头饰和名片。在表演过程中，鼓励学生灵活结合，拓展对话。能够使用 c 部分故事中的语言的学生将受到表扬。

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