整篇课文：秋天的畅想

《秋雨》是一首优美的散文。文章标题为《秋雨》，实则是《秋雨》。秋雨就像一条线索，巧妙地串起了许多秋景，呈现给我们一个美丽、收获、欢乐的秋天。全文围绕这个主题展开……我们来看看人民教育版的教学设计样例《秋雨》。我希望每个人都可以提供帮助。

第1条：

课本介绍：秋天是收获的季节，是多彩的季节。大自然赋予孩子美感，让他们从视觉、味觉等多重感官去领略秋天的美。“畅想秋日”主题活动让孩子们有机会了解秋天。《秋雨》是一首语言优美、意境悠远的散文。作者巧妙地运用拟人手法，将秋雨栩栩如生。秋雨是线索，呈现出多彩而富有诗意的秋天。其中拟人化的手法让孩子们领略语言美和意境之美，从而激发孩子热爱大自然的情感，非常适合大班孩子欣赏和学习。

目标预设：

1、 在散文中感受秋雨带来的美。

2、 初步了解散文中的隐喻，学习“她把×的颜色给××，××××就像××”的句型。

3、试着用你喜欢的方式表达你对散文意境的感受。

活动重点：通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。

活动难点：体验散文语言之美，学习散文中优美的词句。

设计理念：教与学是一个统一、和谐的过程。在活动中，要正确把握教师领导与孩子主体的关系，使教与学相得益彰。在活动中，我主要通过欣赏生动具体的图片，帮助孩子直观地感知秋天的美丽。通过反复聆听，采用完整和分段欣赏相结合，辅以提问的方法，由整体到部分，由浅到深，细致、系统地帮助孩子感受散​​文所蕴含的意境和语言之美。提高秋季知识和经验的积累。在欣赏散文的过程中，我充分创造了大胆发言的机会。通过集体与个人、专注与分散的结合，让孩子在美的熏陶下快乐学习，让孩子在提高语言能力的同时获得情感体验。表达和完成活动目标的能力。

设计理念：大班孩子喜欢探索大自然的奥秘，有一定的观察和想象能力，热爱和探索大自然是孩子们最常见的表现，他们对秋季的季节特征有一定的了解和体验，但在表达上的词汇不够丰富，思路不够开阔。我们应该最大限度地发挥孩子的学习空间，利用好丰富的自然资源，引导孩子去探索。通过散文《秋雨》，孩子们可以了解秋天的季节特点，学会关注周围事物的发展变化，从而感受语言的美和意境的温暖。散文。一个欣赏学习的绝佳机会。

教学过程：

一、创造一个场景，触发孩子们对秋雨的原始体验。

老师播放下雨的声音，吸引孩子们的注意力：听！这是什么声音？你怎么知道？活动开始时，将孩子的注意力集中在秋雨上，交流他们对秋雨的理解，如：秋雨凉爽、温柔、细致等。老师鼓励孩子大胆表达，给予肯定，然后老师自然而然地将孩子们带入散文的优美意境中。

二、 对散文诗的初步认识。

1、孩子们的欣赏。

师：让孩子听散文《秋雨》。听完后，告诉老师你最喜欢哪一首散文诗。“（老师的原声带深情朗诵散文。）

2、问题：这篇文章叫什么名字？你喜欢论文中的哪句话？（鼓励孩子尽可能多地说话或用行动来表现。）

三、利用课件中图文结合的方式秋天的雨教案范文，帮助孩子分段理解散文诗的内容。

师：我们来看看秋雨中大自然的变化？

1、 欣赏散文第二段：思雨秋。

问：为什么说秋雨是关键？请先告诉你旁边的孩子。（学习词语：清凉、温柔、轻柔、安静。） 师总结：秋雨过后，大自然发生了变化，就像一把打开秋天大门的钥匙。

2、 欣赏散文第三段：看-秋雨。

师：为什么秋雨像一盒颜料？她把各种颜料给了谁？（学习句型“她给××，××××看起来像××”。）农夫的叔叔准备收割；美丽的菊花盛开。

3、 欣赏散文第四段：闻——秋雨。

师：秋雨还是有香味的。它从何而来？感觉如何？（鼓励孩子积极思考，谈谈自己的人生经历。） 教师总结：原来秋天来了，果实成熟了。，会散发出香味，菠萝香，梨香，苹果，橘子和米饭……

4、 欣赏散文第五段：听秋雨。

师：秋雨为什么有金喇叭？它告诉我们冬天快到了。小动物们在做什么？（学习单词：标题、做、挖、亮。） 老师总结：小动物们忙着做 小喜鹊盖房子，小松鼠做饭，小青蛙挖洞快，有的小叶子穿厚和闪亮的衣服，有的飘到了大树妈妈的脚下。他们都准备过冬。

5、 欣赏散文第六段：秋天的雨会给我们带来什么？

师：为什么秋天的雨会给大地带来一首丰收的歌？为什么它会给孩子们带来欢乐的歌曲？（它增强了孩子们对自然的热爱和对生活的热爱。） 老师总结： 今天我们学到了在这首新散文诗中，孩子们也看到了大自然是多么的美丽，所以我们要从小保护和热爱大自然。

第二条：

《秋雨》是一首优美的散文。文章标题为《秋雨》，实则是《秋》。秋雨就像一条线索，巧妙地串起了许多秋景，呈现给我们一个美丽、收获、欢乐的秋天。全文围绕这一主题展开。

这次教课文的第一课，主要是从秋雨的角度引导学生感受秋天的美丽、收获和喜悦。本课教学目标预设如下：1、使学生掌握本课生词和词汇，正确写出4个优美优美的词。2、 研究课文的第二自然段，分层次阅读，让学生从阅读顺序到阅读动态美，读到美、快乐、收获。3、 品味文字的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。

这篇文字的语言很优美，意境也很新鲜。在教学过程中，我利用多媒体和教师的语言营造情境，引导学生进入国境、欣赏句子、阅读课文。因此，我主要是阅读本课。贯穿全文秋天的雨教案范文，使学生有阅读的感觉和体会。由于本次活动以阅读教学为主，所以我主要从第二自然段的阅读教学设计谈一些我的一些想法和感受。

正文第二自然段主要描写“秋色缤纷”，语言文字生动、优美、朗朗上口。结合课文特点，旨在调动学生大声朗读的兴趣，以“从哪里感受到快乐和收获？” 为出发点，使“阅读第一”的理念得以贯彻。具体做法如下：

1、 直接从语言和文本解读文本，巧妙把握关键词和句子，通过标记相关句子和搜索相关词来体验情感，从而促进阅读。当我教这一段的时候，我是逐句做的。然而，在这几句话的开头，首先问学生，你从这句话中理解或理解了什么？圈读相关单词，然后交流。这个链接在教学的第一句解释的比较仔细，比如：“你看，它给了黄色的银杏树，黄黄的叶子就像一个小扇子。扇子是哪个扇子？扇子进去了夏天。” 很热。” 在这句话中，我抓住了动态词“风扇哪个风扇哪个风扇？” 并引导学生朗读，体验其中的柔美动感，让学生喜欢这个有趣的小扇子，然后再朗读内容。魅力。这个环节主要是教给学生阅读的方法，所以后面句子的教学比较容易。

2、 引导学生适时阅读、思考，借助想象和行动，在脑海中形成秋日多彩之美的模样，用心去读，用心去读，生动地朗读句子。比如在学习“橙红为果树，你榨橙子和柿子，争人摘！”这句话的时候。话语变得活跃起来，结合这种情况，我立即引导了我的想象力：谈谈水果会说什么，如果你站在树下你会说什么？这样，句子教学就不会那么单薄了，因为同学们带着我自己的感受，也为理解“孩子的脚常被香味抓住”这句话做铺垫

3、 适当运用多媒体课件，将美丽的风景展现在文字中，形象生动，有爱心帮助阅读。通过多形式、多层次的反复阅读，学生自然地感受图画色彩之美，进一步感受秋天的喜悦和收获。这个链接最好放在解释文本之后，而不是之前。上周在何芳芳老师的培训中了解到这一点，通过我之前的试教和今天的辅导对比也验证了这一点。比如在学习“菊花仙子多色，紫，淡黄，雪白——秋雨中美丽的菊花频点[pín]”这句话时。一开始，我是让学生自己解读和挖掘课文。你从这句话中明白了什么？在思考的过程中，学生还应根据自己对课文的理解，进行一定的想象，然后利用多媒体展示各种菊花的图片，视觉冲击后引导阅读。此时，学生阅读有了自己的新感受，理解全面，朗读水平也有所提高。

《汉语课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。因此，我在教授这门课时，尽量立足于学生原有的知识和经验，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习，使他们在阅读中感受和积累。这个积累方面原本是为了让学生有足够的时间背诵第二段中他们最喜欢的句子。由于时间问题，只能安排在第二课时。当然，教完这门课，我自己还是发现了很多不足。比如有的同学对美有深刻的理解，秋景的收获和喜悦，所以单独朗读比较好，但最后一起朗读就不太理想了，和我预设的目标还有差距。不知道你感觉如何？至于后面大家说到的“甜”笔顺，我参考了新课标人教版的教材。惭愧没有深入研究，有待考证。